5份关于数学兴趣小组工作的报告
1.数学兴趣小组工作报告
本学期的一年级数学活动，通过丰富学生的第二课堂，以培养一年级孩子的数学学习兴趣为目标，按照新大纲的教学要求，有效地组织了一学期的数学兴趣小组学习。以下是对这项工作的总结:第一，培养了学生对数学的极大兴趣。
培养学生的学习兴趣对于刚入学的孩子来说尤为重要。大多数孩子在学习上，尤其是数学学习上更为积极，表现出极大的积极性和主动性。在小组安排的各种有趣、知识性强的游戏或学习活动中，这些刚入学的孩子才意识到，数学也可以这么有趣！让孩子感受生活中的数学，把数学应用到生活中。
第二，用有趣的方式把数学和其他学科联系起来。
在这次兴趣活动中，我们不仅输入了很多课本上没有的数学知识和数学文化，还用有趣的方式将数学与其他学科联系起来。举例:讲一个数学故事，提高孩子的拼音素养，锻炼口语表达能力；用学过的图形画一张图，把图形折叠起来，也能把数学和艺术紧密联系起来。
第三，让孩子快乐的做法。
兴趣活动不仅要有理论知识，还要注重孩子的实践能力。在安排上，不是简单地让孩子照本宣科，而是在生活中观察，自己去发现和解决数学中的问题。例子:整理书桌，将书架上的书分类，安排一系列活动。
从质量的角度丰富学生的课余生活，让孩子的生活不局限于40分钟的课堂，让他们体会到学习的兴趣，更热爱学习。
2.数学兴趣小组工作报告
本学年，学生的数学意识得到了加强，大部分学生的学习素养得到了提高，但仍然存在很多问题。本文从以下几个方面，谈谈半年来在奥数课教学中的一些体会和思考。一，兴趣班教学的总体思路
为了提高学生学习数学的兴趣和自学能力，提高课堂教学效率，使数学兴趣班的学生打好数学基础，开阔视野，发展智力，我在探索和实践中，努力实现了以目标导向教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目标的特色鲜明的教学思路。在实施课程改革的过程中，我会尽快更新教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、以数学知识为载体，培养学生对数学的兴趣。
加强基础知识的教学，要求学生在深入理解的基础上，更加熟练地掌握基础知识，灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出效果总是不太理想。在教学中引导学生的思维从形象逐渐过渡到抽象，在获取知识的同时发展能力。
关键辅导是一个非常重要和关键的问题。兴趣班的学生不可能都一样优秀。总会有几个优秀的学生。不可能和其他同学站在一个角度来看待他们，要求更高。除了正常的课堂辅导外，还要求他们自发地学习和预习相关内容，以扩大自己的整体知识面。平时关心他们的学习进度，解决疑难问题，合理梳理各部分知识。
经常引导学生形成总结的习惯，随时记录自己的感受和经历，留言寻求启发，形成数学知识和技能的结构。在数学课上，我允许学生对问题有不同的理解，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，积极培养学生深入探究的热情。
第三，让评价促进学生的全面发展
在对他们的学习评价中，既要关注他们对知识和技能的理解和掌握，又要关注他们情绪和态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高他们学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。
四。问题和努力方向
1，继续加强专业理论和教学方法的学习；
2.继续培养学生学习数学的兴趣；
3.培养学生的自信心和进取精神，以及学习习惯。
3.数学兴趣小组工作报告
小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式，是数学教学不可缺少的一部分。由于家庭影响不同，学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，学生在数学学习上的需求和能力有很大差异。为了解决统一要求和实际差异之间的矛盾，学生可以在活动课程中根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小组。可以加入这个年级的兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组。打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。如果组织兴趣小组活动仅限于课本内容，学生会感到厌烦；如果离课本内容太远，学生就会高度焦虑，正常的激励和鼓励水平应该在以上两者之间找到平衡点。所以选拔内容要体现学科知识的综合应用水平。学生在课堂教学中学习基本的数量关系，并根据这些关系回答简单的一般和典型的应用题。在兴趣小组活动中可以应用基本的数量关系，通过灵活的解题方法解决有趣的应用问题。小组活动的内容来源于课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。所以在选择兴趣小组的活动时要注意新颖性、实用性、全面性，在“趣”字上下功夫。
第一，转变教学观念，用新思路开始新游戏
正式上课前，我查了一些新教法的资料，尽量参考吸收。新课程标准倡导的新的教学理念，如:学生的学习内容应具有现实性、趣味性和挑战性；学习方法应包括动手实践、自主探索、合作交流等。根据这些认识，我经常给他们举一些生活中数学的例子，让他们感受到生活中处处都有数学；给他们介绍不同于小学阶段的数学课。比如很多结论要由学生自己去体会或者与同龄人交流，这样课堂教学的整体思路才能引出自己的结论。另外，我给他们讲了一些数学家的故事，介绍了一些学习数学的参考方法，提出了新学期的要求和目标。
二、兴趣为了提高学习数学的兴趣和自学能力，
提高课堂教学效率，让对数学感兴趣的学生既能打好数学基础，又能开阔视野，发展智力。通过探索和实践，力求形成以目标导向教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目标的特色教学理念。在实施课程改革的过程中，我将尽快实现教学方式的更新，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
第三，在兴趣课程中加强知识、兴趣和能力培养的结合
加强基础知识的教学，要求学生在深入理解的基础上，更加熟练地掌握基础知识，灵活运用。对于那些抽象的概念、定义、公式，直接给出效果总是不太理想。在教学中引导学生的思维从形象逐渐过渡到抽象，在获取知识的同时发展能力。培养他们对数学问题的直接兴趣。合理安排各项竞赛知识的顺序。关键辅导是一个非常重要和关键的问题。兴趣班的学生不可能都一样优秀。总会有几个优秀的学生。不可能和其他同学站在一个角度来看待他们，要求更高。比如像游家辉、李、李哲浩等同学。在我们班，要求他们除了正常的课堂辅导之外，还要自发地学习和预习相关内容，扩大自己的整体知识面。平时关心他们的学习进度，解决疑难问题，合理梳理各部分知识。此外，我还经常引导学生形成总结的习惯，随时记录自己的感受和经历，留言寻求启发，形成数学知识和技能的结构。在数学课上，我允许学生对问题有不同的理解，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，积极培养学生深入探究的热情。
第四，鼓励和促进学生的全面发展
全班16学生关注他们对知识和技能的理解和掌握，更关注他们情绪和态度的形成和发展，使评价结果有利于树立学习数学的自信心，提高他们学习数学的兴趣，促进学生的发展。这样在一定程度上调动了学生的学习积极性。
动词 （verb的缩写）成就和收获
经过一个学期的努力，这个兴趣班的学生对数学更感兴趣了，姚宇轩在“数学之王”的比赛中获得了一等奖。一学年来，学生的数学素养得到了一定程度的提高，课堂学习氛围相对浓厚，师生关系和谐。
4.数学兴趣小组工作报告
通过这次兴趣小组学习，学生们的学习兴趣空前高涨。许多学生要求重新学习的机会，许多学生在这些感兴趣的人的指导下参加了小组学习。通过这一学期的组织，我们很快意识到经营兴趣小组的必要性。下面我们来总结一下最近的成果:一、培养学生对数学的极大兴趣:
参加过兴趣小组的同学都有这样的感觉，以前做数学可能只是为了应付老师的作业，有时候甚至是为了和爸爸妈妈“交差”。但是通过学习，他们意识到自己不再是被动的‘学习’，而是主动的学习，他们的学习可以有意识地完成，他们也可以把自己学到的东西清楚地介绍给同学。在他们的指导下，更多的学生加入了兴趣小组。
第二，培养学生的知识:
在这个兴趣小组里，不仅输入了数学的知识，还讲了一些数学的相关知识。许多学生在学习数学知识的过程中丰富了语言技能，大大扩展了知识面。
第三，增加实践机会:
因为兴趣小组既有室内理论学习又有参与实践，给了很多学生动手的机会，让他们认识到数学不仅仅是用在“枯燥”的计算上，更重要的是“来源于实践，为实践服务”，让他们认识到学习数学的有用性。当然也增加了他们的学习兴趣。
第四，丰富学生的第二课堂:
从质量上看，丰富了学生的课余生活，生活不局限于课堂，让他们体会到学习的乐趣，对学习更感兴趣。
当然，我们的工作还存在一些不足，我们期待我们的工作能够更快地改进，更好地发展。我们将本着为学生工作的理念更加努力，让我们的学生素质得到更好的提高。
5.数学兴趣小组工作报告
数学是一个神奇的世界，一定有很多同学有着浓厚的兴趣。因此，训练学生的思维活动是最重要的。思维、推理、论证等一系列数学活动是数学教学中实施思维训练的理论基础之一。因此，开展数学兴趣小组活动能更好地促进学生数学思维能力的发展，符合课程改革的要求；二是补齐我们课改的软肋。结合我校的实际情况。开展了有趣的数学活动，总结如下:1。选择新颖的内容，激发学生的学习兴趣:小学特别是低年级学生的思维以直观形象为主，可以选择一些图形合并练习作为内容。或者选择一些有趣、知识性强的游戏，也能激发学生的学习热情。
2.选择的活动要贴近学生的生活:根据“个人策略”，学生遇到熟悉自己过去经历的事情、与自己未来目标相关的事情或者让自己发挥主要作用的事情，都会产生浓厚的兴趣。
3.改变原有的课堂教学方式，组织生动有趣的实践活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基提出，学生必须过丰富的精神生活，才能满足自己的精神需求。学生在学习活动、体育运动、社会交往等活动中获得丰富的生活经验和情感体验。
心理学家皮亚杰认为，儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的。皮亚杰主张组织学生从事各种形式的活动，使学生的主体和外部环境客体发挥积极作用，通过思维过程的同化和适应，不断丰富认知结构，发展智力。
总之，以后要经常开展这样的活动，激发学生的学习兴趣。