小学一年级面试看聊什么。

经过多年的一线教学，我发现运动能力的训练越早开始越好。如今，一年级的小学生见多识广。虽然认识的汉字不多，但是一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写。让他们说出自己的所见所闻所思所想，是非常有意义的。所以我认为小学一年级写作能力的培养应该从看图说话的训练开始，这是写作最初级的训练。我在教学过程中总结了自己的经验。\x0d首先仔细观察图片和文字\x0d看图说话。顾名思义，要用眼睛看，看是基础。只有仔细观察图文内容，才能有深刻的理解。\x0d首先，按顺序观察。从上到下，从下到上；或由远及近，由近及远；或者从左到右，从右到左:或者从中间到外围。比如在学习习题“春天在哪里？”，我给学生们看了一张描绘春天的图片\ x0d \。同学们都很喜欢，有的说是天上来的，有的说是地上来的，有的说是河里来的。非常乱。针对这个问题，我引导学生按照一定的顺序进行观察，最终对图片所表达的主要内容有一个整体的认识。\x0d第二，观察图片中的个体。观察人物的特点；观察人物的表情和动作，以及他们在做什么，在想什么；观察周围环境，了解事情发生的时间和地点。比如在“续故事”的教学中，我指导学生仔细观察小松鼠和小白兔的表情和动作，从而推断他们不同的心情。小白兔正在悠闲地散步，而小松鼠似乎很着急。通过学生的细心观察，人物更加丰满逼真，故事更加曲折动人。\ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d \ x0d我注意到了这一点。在课堂上，我会抛给学生一个有趣的问题或者一个亮点，引导孩子进行合理的想象，尽可能让静止的画面动起来，活起来，丰富起来。让他们从一个画面中想到许多将要和已经发生的画面，并把它们连接成一个完整的故事。在《继续的故事》中，我抛给学生一个问题:小松鼠为什么来得这么匆忙？面对静止的画面，同学们纷至沓来，用多种方式谈论，发展合理的想象力，把前后可能发生的事情都想到了。一个生动的童话在同学们的讨论中诞生了。\x0d III。大胆完整的表达\x0d我觉得要想写好作文，首先要学会说话。相当一部分孩子不敢在老师同学面前说话，声音几乎听不见，有的紧张得说不出话来...这就需要利用口语课，给孩子提供说话的机会。\x0d先大胆说出来。先找那些在人前不拘谨，说话简单利索的同学，再动员不会说话不敢说话的同学。鼓励他大声再说一遍。就这样，胆小的敢说话，一个带动一个，班里的发言也逐渐热情起来，全班的发言水平也逐渐提高。\x0d秒，完整的说出来。因为大三学生没有经过说话的训练，表达起来缺乏条理和连贯性。他们说话的时候，经常是跳跃，有时是重复，有时句子不合理。不能贸然训练，要注意以下三点:(1)要让学生听懂，组织好语言，要求从头到尾讲，遵循一定的顺序，表达完整。(2)鼓励学生准确生动地使用词汇。比如问学生“还有什么词可以用来形容？”“猜猜他们会说什么？”必要的时候，把要用的漂亮的字写在黑板上让学生看，这样会更清楚更准确。(3)培训要求不同。对于好学生，要引导他们:“好好想想，说完整连贯的话，用你自己的话。”口头表达不好的孩子，要劝他开口，哪怕是三言两语，也要肯定。(4)练习常用句型\x0d这些简单完整的句子供学生使用，让学生说话更准确完整。\x0d四。鼓励课外阅读\x0d孩子从小听故事，对学生的语言积累和发展有很大帮助。为此，平时，我经常在课堂上给孩子讲故事，鼓励他们自己讲故事。利用晨会时间，让学生讲述他们听到和看到的故事。为了拓宽自己的阅读范围，我还想推荐一些学生喜欢读的书，比如童话、寓言、儿歌、中外名人的故事等等。孩子多读书，根据自己的爱好和兴趣更有选择性地阅读。我利用星期五腾出一节课给学生阅读。阅读时，我认生词，划漂亮的字，鼓励他们写下来，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。在学期结束时，还可以举行一次阅读比赛，这可以极大地激发学生的阅读热情，可以督促学生掌握和积累一定的语言材料，为写作打下坚实的基础。\x0d总之，一年级学生的看图说话训练是累积的，循序渐进，长期坚持一定会收到很好的效果。