培养优等生的策略和方法

第一，非智力因素的培养

1.学习动机的培养

在这方面，我们不能要求学生树立远大的理想，唱高调的歌。要以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导学生建立良好的学习心态。

2.坚强意志的培养

学生在学习过程中不可能一帆风顺。学生可能因为一次优秀的表现而沾沾自喜，也可能因为成绩下滑而情绪低落。教师在教学中经常安排难度适当的习题，让他们独立解决。要从思想上引导他们，提高他们抗压的意志。俗话说“不经历风雨，怎能见彩虹”。

3.良好习惯的培养

可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等。在教学过程中，可以引导学生写出解题步骤，规范解题过程。

第二，能力的培养

第一招:目标不要太高，从1分开始。

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内快速进步，一般是不可能的，但是做到“多得一分，多答一题”很容易。不要小看卷子上的1分，高分低分，有时候就是一分之差。

怎样才能多得一分，多答一题？

第一，要养成习惯，把自己应得却没有得到的分数清零；第二，要消除反复犯错的习惯；第三，克服回答不规范的弊端；第四，纠正审题不清、理解题意不准的错误；第五，注意粗心的错误；第六，加强背诵，保证记忆题的分数；第七，训练答题速度，学会正确利用时间；

第八，提高写作质量；第九，注意答题步骤的清晰透彻；第十，严格遵守题目要求。做到以上几点，多得一分，多答一题并不难。

第二招:复读题没毛病，擅长记高分。

有些同学认为重复问题没有意义，这其实是不全面的。有些题目是针对自己的薄弱环节，有些题目涉及到重点知识点，所以这些题目需要反复多次。

另外，课堂上记录老师的“开导”，做题时记录“实战经验”，评改时记录老师的修改，都是非常重要的提高自己成绩的方法，尤其是做题遇到的困难，需要的时间，犯的错误，对提高自己，避免重蹈覆辙都非常有用。能做的题不做错，不能做的题做好。解题时思维敏捷，计算准确，字迹清晰。

第三招:学、知、行“取”

很多同学“学了”(学了知识)、“学了”(学了知识)、“做了”(做了习题)，就是考不到高分。

为什么会这样？这是因为任何知识都需要一个从学习到应用再到转化为一个人的能力的过程。在这个过程中，需要不断的练习和巩固。所以同学们不要以为“学、知、行”就一定“得”了。“学、知、行”只是量变的积累，“取”才是质变的提升。所以考生要明确，拿才是目标，不要只满足于之前的努力，而忽略了后面的收获。

要解决“付出却得不到回报”的问题，考生要找出拿不到分的具体原因，是概念掌握有问题，还是原理理解有问题，还是答题过程中有问题，然后对症下药，才会有所收获。