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小学四年级科学教案(第二册)

一、教材分析

教材的主要目的是激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验学习科学课程的特点，引导他们尝试科学探究活动，学习一些简单的科学知识和科学探究的基本技能。

从探究的对象来说，这本教材还是侧重于理解事物的本质和事物之间的关系。从探究的层面看，仍以引导探究为主，逐渐过渡到引导探究。特别是在控制变量和进行定量观察的实验中，对于学生来说是第一次，更需要老师的指导和具体的操作方法。从过程和方法上，要学会运用推理，分析事物之间的因果关系，注意实验中的测量，特别是控制变量，收集数据，预测实验结果。

第一单元《骨骼与肌肉》主要围绕人体运动系统的三个主要方面——骨骼、关节和肌肉，以及运动系统的卫生保健展开，主要研究它们之间的关系。本单元教材设计主要是引导学生观察和理解骨骼、关节和肌肉的运动，使学生认识骨骼、关节和肌肉的功能，明白人体的每一个动作都是骨骼、关节、肌肉和身体其他部位相互作用的结果，知道如何保护和锻炼自己的运动系统。

第二单元“养蚕”是以蚕的生命变化为观察对象的个人活动，主要研究动物的周期性变化。体验动物完整的生命周期，了解昆虫和蜕变的知识，感受生命世界的神奇和伟大，体会长期饲养观察的艰辛和快乐。

第三单元“物体的运动”是研究事物之间的关系。通过教学，使学生意识到一个物体总是相对于另一个物体运动的，在一定的参照系(参照物)中称为“参照物”。这就是“运动的相对性”，是物理学中的重要原理之一。本单元的教学内容就是在这种知识背景下进行的。认识到物体的运动是有规律的，只有亲自去研究，才能明白这些运动之间是什么样的规律。研究需要一定的方法和技巧。

第四单元“无处不在的力”主要通过认知力和几种常见力的存在来研究事物的本质。学生在生活中经历过力的现象，但没有系统完整地研究过力的现象。因此，本单元的主要目的是引导和鼓励学生探索生活中的力的现象，使他们通过个人活动探索科学的秘密，体验成功的乐趣，发现自然的规律。

第五单元“调查与预测”，调查是一种广泛的、包容性的收集证据的方法；预测是一种基本的科学过程技能，是对未来发展的推断。调查和预测是科学探究过程中常用的技巧和方法。

二，教学建议

1.单元教学活动框图中有一些虚线框，是教师为突破课本而设计的一些探究内容。这充分体现了《科学》教材设计意图的一个明显特征:淡化教材。

2.单元前面要续的短诗是让学生觉得科学不冷，科学有意思。同时，学完这一单元后，学生可以尝试再写一段。

3.单元学习评价表是学生的过程性评价数据，是对学生学习的回顾，从中可以获得成功的喜悦，也可能发现自己的不足。也是教师发现自己教学成功或不足的反馈表，不可马虎。同时，他们要及时给学生一些建议或鼓励，必要时师生要重新学习和探索。

4.在讲授第一单元时，由于本单元的教学需要学生通过触摸来感知筋骨，如果开学时天气寒冷，不利于学生在课堂上开展此类活动。建议本单元的教学可以在气温较高，学生衣着清淡后进行。

5.在第二单元，鉴于蚕种和桑叶的供应，应及时进行。建议以后再延期。蚕的寿命要在40天左右，教学要交替安排在其他单元。同时要引导学生做好养蚕计划，写好日记。

6.汽车的运动是以学生喜欢的汽车为基础，按照“问题-预测-验证-结论”的科学认识程序，什么因素与运动有关。在这个过程中，假设必须是完整的，必须在实验前的小组中明确。什么不变？需要改变什么？因为这是学生第一次用“控制变量”的方法收集证据。老师也要提前和学生讨论实验记录中的数据处理，比如五次数据，最后结果是取平均值，取中间数，还是五取三，全班形成统一标准。培养学生用实验数据说话的意识。

7.力在哪里？让学生认识到任何力都是一个物体对另一个物体的作用，让学生对力有一个粗浅的认识。通过下棋，我们知道力的大小要合理，方向要正，力的作用点要准。

重力是我们生活中最常见的力，相关的现象也很普遍。物体被拉向地面的力是重力，方向是垂直向下的。这是因为地球会吸引周围的物体，但是要么地球对物体的吸引力就是引力，因为引力是由很多方面组成的，引力不是引力。静止的物体也会受到重力的影响，而重力是普遍存在的。摩擦力与重力和接触面的光滑度有关，与接触面的大小无关。

8.考察要注意事物在不同时期的变化，把握一些事物的异同和特点，弄清事物的来龙去脉；预测要利用现有的证据和经验，不能随便乱说。

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