小学数学7的乘法口诀讲座。
作为一名教学工作者，你要写好讲稿，有利于教学水平的提高，有利于教研活动的开展。那么应该怎么写讲稿呢？以下是我精心整理的小学数学“7的乘法口诀”的讲稿，希望对大家有所帮助。
小学数学《7的乘法口诀》讲稿1首先说说教材
7的乘法口诀是江苏教育出版社义务教育版小学数学第三册第一节第七单元的内容。它是在学生已经掌握1-6的乘法公式的基础上进行教学的。7的乘法口诀的排列和初一(下册)6的乘法口诀类似，包括例题、思考和做题。在例题中补乘法口诀，在思维中用乘法口诀计算乘法。由于学生在学习1-6乘法的公式时，有编制公式的经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了“空白”供学生思考和填写，安排了学生自主学习的空间。
根据二年级学生的学习心理和认知规律，结合本课程的知识特点和课程标准的要求，确定本课程的教学目标、教学重点和难点:
1，使学生体验推导7的乘法公式的过程，掌握和记忆7的乘法公式，正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2.使学生了解7的乘法公式的来源，知道7的乘法公式之间的关系，培养学生的初步推理能力。
3.学生在编写乘法公式和解决简单实际问题的过程中，要不断培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，获得成功的经验。
教学重点:你能用7的乘法公式正确计算7的乘法。
教学难点:理解7的乘法口诀的来源，记住7的乘法口诀。
二，口语教学方法
根据“新课标”注重知识获得的结果而不是知识获得的过程的教育理念，以学生发展为基础，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生自主操作和探索，充分调动学生的学习积极性。
第三，理论学习
让学生自主参与编写乘法口诀的活动，了解乘法口诀的来源，掌握乘法口诀的编写方法，利用相邻乘法口诀之间的关系理解和记忆乘法口诀，让学生体验探索数学知识的过程，学会用数学方法解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生的观察、比较、分析、概括、推理和自主学习能力，与同学合作交流，体验成功的快乐。
第四，谈谈教学程序
(一)复习旧知识，揭示主题
1，小朋友们，你们还记得1-6的乘法公式是怎么编的吗？(提问激活学生已有知识)
2.今天这节课，我们一起来学习7的乘法口诀。
(B)动手独立探索
1，学操作，用船，数一数，有多少是用来套船的？
2.问:如果有2艘船，3艘船，4艘船...7条船，每条船需要几条？你能填写这张表格吗？
船的数量只有1234567。
3.七这个数字用来放置1条船，也就是1个7。放三只船要加几个7？谁会做乘法口诀？你还会编乘法口诀吗？想一想，这个公式能算出哪个乘法公式？
板书:3 7加7× 3 = 213× 7 = 213721。
4.7的其他公式可以补吗？
(让学生根据自己的实际情况选择学习方法，开始自主学习)
5.改进7的乘法口诀，引导学生完成口诀。
6.自己看乘法口诀，读乘法口诀。
比较乘法公式和公式，引导学生发现几个数的乘积大于前几个小于后几个，即“几个数的相邻公式之间的乘积不同”的规律，为学生记忆乘法公式做准备。
在这里，教师充分尊重学生的个体差异，让学生按照自己的方式学习，满足不同层次学生的需求，开发学生的潜能，充分体现学生学习的主动性和自主性。在交流中，学生不仅要积极陈述自己的观点和思维过程，还要在听的同时不断完善和优化自己的思维过程。)
(3)实践
1，根据公式写出两个公式。
四七二八
2.给小动物找个家
得到2745735 . 58638636365
7×27×17×47×76×77×3
4×77+7+7|+7+7+7
老师:你发现了什么问题？(五、七、三十五没人住)
邦妮住在5735号。你觉得他会遇到什么？
3.小动物只记得公式五，七，三十五，四，七()和六，七()，怎么办？谁来帮它？
4、()×7=()5×()()
127×()37
整个练习设计遵循“多元、灵活、开放”的原则，给每个学生一个展示自己的舞台，让不同的人得到不同的发展。
小学数学《7乘法口诀》讲稿2今天我的讲课内容是江苏教育出版社《小学数学》第三册第八单元第1课的《7乘法口诀》。我将从以下七点来介绍我对这节课的理解。
一、教材分析
本单元以高二上册1-6的乘法口诀知识为基础。通过这一部分的教学，学生可以经历7的乘法口诀的编制过程，逐步记忆7的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算表中的乘除法，为以后进一步探索8和9的乘法口诀打下基础。
二、学习情境的分析
这个班的教学对象是初二学生。学生已经学习了高二上册1-6的乘法公式，基本掌握了公式的提法。这节课的学习为二年级学习8和9的乘法口诀打下基础。
三，分析教学目标，重点和难点
基于对以上教材和学习情况的分析，我将本节课的教学目标定位为:
知识与能力:学生亲身经历了7的乘法口诀的编制过程，逐渐熟记口诀，并能熟练运用口诀计算表中的乘除法。
过程和方法:可以用乘除法解决一些简单的实际问题，进一步理解乘除法的意义。
情感态度和价值观:培养简单推理和发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的信心。
教学重点:理解7的乘法口诀的含义，记忆口诀。
教学难点:理解7的乘法公式的含义。
第四，教学规律分析
因为是低年级教学，所以我注重直观教学，让学生进行小组活动，写字，画画，计算，说话，体验7的乘法口诀的编制过程。在信息技术飞速发展的社会，儿童学习数学不仅是通过教师的教学，更是通过自主实践和探究来获得知识和经验。作为学生的引导者和推动者，我会鼓励学生通过讨论和实践、合作和交流来加深认知。
五、教学准备
这节课之前，为了教学方便，老师会准备口算卡、公式卡、48张白纸和课件。
第六，教学过程
为了在课堂教学中有效落实上述教学目标，我预设了以下教学环节。
(1)创设情境，探索新知；
(2)加深理解，提高新知识；
③巩固实践，强化新知识；
④全班总结，展开。
(1)创设情境，探索新知识:
兴趣是激发探索欲望的基础，我以一个船形拼图为背景来介绍。
1.看图说加法公式，乘法公式，公式。
展示由七个三角形组成的船拼图，***4，***有多少个三角形？
加法公式:乘法公式:公式:
3-5分钟的预习，能使学生在轻松愉快的状态下开始这节课，激发学习兴趣，产生深入探索新知识的需要。在以下环节积极思考。
(2)深入理解，提高新知识。
在这个环节，主要讲授本课的重难点。为了突破困难，我安排了集体活动。
活动1:写出7个公式。
老师:7的公式有哪些？
生:7句话。
老师:请在一张小纸上写下七个公式。
时间:2分钟
活动2:找出七个公式中较容易或较难的一个。想想你是怎么编出这个公式的，写在一张小纸上。
时间:2分钟。
要求:七个公式都涉及。
注:放映时让其他孩子理解。教师在学生说话和思考的过程中发现特殊的方法，如:用不同的方法得出同一个公式，用相同的方法得出不同的公式。
设计意图:本活动形式新颖，学生乐于思考，同时可以通过加法、乘法含义、乘法公式、乘法、加法、加减乘除、画图等多种形式启发学生报告。报告中乘除法的设计与思考做题1和2有关，并指出在记忆公式时，可以通过上一句或下一句来获得。
活动3:一起读公式。
时间:半分钟。
要求:在规定时间内把公式看完整，看能不能看几遍。
设计意图:在师生双方都经历了公式的编制过程后，希望学生通过共同阅读，对7的乘法口诀有一个整体的把握，并逐步记忆。在一起阅读的过程中，提醒学生注意用汉字书写的公式，这也是学生容易出错的点。
活动4:记忆公式
三七()()28 () 742
77 () () 35 () 74 ()
(1) 2人小组谈论驾驶火车。
学生自己说的。
⑶1同学说全题(计时)。
(4)两个伙伴互相交谈。
设计意图:用密码的游戏形式吸引学生的注意力，反复练习，让学生充分记忆公式，逐步记忆7的乘法公式，为后面用公式计算做铺垫。
活动5:用公式计算。
7×()=216×()=424×()=28
14=()×2()×7=3549=()×()
(1)群1会讲开火车；(2)师生合作。
变体:6×7+7=□×□
3×7-7=□×7+7=□×7
设计意图:在学习1-6的乘法公式时，发现学生遇到多变的情况容易出错，所以我在这个环节加了这些题，前面有“()”，后面有“()”，知道乘积，求两个乘数。
教师在教学中要注意时间的分配，通过自我探索、课堂分享等活动来改进教学，让学生在公式的编写和记忆中获得经验，循序渐进，有支持有释放，尽量符合最近发展区理论和多元智能发展理论，也有助于培养学生敏锐的观察力和独立思考能力。
③巩固练习，强化新知识。
为了测试学生对公式的掌握程度，我安排了书的63页思考做3，4，5。
3.(1)看公式，试着算一下。
(2)看公式，想公式(加乘除公式)
4、口算(计时)
5.解决问题
设计意图:本题考查学生运用公式解决实际问题的能力。
学生的遗忘规律是先快后慢。在新教授的内容完成后立即进行巩固练习，可以让学生更有效地学习。我觉得这在一定程度上符合小学生的认知发展规律。
④全班总结，展开。
良好的习惯在教育教学中起着重要的作用。我整体梳理一下今天学习的知识脉络。学生还可以谈谈自己的学习经历，评价自己的课堂表现，帮助学生形成及时总结的好习惯。同时我安排了一个活动:拓展延伸。拓展活动的目的是让课上吃不饱的孩子们在课后继续深入研究。这种安排满足了不同层次学生的需要，符合“为所有学生而教”的理念。
七、黑板设计
板书是一节课的关键部分，突出一点点。我觉得可能在班里起到画龙点睛的作用。在这节课上，我会在教室的自然生成中提高我的板书水平。
7的乘法公式
7从17+0 71× 77× 1
274，2，7和2×77×2。
三，七，二十一，三，七加起来。
3×77×32×7+73×7-7
四，七，二，十八，四个七加起来。
4×77×43×7+75×7-7
五，七，三十五，五，七加起来。
5×77×54×7+76×7-7
六，七，四十二，六加七。
6×77×65×7+77×7-7
七，七，四十九，七，七乘以七。
以上讲座只是我对这门课的一些教学思路。在实际教学中，我会尽力调动学生的主动性、创造性和发展性，及时控制学习过程。由于缺乏实践经验，讲座中存在许多不足甚至错误。恳请各位老师批评指正，促进自身业务水平更好的发展。谢谢大家！
小学数学《7的乘法口诀》讲稿3一、说到教材
7的乘法口诀是北师大版义务教育课程标准实验教材《数学》第80-81页的内容。根据二年级学生的学习心理和认知规律，结合本课程的知识特点和课程标准的要求，确定本课程的教学目标、教学重点和难点。
教学目标:
1，结合具体情况，自主探究，经历7个乘法公式的编译过程，理解每个乘法公式的含义。
2、能使用7乘法公式进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.沟通新旧知识的联系，初步发展类比能力；并感受数学与生活的联系。
教学重点:
可以利用7的乘法公式正确计算7的乘法运算，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点:
了解7的乘法公式的来源。
二，口语教学方法
本课程主要采用实践探索和演绎概括的方法。在推导7的乘法口诀时，采用了实践探索的方法，让学生感受到知识的形成过程，让学生感到亲切。用演绎概括的方法引导学生总结出口战术的特点。在具体教学中要注意两点:一是发扬教学民主，通过表扬、鼓励、赞美、体验成功、创设情境等方式加强师生情感交流。第二，合理应用课堂优化大师的评价功能等视听手段，可以引导学生积极主动地学习。
第三，理论学习
本着“授之以渔”的宗旨，本课从教学方法和学习内容两方面入手，着重培养学生以下学习方法:
1，培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。
2.学会用数学方法解决生活中的实际问题。
3.养成善于与同学合作，共同探讨问题的习惯。
第四，谈谈教学程序
1，复习导入阶段。
通过复习1~6的乘法口诀，引入新的话题，以集体背诵口诀的形式及时奖励老师，让他们体验成功的喜悦，从而为学习新知识做好铺垫。
2.研究性学习的新知识阶段。
学生在以往学习1-6的乘法口诀的基础上，通过观察、比较、分析、归纳、推理，能够独立写出7的乘法口诀。首先我展示主题情境图——“两周后开运动会”“三周后过生日”“九周后放假”。“周”的题目开始，自然过渡到第一步“周与日”统计填写，让学生仔细观察，并据此计算出1周对应的天数，两周。通过自主学习，学生可以感受到学习数学的快乐，体验到成功的喜悦，培养自信心。
3.练习巩固深化阶段。
这个环节通过多种练习(如口令、口算、转盘游戏等)充分发挥学生的主动性。)，使学生在独立思考和小组活动中熟练运用7的乘法公式，同时注意与生活的联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。
4.总结评估阶段。
这个环节的设计，通过讲述收获，让学生对这节课的内容有了更清晰的认识，鼓励学生在以后的生活中做一个勤于观察和思考的孩子，让学生再一次感受到数学在人生中的重要意义，进一步激发他们热爱和学习数学的欲望。
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