小学艺术活动实践方案
小学艺术活动实践方案1
教学目标:
1.指导学生选择各种工具和材料，运用绘画、撕剪、拼贴等技法进行造型活动。
2.引导学生理解遵守交通规则的重要性。
3.引导学生理解道路和汽车是重要的交通工具，通过想象大胆表现繁忙的道路交通场景。
教学重点和难点:
1.学生展示道路繁忙景象的方法
2.道路上一些常见物体的形状和道路上一些标志的含义。
教学工具:老师准备各种道路和汽车的图片，演示各种绘画工具。
学生准备铅笔、彩笔、油画棒等用具。
教学过程:
第一，新课程的引入
展示图片，让学生了解各种道路和汽车的造型特点，激发学生的兴趣和欲望。激发学生谈论他们所在城市繁忙的交通。
第二，发展阶段
1.学生通过平时的观察和想象，尝试谈论道路的形状和道路上有什么。
2.总结:道路的形状有S形、T形和十字形...
A.s形路一般用在乡间小路或山上。道路两旁有一些树和稻草。丁字可以说是岔路口。路的两边通常有一些农田和树木...
B.十字路口可以说是最繁忙的路口了，人车流量都挺大的。旁边有一些高楼，居民楼，学校，超市...路上一般有人行道、自行车道、汽车道、花坛。十字路口，有警察叔叔，有红绿灯，有斑马线...斑马线的作用是让过马路的人走。过马路要注意:红灯停，绿灯行，过马路走斑马线。在一些大城市，因为交通过于繁忙，人们过马路的斑马线被放到了地下，变成了地下通道。
3.学生发挥想象力，谈论未来的路是什么样子，你想要什么样的路？
4.鼓励学生选择他们喜欢的材料，并展示他们对道路，汽车和其他风景的感受。在作业的过程中，要鼓励学生大胆自由地表达自己，甚至画出不在现实中的场景。
5.解释绘画步骤:
(1)画一个轮廓:
(2)着色
(3)勾上线条，涂上背景
第三，作业
作业:通过想象大胆表达繁忙的道路交通场景。要求:(1)学生将作业纸画满，达到颜色变化的效果和协调。
(2)学生自己设计独特的汽车和道路。
第四，学生画画，老师指导。
五、学生自评互评。
第六，课后拓展
让学生通过想象自己来设计未来的道路和汽车。
小学艺术活动实践计划2
教学目标:学习滚动玩具的制作方法，培养学生的动手制作能力。
教学重点和难点:
1，滚动玩具的制作方法。
2.设计动物的形状。
教具:纸板、蜡笔、剪刀、胶水、沙子、瓶子或罐子。
教学过程:
一、组织教学:按套路来。
第二，教新课:
1，启动阶段:
(1)做一个演示游戏，激发学生的兴趣。
告诉我这些玩具是怎么做的。(要求学生自学书中的示意图)
2.发展阶段:
学生们制作滚动玩具。
(1)设计一个熊猫的形象，注意它前肢的画法。
(2)剪出熊猫的形象。
(3)把熊猫的形象贴在柱子上。(双腿并拢，头部直立)
(4)往盒子里倒一些沙子，滚动时可以听到“沙沙”的声音。注意不要把沙子填满，否则你就听不到噪音了。
第三，学生制作，教师指导:
启发学生制作其他滚动玩具。
1.复习滚动玩具的制作方法。
2.学生设计其他图像(人物或动物)制作滚动玩具。
第四，作业评价。评价标准:滚动玩具制作方法正确，形象设计生动。
五、收拾收拾
六、课后拓展:回国后进一步提高“滚动玩具”的设计创意。
小学艺术活动实践计划3
教学目标:
1.通过制作“会动的小纸人”，培养学生的设计意识和动手能力。
2.用小纸人表演节目的游戏，提高学生学习艺术的兴趣，加强与人沟通合作的精神。
教学重点和难点:
1，小纸人的制作方法。
2.如何做一个会动的小纸人？
教具:彩纸、笔、剪刀、胶水。
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况。
第二，教新课:
1，启动阶段:
(1)新课导入:老师展示一个小纸人的模型:大家好，同学们，我叫小丁东，给大家展示一个小程序。
(2)问学生:你喜欢小纸人吗？你想知道它是怎么做出来的吗？这节课，我们将学习会动的小纸人。在黑板上写字。
2.发展阶段:
(1)每组讨论并认领一个小故事(允许学生自己编故事)，每个学生确定一个自己喜欢的角色。思考交流:你最喜欢的人物头像有什么特点？你将如何表现？
(2)首先请同学们通过撕、贴、加图片的方式完成人物头像。
(3)让学生观察:小纸人是由哪些部分组成的？为什么会动？
(4)展示生产步骤图。
第三，学生的作业和教师的指导:
先做身体部分，完成后再组装头部和其他必要部分。如果在制作过程中遇到困难，可以找同学或者老师请教。
动作较快的同学可以要求扮演两个角色，也可以根据自己的小纸人编一个故事，设计故事的场景。
作业完成后，让学生分组扮演好的小纸人，表演故事的一个情节。
五、收拾收拾。
6.课后拓展:语文课、思想品德课针对自己感兴趣的内容，制作角色，进行表演。
小学艺术活动实践计划4
一、教材分析
学习领域
本课属于“造型●表现”领域，侧重于色彩知识。色彩知识是小学阶段的一系列知识，包括三原色、三原色、多种颜色、色相、对比色等等，都是以原色为基础的。学生对色彩并不陌生，但很难让他们理解色彩的理论知识，并准确地用色彩来表达情感。因此，根据课程规范、教学内容和学生的认知特点，拟定本课程的教学目标。
教学目标
1，让学生认识红黄蓝三原色，橙绿紫三种颜色。掌握中间色与原色融合的技巧。
2.通过了解三原色和三原色在艺术作品中的应用，让学生了解其独特的艺术魅力。
3.通过游戏活动，引导学生学会将所学的色彩知识运用到现实生活中。
教学重点
让学生知道三原色和三种中间色及其颜色特征。
教学困难
引导学生捕捉艺术作品中三原色和三种中间色的使用，并将这些色彩知识运用到现实生活中。
二、教学方法
这节课有一些理论知识，对于小学员来说比较枯燥。需要注意的是，“游戏是孩子的天性”。在教学中，要围绕话题设计游戏环节，结合多媒体整合理论知识，让学生在愉快的氛围中学习。这种方式有利于激发课堂活力和学生的学习动机。
第三，教学准备
教具:课件、彩水、一次性杯子、彩色纸板、数码相机等。
第四，教学特点
在丰富多彩的教学中，结合题目，用游戏这种学生喜闻乐见的形式来促进教学的发展，激发学生的学习兴趣。在操作环节，摒弃画在纸上的形式。以小组为单位，利用小组成员的服装，搭配色彩主题服装，用数码相机记录下来，做一个“小摄影师”。然后老师和学生一起评价搭配的视觉效果。
动词 （verb的缩写）教学过程
1，组织教学
静下心来检查同学用具的准备情况。
2.引入新的课程
老师:我们生活在一个多彩的世界里。让我们考虑一下。我们经常看到什么颜色？
同学:有红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、黑色、白色等等。
老师:是的。色彩就像一个魔术师，让我们的生活丰富多彩，充满乐趣。今天，我们要学习颜色。
在黑板上写字。
3.新授予的
(1)揭示话题
老师:同学们，你们用过水粉吗？谁能告诉我如何将两种不同的颜料混合在一起？
学生根据自己的理解回答。
老师:那我们现在做一个小实验。请拿出粉笔，将任意两种不同的颜色混合在一起，在纸上画出来，看看会发生什么。
同学:变成了另一种颜色。
老师:但是老师知道有三种颜色。他们脾气古怪，不能和其他颜色混在一起。它们被称为原色。
黑板原色。
(2)认识三原色
原色不能和其他颜色混合。接下来，老师让他们出来，听听这些颜色自己在说什么。
播放课件。
老师:看完动画后，学生们知道什么颜色在说话吗？
同学:红色，黄色和蓝色。
老师:他们说了什么？
同学:不能和其他颜色混在一起。
画一个定义:红、黄、蓝不能被其他颜色混合，那么它们就是原色，我们称之为三原色。把三色纸贴在班牌上。
(3)认识三种颜色
老师:红色、黄色和蓝色是好朋友。我们试着把它们两两混合，看看有什么颜色是直接从三原色混合出来的。
教师示范:把红色的水和蓝色的水放在一个杯子里，摇一摇，让学生说出颜色。
同学:绿色。贴绿皮书。
依次展示并张贴橙色和紫色。
得到定义:三原色中任意两种是绿、橙、紫，我们称之为三色。
(4)通过游戏巩固知识
老师:接下来，我们来玩一个游戏——寻宝——我们要去寻宝，但是占据宝藏的怪物给我们弄了一个关卡，让学生们观看。
展示游戏。
老师:精灵说它把两种原色或者一种中间色放在宝箱上，这组颜色后面是一个锁眼。学生在打开宝箱之前，必须把两种原色或者由那两种原色混合而成的这种中间色的正确颜色放在钥匙孔上。
同学游戏。在这个过程中巩固色彩知识。
第四步:扩张
欣赏我国民间艺术品和绘画大师的作品，感受三原色和三原色的应用，体会不同色彩搭配带来的艺术效果和情感体验。让学生谈论他们喜欢的工作和他们的感受。老师指导。
红色主题——温暖，热烈奔放的感觉。
黄色主题——活泼愉快的感觉。
蓝色主题——冷静、沉稳的感觉。
三原色和三种中间色的组合——炫目感。
5.课堂作业
做一个“小摄影师”。
以小组为单位，用小组成员的服装确定作品名称，搭配色彩主题服装，通过数码摄影记录下来。
6.估价
作品完成后，通过数码相机在电脑中展开。请一组派代表讲解自己组作品的设计思路。
(1)什么样的题材？
例如:春天。击败红色。
(2)这样的搭配给人一种什么样的感觉？
《出埃及记》:让人看起来活泼可爱。
老师在对同学的评价中加入自己的观点来引导。
7.摘要
在这节课中，我们了解了三原色(红、黄、蓝)和三种中间色(绿、橙、紫)及其特性。我们的生活是一个丰富多彩的世界，所以我们应该更加关注生活，用我们所学的颜色知识来装饰我们美丽的生活。
小学艺术活动实践计划5
一、教材分析:
本课是以前两节课的老房子、门、窗、墙和后一节课的漂亮房间为单元，属于设计应用领域。住宅与人们的生活息息相关，是人类为自身生存而创造的物质生活环境。生活在其中，我们的学生要对房子的实用价值和审美价值有一个初步的认识，为设计和创作储备一些生活经验，了解不同的小房子，可以反映不同的民风民俗和人们的物质精神生活状况。由于学生对这方面知之甚少，教师在教学时可以在课前做适当的准备，让学生通过实地考察、参观照片或素描等方式广泛收集资料，并利用各种媒体进行欣赏、分析和比较。把这个单元课程链接好，让学生更多地了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶、老房子的风格，感受各种房屋的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。
二、教学目标:
认知目标欣赏不同风格的房屋，了解其特点和功能，激发学生对家乡的热爱。
运营目标:小房子是通过裁剪、折叠、卷制、裁剪、插入等方式设计制造的。
情感目标是培养学生动手动脑的创造力、实践能力和合作精神。
三、教学中的难点:
教学重点是学会利用综合材料各自的特点，用自己喜欢的方式设计制作小房子。
教学难点作品构思新颖，造型有趣，综合材料合理巧妙。
四、教学准备:
教师准备多媒体课件或视频展示平台，小房子作品等。
学生们将收集建筑图片、彩色纸板、废料、胶水、剪刀等。
教学过程:
一.沟通和理解
1.课前安排学生调查，观察当地建筑，或者带领学生参观具有当地特色的小房子。
2.师生* * *欣赏交流大家收集的图片和课本提供的欣赏图片。
3.欣赏国内外优秀建筑图片，简单介绍房屋的文化背景，重点讲解上节课的内容，门、窗、墙、屋顶在风格上要和谐统一。
第二，理解和发现
老师演示了一种用彩色纸板做小房子的方法，并要求学生学会观察老师使用了什么技巧。你有更好的方法吗？
第三，感受和经历
1，老师拿出几块废旧材料，演示如何做一个小房子。提问:你喜欢用哪种材料做小房子？为什么？
2.引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察和联想，从材料的颜色、形状、质感等角度询问你认为这些材料适合什么样的房子，鼓励学生对媒介材料和造型汁液进行更多的联想，感受各种媒介材料的特点。
第四，尝试和练习
学生们试图与其他学生合作完成一个小房子。
动词 （verb的缩写）游戏和评估
举办以集团合作为单位的房地产开发洽谈会。每个合作小组推荐一名同学作为开发者，并介绍公司的设计方案、造型特点和生活功能。全班都会被一个顾客买走。要明确购买的理由，既活跃了课堂气氛，又巧妙地将学习评价融入游戏中。通过参观、欣赏、交流，大家一起体验建模活动的乐趣，分享成功的喜悦。
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