小学语文“林海”的优秀教学设计

正文《林海》选自著名作家老舍的文章《内蒙古风光》，选入本书时有所改动。这段文字是一篇散文，有六个自然段，介绍了大兴安岭的风光和作者的交往，表达了作者对大兴安岭的热爱。这篇文章是按照作者来访的顺序写的。首先，作者使用？亲切舒服？我把刚进大兴安岭的感受说清楚了。然后，作者用了四个自然段，从山、林、花三个方面详细描述了大兴安岭的美景。最后，作者谈谈在这美景中产生的联想。作者运用多种修辞方法展开联想，描绘了人与自然的和谐统一。强烈的情感，优美的文笔，每句话都是一个场景，步步有情。它具体而真实地表达了作者对大兴安岭的热爱。

教学目标:

1.能认识7个新单词，会写7个单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习作者在描写景物时对思想感情的细致观察和表达。

4.了解大兴安岭风景特点，感受作者对大兴安岭的热爱。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文，了解大兴安岭的山、林、花的特点，体会作者表达真情实感的方法。

班级分配:

两个课时

教学准备:

大兴安岭的图、文、乐。

教学过程:

第一类

教学内容:

第一遍读课文，理解课文内容，整理文章写作顺序

首先，欣赏图片，激发学习兴趣

学生们去过大兴安岭吗？今天，让我们一起走进美丽的大兴安岭，感受大兴安岭的美。

1，投影仪播放图片。

2.说说你看完之后的感受。

这节课，我们将一起走进老舍的林海，感受老舍笔下大兴安岭的独特之美。

第二，第一遍读课文，明确文章的结构

1，自己读课文，借助书后面的生词表准确读出自己不认识的生词。

2.按名字读课文，检查断句和发音。

3.再读一遍课文，谈论每段所写的内容。

4.试着把课文分成几节，分组交流。

5、全班交流

分为三段:第一段(第一自然段)是作家初到大兴安岭时的亲切舒适的感觉。

第二段(自然段2、3、4、5)从山、林、花三个方面依次描写大兴安岭的美景。

第三段(第六自然段)是作者在大兴安岭的联想。

第三，再读一遍课文，告诉我作者从哪些方面描写了林海。

第四，指导写作

？蝴蝶？单词属于左右结构，三部分的比例大致相同，书写时要注意。

写作？君与华？仔细观察他们在虚拟方块中的具体位置。

？厦门？是出厂箱，注意。

第二节课

教学内容:

理解文字内容，体会作者在描写景物时对思想感情的细致观察和表达。

首先，激动人心的介绍

上节课，我们已经欣赏了大兴安岭的图片，感受了大兴安岭的美丽。这节课，让我们走进文本，通过阅读来体会作者对大兴安岭的热爱，感受语言和文字的美。

第二，学习课文的第一段

老舍先生亲眼目睹了大兴安岭，走进原始森林与大自然亲密接触。你能理解他此时的感受吗？请大家自己读一下课文的第一段，谈谈自己的感受。(善意和安慰)

练习阅读第一段

第三，学习课文第二段

(1)这一段写的是大兴安岭的哪些场景？(山脊，森林，花)

(2)你从哪里感受到老舍先生对大兴安岭的热爱？自己读课文第二段，画出相关的句子。请大家说说。

(3)在阅读中报道交流体验大兴安岭之美和作者之爱(学生自主学习交流)

关键句子:

1，每一个山脊都是那么的平缓，从山脚到山顶都长满了珍贵的树木，谁也不自大。

1联系人？孤峰崛起，霸气？，了解秦岭和大兴安岭的险峻险峻？温柔？

(2)引导阅读，读出作者对山的爱(高、短、长、短，读得轻松)

③体验拟人化用词的好处。

4总结？凌？特点:多，温柔

2、绿色有多少种颜色:深、浅、亮、暗、无法形容的绿色。恐怕只有画家才能画出这么多绿色！

①森林的特点:绿得无法形容。

②阅读指导:读赞。

3.阳光下，白桦树的银裙在松树的边缘闪烁。难道不像海边的海浪吗？

1句子对比:？阳光下，白桦树的银裙在松树的边缘闪烁，就像沙滩上的波浪。？

(2)朗读体会反问句更有表现力，语气更强。

(3)体验比喻的生动形象？一条银色的裙子？这是什么意思？为什么要比呢？喷？

④森林的特点:美丽多彩。

4.兴安岭怎么打扮自己？松树制造衬衫、桦木裙和绣花鞋。

总结:这句话把大兴安岭当成了一个很会打扮自己的漂亮姑娘。充分表达了作者的喜爱和赞美。

5.完整地阅读第二至第五段。

6.总结:作者从大兴安岭多山、柔情似水、色彩绚丽、繁花似锦等几个方面来描写大兴安岭，为我们展开了一幅美丽的画卷。这部分描述可以反过来吗？

(不对，对山、林、花的描写是从远到近，从整体到部分)

第四，学习最后一段

美丽的大兴安岭不仅风景优美，而且为祖国的建设提供了许多优秀的素材。请一起读课文的最后一段。

第五，总结全文写作的特点:结构是总分结构，写作顺序是由远及近，由整体到部分。比喻和拟人是修辞方法。

黑板设计:林海

永远:亲切舒适。

山脊多平缓啊。

分钟:森林是绿色的，美丽得无法形容。

很多花都不出名。

总是:越看越可爱。