北师大版:小学一年级语文第21课《词语与拼音(四)》教案。
2、能准确拼出由声母和韵母ao、ou、iu组成的音节。
3.读准确的音节单词，注意轻声读。
教学重点:
准确发ao、ou、iu三个元音，准确拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点:
“奥、欧、牛”的读音
班级安排:
一个课时
教学过程:
第一类
第一，进口
1.我们学过哪些元音？复习ai，ei，ui。
2.丁丁带来了三个字。你认识他们吗？出示牌:老、头、九。
3.你能找到“老，头，就jiu”这三个音节中的元音吗？(ao、ou、iu)
4.这是我们今天要学的三个元音。板书题目ao，ou，iu
第二，检查预习。
1，同桌阅读。(如果你读得好，伸出小手表扬他；不识字，请帮帮他。)
2.点名读课文，其他同学边听边指指点点。
第三，学习元音，能够正确地发出四个声调
1，学习元音ao
(1)我们看看图上有什么。(展示课件:一件漂亮的棉袄)
“coat”的发音是第一个元音ao。(秀敖)
老教师读(首先，然后舌头的位置移动到O音的位置)
自由练习-同桌互读-点名读-跟老师读。
(2)怎么才能记住它的发音？
(“棉袄”的“大衣”读作ao；带插图阅读ao)
(3)我们找到了ao，让它生活在四线网格中。我们应该把它放在哪里？(中等)
(4)你能准确读出它的四声吗？
阿，阿，阿，阿
免费阅读-点名阅读。
观察语气位置，悄悄告诉你的好朋友。
2。学习元音ou
(1)这是什么？(展示课件:海鸥图和元音ou)
(2)ou是我们要学的第二个元音。结合ι o的发音特点，怎么知道是念ou？
(海鸥，gull发音与元音ou相同)
自由阅读-按名字阅读-火车阅读。
(3)你愿意把ou放在一个四线网格里吗？(点名让学生把欧放到四线格里)
(4)老师戴上四顶不同的小帽子(艊u，栨u，栨u)看谁穿它们。
自由阅读-点名阅读-小老师阅读-选择阅读。
3.学习元音iu。
(1)看图说你知道这个元音吗？你看得懂吗？(展示课件:戳图和元音iu)
(“stamp”的“mail”一词是iu的意思)学生可以自由练习阅读。
(2)正常阅读。(我先，然后舌头的位置移动到u音的位置。)
谁能像老师一样读书？
(3)你有什么好的记忆iu的方法？
(4)请把最后一个元音宝宝iu放在四行框里。
(5)出示iu的四声，看帽子戴在谁的头上。
iū、iú、iǔ、iù
(6)观察iu和ui有什么区别？悄悄告诉你的朋友。
(iu的I在前，U在后；ui中u在前，I在后；立场不同；发音不一样。)
两人一组互相听一听，读一读——小老师带头。
第四，上课休息
读儿歌:iūiū，什么iū，一个摇摆的小秋千；
iú，iú，什么Iú，水里游的小鱼；
我道成肉身，我道成肉身，我道成肉身的，你拥有我的一切；
我，我，什么我，上下楼梯往右走。
第五，课堂测试。
元音宝宝还是要你陪他玩游戏好吗？
1，拼音节。
当声母和韵母baby相遇时，这个音节表示什么？
显示:
(1)老l m: o自己拼——范文阅读——学生阅读。
(2)第一个tóu尝试低声拼读——集体拼读。
(3)九姬化身成对互相拼——群报。
2。学生可以自由组合使用ao、ou和iu来拼写不同的声母。
出示音节:请拼在一起，说出你拼的是什么。
用ao拼写:
不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，不，
r \u o，z \u o，c \u o，s \u o，y \u o，w \u o；
与ou一起拼写:
pou，mou，fou，dou，tou，lou，gou，kou，hou，zhou，chou，shou，rou，
邹、苏；
用iu拼写:
缪，丢，牛，刘，九，秋，秀.
3。老师还拼出了很多音节，放在童谣里，读你喜欢的童谣。
小(Xi m \u o)猫(māo)找(zh m \u o)大(dà)嫂(s m \u o)。
小(xi ǐ o)猫(māo)早起(z ǐ o)，喜滋滋(guǐ242；)桥(qi ǐ o)和扭(le)腰(yāo)和(hé)脚(ji ǐ o)。
找(zhɩo)到(dɩo)大(dɩ)嫂子(sɩo)做(shāo)菜(cài)煮(shāo)饭(fàn)做(zuɩ)花(huā)袄(mɩo)。
二(èr)姑娘(ni)抛(di)牛(niú)去(qù)讨(qiú)叔(jiù) (jiu)刘(liú)老(lù o)六(liù)，
老(lǭo)六(liǭ)扭(niǰ)头(tóu)叫(jio)来(lái)秀(xiǭ)秀(xiu)走(qǭ)找(zhǭo)牛(niú)。
偏激
教学目标
1，学习元音ao ou iu及其四声，读音正确，认形正确，书写正确。
2.学习声母和三个韵母组成的音节，并准确拼写。
3.通过教学培养学生的观察能力、说话能力和思维能力。
教学中的重点和难点
1和“奥”的发音是一个难点，只有嘴的唇位到位才能做到正确发音。
2.“iu”的读音及其与“ui”的混淆。
3.拼写和阅读也很困难，尤其是三重拼写。
教学准备
课件；文字插图；拼音卡。
教学过程
首先，查看导入
1.上节课，我们认识了复调妈妈的三个朋友。他们是谁？(学生一起回答)
2.对！单元音的能力真的很棒，可以组成“ai ei ui”。我们一起来读吧。
我和a在一起了，哎，哎，哎
我和e在一起，诶诶诶。
你和我在一起，ui，ui，ui。
除了形成“ai ei ui”，单元音还可以形成新朋友。今天我们将会见他们。
它们是第十课“奥欧iu”(板书)的题目。
第二，学习元音。
1，学习元音ao:
(1)展示课件。你看到了什么？谁会说？(1~2人)
众所周知，2008年奥运会将在中国北京举行。“奥”的第一声，就是我们今天认识的第一个朋友“奥”。请认真听老师讲，读“奥”:
请跟我读三遍“嗷，嗷，嗷”。
2仔细观察老师发“奥”音时的口型，你发现了什么？(老师念“敖”的时候，嘴巴由大变圆。)
联系上一课，我们学习了元音的发音方法。你找到了哪些发“敖”音的方法？复合元音由“A”和“O”组成，所以口型由发A音的大嘴变为发O音的圆口。从A开始，然后滑动到O。从大到圆的嘴
④小组阅读、全班阅读、姓名阅读、列车阅读。
用你喜欢的方式记住它。老师就是这样记住“奥运旗，敖敖”的。你有和老师不同的符号吗？(鼓励用不同的方法，如字母组合、联想和顺口溜来记忆)
(4)学习敖的四声:
①展示课件，看谁能看懂？(边念名字边组织纪律)“真好听。还有更好的吗？”
②全班朗读。
3场比赛。我们来玩一个小游戏“敖敖敖，什么敖”“下去”“煲汤、熬药、旅行、翱翔”“骄傲、神秘、神秘”
4分组阅读。
⑤指哪个读哪个。(按名字读，按火车读，按小组读，按班级读)
2.过渡语学生这么聪明能干。看你甜甜的读书声，又吸引了另外两个新朋友。看啊！
(1)哇！这么多同学都能叫出名字，那我们就按刚才学“奥”的方式来学ou和iu吧:
注意学习方法。你从图片中看到了什么？你发现了什么，怎么记住的，包括发音和长相。请同桌的两个同学互相交流，看谁能讨论出来。请他当小老师。
(2)检查学习结果:
先看“欧”。谁先想到他们的想法？元音的构成和发音有什么关系？
(元音ou由简单元音O和U组成，发音由O滑向U，口型由圆变凸。)
谁是那个想出好办法(形式和发音)来记忆的小发明家
③全部站起来读，男生女生读，分组读，坐火车读，分组读。
④四声练习朗读:
按姓名分组朗读。
读出来指向哪一个。(小组阅读，坐火车阅读)
“欧洲，海鸥，打人”，“呕吐，偶像，偶然，意外，藕”，“愠怒”这些词。
读全班。
⑤你在这幅图中看到了什么，发现了什么？(复合元音iu由简单元音O和U组成，发音由I滑向ou，口型由平变凸。)
谁能观察和思考得最好，发现自己长得像那个元音？(读音和字形区分)(小I在iu iu iu前面，小I在后面iu iu iu)提醒调音规则。(复习标准童谣。A哥带着帽子带，A哥不在，E哥带着。e二哥不在，O三哥拿；阿三哥不在，我，你谁在后面就拿；ü小哥哥带。)
⑦男生女生读，火车读，小组读，竞赛读，点名读。
8如何记住它的四声(词)(优秀、优先、优待、幽默、历史悠久；犹豫不决，喜欢，邮票，汽油；朋友，相关，等待，；右手，左右，幼儿园，诱导，欺骗)
⑨组读复音元音:
每个人都能认出他们的脸吗？当你看到他时，大声和他打招呼。
第三，拼掉
过渡期的三个新朋友很开心的说要考。要不要努力拼搏，接受挑战？
1，赠送两个免费同桌一起阅读。
2.和老师一起，分组点名朗读。
3、“造什么造”训练积累词汇。
4.三拼音节。
第四，核销
大家都顺利通过了咒语阅读关，学生们真的很有能力。这一次，他们遇到了书写障碍。看看谁更厉害。
1，写音节的时候注意那三个问题:
(1)紧靠在一起。
⑵先写音节，最后标注。
(3)写出整个音节。
2、猫狗牛。
3.评价谁写的好。
动词 （verb的缩写）摘要
老师同学* * *你从这一课中学到了什么？
1.认识了奥欧iu的三个朋友，认出了它的长相和名字。
2.帮助首字母和他们成为好朋友，拼写正确。
3.每个人都写得很漂亮。