湖南教育出版社小学五年级下册语文课件:捕蝉。
第一条教学目标:
1，认识新单词，积累单词，丰富词汇。
2.读重点段落，品味精妙的语言，从中感受和体验捕蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情怀。(关键)
3.带着感情读课文，理解文末“捕蝉，不捕蝉”的深刻含义，联系生活谈谈自己的理解。(难度)
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣
1，对话
老师:同学们，老师准备了一个特别的声音，一个来自大自然的声音。你想听吗？好了，让我们闭上眼睛，一起用心听吧！
2.交流感情
老师:老师注意到学生们都在专心听讲。他们中的一些人脸上带着甜蜜的微笑，一些人似乎想起了过去的一些事情。来，说说吧。
3.我们今天要学的课文也和蝉有关。(板书:30捕蝉)
二:自主阅读，品味文本
(1)带着问题读课文。
老师:我们湘乡有句话叫——“白眼读”，意思是有些人读完一篇文章，根本不知道自己读了什么。你愿意做这样一个粗心的人吗？在这种情况下，请带着以下两个问题仔细阅读课文。
课件展示问题
(二)，交流阅读经验
老师:我真的读书很认真，好久没抓到一个“马虎”了。对于老师的两个问题，相信大家都是胸有成竹的。
1.给我看第一个问题:是什么让年过五百的作者回忆起小时候捕蝉的有趣故事？
老师:你从课文中找到答案了吗？和大家一起读，读出味道来！
(学生阅读，课件显示所读内容)
老师:想听听大家的评价吗？如果别人挑你的毛病怎么办？（.....)嗯，是的，豁达的孩子最有前途！好的，哪位专家来点评一下？
生活评价(在评价过程中，引导学生及时把握关键词，读懂作者内心。)
老师:正是这突如其来的蝉鸣，深深地吸引了作者，让他想起了童年捉蝉的场景。
板书:听蝉鸣——想起童年
2.给我看第二个问题:你体验过作者捕蝉的快乐吗？朗读课文中相应的句子，并与周围的同学交流自己的感受。
在交流的过程中，课件跟踪播放学生阅读的片段，引导学生通过反复阅读表达捕蝉的兴趣(包括捕蝉的乐趣和捕蝉后的乐趣)。
总结:
板书:捕蝉——乐趣无穷
是啊，这么有趣的经历怎么能不让人怀念童年呢？因为。
学生:这些悦耳的音符太像磁带了，让我一个一个地拾起童年的声音。
3.给我看第三个问题:捕蝉给作者带来了无尽的乐趣和美好的回忆，但在文末却写着“捕蝉抓不到蝉”，字里行间似乎有一丝遗憾。请结合课文内容，谈谈自己的理解。
总结一下学生的发言:是的，笼子里的画眉宁愿为自由而死。铅笔盒里的蝉怎么唱自由的赞歌？自然之美需要自然呈现。
(课件显示“可以抓蝉，但抓不到蝉”)
板书:悟蝉——美自然呈现。
三:联系生活，拓展延伸
老师:同学们，你们有过类似的美好回忆吗？告诉他们，分享给你！
学生交流后展示课件，总结全文:
生活是丰富多彩的，自然界的声音是多彩的。让我们像简阿姨一样，竖起灵动的耳朵，睁开眼睛发现美，观察倾听，关注生活和自然！
第二章教学目标:
1.认识本课的7个新单词。
2.理解课文内容，感受夏天捕蝉的乐趣。
3.理解关键句子的意思，积累和丰富自己的语言。
教学重点和难点:
理解关键句子的意思
教学准备:
课件
教学过程:
第一，新课程的引入
一切都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱自然，热爱自然就是热爱自然界的一切生命。让我们一起走进台湾省女作家的短篇散文，和作者一起体会大自然中生命的奥秘。
第二，介绍作者
简民框(1961-)，原名简民框，台湾省宜兰县人，家族世代务农。台湾新生代女作家的代表。台湾省立大学中文系毕业后，在佛光山做过佛经翻译，后来又在联合文学杂志社工作。1986后从事专业创作。她的散文代表作有(水纹)(孔勋(胭脂盆)(女儿红)等。这位女作家从现实生活中汲取题材，对生命和生活进行不懈的追求，表现出理性精神与现实精神并存的力量。被评为“当代台湾省xx散文大家”、“散文二十家”之一，被称为具有“侠客”品格的女作家。
第三，第一次读课文
1.自由读课文，读正确的发音，读句子。
2.检查新单词的识别情况。
3.理解新单词。
4.理清文章的脉络。
第一部分(1-3)写的是久违的蝉让我感受到了夏天的到来。
第二部(4-9)回忆童年捉蝉的乐趣。
第三部(10)对听蝉有独特的感受和理解。
第四，研究文本
1.自由阅读第一段，思考:为什么作者先写“我的耳朵忙着听汽车的声音”？
2.默读第二段，思考:在什么情况下，我被蝉惊了多少次？
3.如何理解“不知道夏天什么时候跨过门槛！”
4.自由阅读4-9段，思考:从哪几段可以看出作者喜欢“捉蝉”？
5.选择你最喜欢的精彩句子读给同桌听，并告诉我你为什么喜欢。
6.摄像机引导学生理解关键句子。
7.为什么说“可以捉蝉，却捉不到蝉？”
8.一起读第三部分
第五，带着感情读全文。
第六，总结全文。