北京小学电子教科书

蚱蜢村？教学设计的教学目标:1。默读课文，把握文章内容。了解作者如何观察、拓展想象力、表达独特感受。2.感受作者热爱自然，关爱小生物的情怀。3.学会读六个字，按要求积累单词。教学重点:默读课文，把握文章内容。教学难点:了解作者如何观察、拓展想象力、表达独特感受。授课时间:1课时。教学过程:(1)会话介绍:同学们，学习了猫、珍珠鸟、海豚救人三篇课文后，我们觉得动物是我们人类的伙伴。其实在动物界，不仅仅是这些哺乳动物很可爱，就连我们在自然界中经常看到的那些普通的虫子也有着不一样的味道！今天，我们就一起走进小虫的家，感受这份快乐。它在哪里？(学生一起说题目，老师在黑板上写)(2)整体感知课文内容:1。自由朗读课文，正确通顺。注意正确阅读预习中自学的生词。2、点名读课文，师生* * *同评无误，反馈预习。3.默读全文，思考一下:《蚂蚱村》给你留下了什么印象？之后，学生可以使用课文中的单词或自己的单词进行简短的交谈。(3)默读课文，把握内容:1，展示自学提示:默读课文，思考你在“草虫村”看到的东西，画一幅图。从那些描写中，你体会到作者丰富的想象力和独特的感受了吗？2.学生自学，老师巡视。3.学生报自习交流，老师提示:(1)从《归来游侠》中，我体会到作者的独特感受:“我觉得一定是游侠！虽然迷失了方向，但依然有一股傲人的气势。它不停地颠簸，终于让开了一条路。”追问:为什么作者称黑甲虫为“游侠”？总结:从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了成功的喜悦。它是快乐的，作者看到了，并且做了合理而丰富的想象，也感到了快乐。(2)从《村民的和谐生活》中，我们可以体会到作者的独特感受:我们可以抓住“别做梦了”、“说话像投机倒把”等关键词，认识到小甲虫不仅彼此相处融洽，而且与不同种类的关系也非常和谐。每个人都快乐地生活在这个小小的世界里。(3)从《音乐会》中，我体会到作者的独特感受:“它们全神贯注地拍打着翅膀。优美的韵脚，像一股心灵的泉水。我敢说他们的音乐优于世界上所有的音乐，只有虫子才能演奏！“学生可以通过《韵》和《灵泉》体验作者丰富的想象力。作者认为甲虫的声音“优于地球上所有的音乐”。你从中学到了什么？(4)从《村民的辛苦》中，我能体会到作者的独特感受:是什么让虫子如此勤奋，你能理解吗？生活的快乐和对家园的责任感使甲虫如此勤奋地工作。大家各司其职，在工作的同时，也感受到了快乐。)(4)情感升华，感悟写作:1，我们和作者在草虫村进行了一次奇特的旅行。但是我们想想，为什么我们不能把每天看到的bug写出这么美的文章呢？同桌互相讨论。2.师生交流:(1)仔细观察事物，尤其是容易被大家忽略的小生物，有自己独特的视角；(2)能够发展丰富的联想和想象，表达自己独特的感受；(3)热爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良之心；(4)热爱自然，热爱生活。.....3，大家的分析都很好，其实作者在文章里也透露过。我们一起来看文章的开头和结尾，读作者的感受。(5)从集锦书中提取你喜欢的单词和短语。“看法？超教学设计的教学目标是1。可以流畅的阅读课文，理解课文内容。2.体验一下本文的景物描写法，抓住景物的特点，多角度描写。3.激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的引领者。教学重在精彩的场景描写和精妙的结构安排。教学难点把握景物特点，多角度描写景物。一节课安排一节课。教学过程1。激情介绍你见过涨潮的壮观场面吗？请看“钱江潮潮”(课件展示“钱江潮”和观潮盛况)，被前辈们称为“天下奇观”。同学们，从海宁的角度来看，潜江的涌潮是最壮观的。每年中秋前后，海宁涌潮壁立，波涛汹涌，马立克奔腾；当云朵移至岸边，浪涛雷鸣，卷起“千堆雪”。双龙相扑的“会潮”，安百里横江的“第一潮”，小龙开锁的“后潮”，月影殷桃的“午夜潮”，吸引着无数海内外游客。来感受一下潜江的涌潮吧！二、介绍作者和背景1。请学生介绍作者，老师补充。小心(？1232——约1298)南宋文学家。贾公敬，字曹闯，泗水千夫，祖籍济南，后为吴兴(今浙江湖州)人。宋末在义乌为官，死于宋，自娱自乐，以唱歌、写作自娱。他的词重格律，与吴文英并称“第二窗”。他擅长写作和绘画。著有《草窗韵》、《草窗词》、《武林旧事》、《归心杂识》等。本文选自《武林外传》。《老武林》写于宋亡之后，缅怀前朝往事，感受人间沧桑，记录了南宋风俗、街巷娱乐、观光的繁荣。2.介绍一下背景。杭州南宋时叫临安，是国都。观潮遗址当时在临安南部(现因河道改道已迁至浙江海宁)，每年8月18日举行观潮仪式。潮前有水军演习，潮来时有吴国年轻人竞拍表演。那一天，从朝廷到民间，人们争相观看，非常狂热。三、初读，整体观感，大意1。请听音乐并大声朗读。听正确的发音和节奏，初步感知语言之美，感受钱塘江潮的气势。2.请自由阅读课文，借助笔记和参考书疏通课文意思，把自己不懂的单词和句子勾画出来。3.四人一组，讨论和探究自己不会翻译的单词和句子。如果还是解决不了，可以以后再提出来。4.在全班范围内翻译课文的过程中提问，老师和学生一起回答。5.熟悉课文，理清文章思路。文中四段依次描绘了哪些画面？给他们一个名字。明确:作者描述的四张图分别是潮汐图、运动图、潮汐嬉闹图、观潮图。四、学习、合作、探索，知道内涵1。课件显示学习目标。(1)作者描述了潮汐的哪些方面？河潮有什么特点？(2)在散文《观潮》中，作者用声、形、色描绘了这一壮丽的景象。全文的重点在“潮”，落脚点在“观”。作者从哪些方面写《观潮》？颐和园？教学设计的学习目标是1。学习新单词，认识15个新单词，学习其中的13个；正确读写“堂、长廊、青漆、栏杆、佛阁、金壁、宫殿、朱砂、迹、堤、享”等字样。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受颐和园的美景和文字的优美语言，激发探索中国“世界遗产”的兴趣。4.对作者按游览顺序把握景物特点的写作方法的初步感悟。教学重点:1。抓住关键词理解课文，感受颐和园的美。2.理解课文的叙述顺序。教学难点:感受颐和园的美景和文字的优美语言，理解作者的感受，充分体会作者在游览顺序中把握景物特点的方法。教学准备:收集与颐和园教学相关的资料和图片步骤1。检查预览并导入1。颐和园在哪里？预习了课文(北京西郊)，还记得颐和园的哪些景点？学生自由发言，能说多少就说多少，相辅相成。2.用生词卡核对生词发音，指导平舌(栽有zāi，葱cūng)、舌(Zhu zhū)、前鼻音(点diàn)、后鼻音(廊láng Shuǎng Shu ng葱cūng)的正确读读。3.坐火车读课文，每人读一段自然段。看完后适当评论，重点纠正错别字。二、初步了解课文内容1。默读课文，了解作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的位置；看看这篇文章可以分成多少段。细分的基础是什么？2.学生自学，与师生交流。3.讨论段落，引导段落总结。清晰:按照“总-分总”的结构将全文分为三段。第一段(第1段):作家对颐和园的总体印象。第二段(自然段2至5)分别介绍长廊、万寿山、昆明湖的特色。第三段(最后一个自然段)是对全文的总结，与第一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美。三、学习单词1，指导第2节阅读，提出单词并讨论意思(1)？解释琉璃瓦、横槛、宫殿、画船的含义。⑵?联系上下文，理解清爽的含义:干净、凉爽。含糊不清:看起来或听起来不清楚。抬头:向远处看。郁郁葱葱:(植被)是绿色的。金碧辉煌:形容建筑异常华丽耀眼。不同的形状:不同的形状。(4)布置作业1，抄写生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。第二节课的教学目标是1。学习课文中景物的叙述顺序和抓住特征描写景物的表达方法。2.了解颐和园的美景，培养学生对美的兴趣，增强民族自豪感。教学难点:随着观察位置的变化，依次学习观察和把握景物特征的写作方法。教学重点:1。理解课文内容，理解2至5段第一句的作用，明确文章的写作顺序。2.引导学生阅读和背诵课文，积累和运用语言。教学准备:教材、多媒体课件及相关辅助资料的教学步骤(1)。理清脉络，把握顺序1。通过欣赏颐和园课件填空:颐和园是一个(？)在公园里。2.今天作者将带我们去公园参观哪些景点？默读课文第(2-5)节，用-，画出一个表示作者游览路线的句子，用自己喜欢的方式画出路线。3.上台交流游览路线图。完成木板画。(1)长廊-万寿山-昆明湖-十七孔桥(2)你知道作者通过线路图介绍颐和园的顺序吗？概要:作者按照自己参观的顺序介绍颐和园。这种方法叫换景，也叫换地顺序或参观顺序。(2)、说练结合，精致神韵1，作者具体是怎么描写这些地方的风景的？在听文赏图的基础上，你对哪个景点最感兴趣？我会亲自品尝。(用“？”画风景，把握风景特点)▲走廊(1)小导游讲解走廊。(边说边放图片)(2)其他同学评价导游的讲解。(3)你是如何体会到长廊的长度和美感的？(被绿漆柱子和红漆栏杆分成273个房间。)学习作者用数字解释事物的方法，了解这种方法的用处。(4)你能用不同的方式描述长廊的长度吗？如果你此刻站在走廊的一端，你会看到什么？期待...查阅...朝两边看...说)(6)走在长廊上，欣赏着五颜六色的廊画，闻着微风带来的淡淡花香，你会说:长廊真的是世界上最美的吗？画廊▲佛阁和排云殿(1)请学生介绍佛阁和排云殿。(2)听完讲解，你能感受到佛香阁和排云殿的特色吗？(雄伟高大，金壁辉煌)(3)这些特点来自于什么？？(巍峨，金光闪闪的金壁辉煌，一排排)(4)指导朗读，读出气势。▲昆明湖(1)导游讲解昆明湖。(2)昆明湖是嵌在颐和园的碧玉！作者是如何用文字表达的？就在前方，昆明湖平静如镜，碧绿如碧玉。游船和画舫缓缓滑过湖面，几乎不留痕迹。(3)阅读句子，理解如何使用隐喻。句子练习:昆明湖真美。昆明湖的水真的很绿。。(4)通过换词体验“滑”字。通过滑行和划船的交流，我可以体验昆明湖的静谧，游船和画船的缓慢，间接表达昆明湖的美。▲十七孔桥(1)导游讲解十七孔桥。(2)发散思维:十七孔桥上的狮子有哪些形态？(给我看练习:桥栏杆上有上百根石柱，都雕刻着小狮子。他们有的是()，有的是()，有的是(？).....这么多狮子姿势都不一样，没有两只是一样的。？这个17孔巧珍(？)!(3)老师总结:抓住特征描写景物的表达。(3)读写结合，照抄章法1，一篇文章先说什么，后说什么，最后说什么，叫叙事顺序。2.读一读男生女生写的课文的第一段和最后一段，结合刚才所学的内容思考一下这篇文章的叙述顺序。(点名回答，总结并写在黑板上)3。我们学习《颐和园》这篇文章，最重要的是学习作者叙述的表现方法，以换位的顺序，抓住特点来写山水。(4)布置作业观察一个景点(如学校、公园、操场等。)，模仿颐和园的描写练习写作，按照地点变化的顺序写下来。黑板设计:18，颐和园美丽的公园。