司夏老师的教学理念

司夏小学教师教育理念

司夏是中国基础教育领域最具影响力的教育家之一。她以“母爱和童心”为核心的教育理念对小学教育具有重要意义。对她的教育理念进行全面梳理和系统分析，不仅可以丰富我国小学教育的教学理论，还可以指导小学教师的教学实践。

文献评论

1.教育理论家对司夏老师的研究

(1)司夏老师教育思想研究。可以分为以下几个方面:①关于司夏老师教育观的研究，司夏老师最值得尊敬的是她几十年来爱学生的精神，包括:一段对孩子的爱，托儿所，还记得司夏老师，司夏和孩子，司夏的爱，司夏对孩子的爱。有学者在“童心、母爱”的基础上研究了司夏的儿童观和教育观，认为“司夏在工作过程中提出的‘走近儿童、观察儿童、关爱儿童’的观点是现实的、客观的，同时也是与时俱进的，体现了以人为本的教育理念”[1]。有人这样评价司夏的童心母爱教育精神:“童心母爱是儿童最需要的朴素的自然情感，是儿童发展最宝贵的教育资源；司夏童真的母爱是教育爱的专业品质，是小学教师职业最重要的专业特质；司夏童真的母爱是一种爱的哲学，一种精神的爱，也是当前中国社会迫切需要的一种教育文化。”[2]有人评价说:“每个人都有过学习的感觉，而指导你‘好好学习，天天向上’的第一位老师，永远像我亲爱的妈妈一样铭刻在最美好的记忆里，往往会影响一个人的一生。司夏就是这样一位善于引导年轻的心灵每天进步的灵魂工程师。”[3] (2)关于司夏教师观的研究，有人分析了司夏教师观的发展历程和内涵，认为“司夏将教师与国家和社会的发展紧密联系起来，从教师、人才和国家发展的关系中形成了对教师作用的认识”[4]。(3)关于司夏老师的师德研究，杨林果在《追求师德:司夏老师的德性解读》中说:“司夏的爱表现在她的尊重、平等、宽容和关怀。”[5]他认为司夏的师爱具有本体论的特征。在司夏，爱是一种自足的存在，没有任何自私的目的；司夏的爱是一种付出的爱，是对教师内心利益的一种付出，是对学生的一种回报。司夏的爱是坚定的爱。无论是在她人生中最艰难最尴尬的时期，还是在她人生中最精彩最辉煌的时期，她的爱从未改变，这是师爱的延续和放大。有人认为“信仰的坚定，探索的执着，关怀的拳头”可以概括司夏的道德人生[6]。也有人对司夏先生和霍懋征先生的语文教学思想进行了比较研究，解读两位名师不同的教学艺术风格，挖掘其背后不同的教学思想，有助于我们加深对司夏先生和霍懋征先生教学思想和实践的认识和理解[7]。