如何设计有效的小学数学小组合作练习

广汉市福州路小学:张

关键词:合作交流学习，创新意识和实践能力培养，合作氛围，有效教学。

学习，有效学习，有效小组合作学习。

新课程标准指出，动手实践，

自主探索、合作交流学习是学习数学的重要方式之一。

一个。

小组合作学习是一种内涵丰富，

有利于学生主动参与的多元化教学组织

类型，

通过有效的小组合作学习，可以在小组成员中形成一种繁荣。

他被新的教学理论所吸引。

一道亮丽的教学风景线。它不仅包含了学习的氛围，使团队成员能够相互启发和促进，

可以提高学生的学习效率，

培养学习中的合作精神，

更重要是激发学生的学习兴趣，

有利于创新意识和实践能力的培养。

以下是如何有效开展小学数学课堂教学。

谈谈我自己在小组合作学习中的体会。

第一，营造和谐的合作氛围。

数学是给所有人的，不是给少数人的。因此，对于所有学生，产品

服务所有学生，开发每个学生的潜能，是每个教师在教学中的目标。

众所周知，在课堂上，学生是主人，教师是引导者，这需要教师重点关注

“用

学生的发展是

本"

这个中心，

努力为学生创造自由的氛围，

和谐的，

开放的课堂氛围，

这是为了引导学生合作、交流和学习，

提高课堂教学效率的前提

件。

只有在这种氛围下，师生之间，

学生之间的合作和交流将成为可能。

成为

一种需求；

只有在这种氛围下，学生才会有足够的时间和机会去表达自己。

同时在没有

形式中还有一种力量，促使学生大胆真实地表达自己的思想感情。

第二，精心组织

小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。

它打破了传统的整体。

学生面对黑板，老师讲学习的约束和听力教学方法。但是坐在一起的几个学生，

学习、交流、实践、运营面对面合作。通过长期的教学实践，我体会到了这种学习者。

该公式不仅符合小学生的心理特点，而且对学习小组的每个合作成员都有一定的监督作用

使用，

因此，

学生愿意接受，

参与热情非常高。

但是，

由于小学生年龄小，

活跃，

自制力差，

另外，我们学校有很多外来务工人员的子女。

他们的父母文化水平低，

和

整天忙于生意，没有心思也没有能力管理孩子的学习，所以孩子的学习习惯很差。

组织不好，课堂上就会混乱，盲从，小组里就不会有不同的意见和观点。

法律提出真正的赞同和反对，

也无法吸收有效成分来修正自我观点。

这

这种小组合作学习不仅能解决问题，

反而无形中剥夺了学生的独立思考。

自行其是

学习的机会与合作学习的真谛背道而驰。所以，做好“组织”工作，就是要有效地开展群体。

合作学习的重要前提。

我做的是，

首先将学生按性别分组，

性格和学习情况是基于

以及在课堂上的表现

四

—

六

个人分成一个小组，每个小组里各个层次的学生都有一个组长。

流动时间，

每周一换，

这有利于培养学生的责任感和合作精神。

团队领导对团队成员

活动要有组织有分工，发言要有顺序。尽量让不爱说话的同学先开口，多说，尽快行动。

当一个人发言时，其他成员需要仔细听。等别人说完了，再发表自己的看法。

经过一段时间的训练，我们班的小组合作学习基本可以顺利进行了。

第三，明确要求

每次集体活动前，

教师要明确提出本次活动的内容和目标。

完成了任务

方法等。

让学生知道团队合作需要任务。

组长进行合理的分工，

该组织的成员包括

按顺序讨论、交流、操作和探索活动。这样做避免了学生乱说，小团体。

学习上的盲目性，

充分体现了小组合作学习的有效性，

也让那些胆小怕事的人，

消极的

学困生可以积极参与学习。

充分体验自己的价值。

比如人教版的教材里。

五年级上册

“三角形的面积”

教书的时候，

上课前，要求每个学生准备相同的形状和大小。

直角三角形、锐角三角形和钝角三角形)

手术前，我提出:

“拜托同学了。

准备好，孩子们

三

组合三角形图形，

努力奋斗，

你能每组拼一个有两个三角形的吗？

已经学过的图形，

再和群里的同学聊聊。

每组图形中的三角形与图形组合在一起。

他们之间是什么关系？再比如:教四年级必修版《知一部》第一册的时候，我采用了

我用了课件——大猴子和小猴子分月饼的情景。教学过程:老师:同学们，看大猴子和小猴子。