数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力
语言是思维的外在表现，语言的发展与思维的发展密切相关。培养学生的语言表达能力可以促进他们思维的发展。因此，培养学生较强的语言表达能力，使他们能够准确、流畅、合理、完整地向他人表达自己的思想、观点和问题，是数学课堂教学的重要目标之一。那么如何培养学生的数学语言表达能力呢？我认为主要应从以下几个方面努力。
一、增强学生自信心，鼓励学生大胆表达自己。
在教学中，学生应该保持心理健康和安全感。我带过的大部分学生都很积极，非常愿意在课堂上表达自己的想法，表现能力很强，争先恐后。但也有少部分同学在课堂上很少听到自己的声音，总是闷闷不乐的坐在那里。比他多的不多，比他少的也不多。总是“难以启齿”。不是他们不会做，不会说，而是他们不想表达。我做了一个调查，找出了原因:紧张，不敢表达自己，或者怕说错了会被其他小朋友嘲笑。所以在教学的时候，我很重视鼓励这些学生。当他们站起来回答时，说错的话并不是马上否认，而是亲切地说:“请先坐下，听听其他同学怎么说，好吗？”“我没想清楚，没事，继续努力。”“嗯，回答问题声音好大啊！”以此来鼓励学生。另外，鼓励学生大胆表达，说出自己的个性。每一个学生都是有思想有意识的主体，学生的语言必须体现他们的主体意识，想说什么就说什么。虽然孩子的话有时候是那么的幼稚可笑，但是让他们想怎么说就怎么说吧。还要教育学生学会倾听，不要嘲笑犯了错误的学生，对这种不好的现象要及时制止嘲笑，让学生明白嘲笑别人是非常不文明的，每个孩子在学习中都会遇到这样或那样的问题，他有时也会犯错。“从错误中学习”，每一个学生都会在犯错的过程中让自己改正，进步，提高，完善。
二，观察插图，激发口语表达
图片是鼓励学生说话的强有力的刺激物。各个年级的教材都有很多插图，直观生动。尤其是初中数学书，图文并茂，形式多样，色彩鲜艳，能吸引学生的注意力，符合初中儿童的认知特点。孩子们看到这些插画时莫名兴奋。这些插图可以激发学生观察、联想和说话的兴趣，而教师可以抓住这一点，引导学生先观察插图，然后有条不紊地详细复述画面中的情节，从而培养学生的口语表达能力。我在教加法基础知识的时候，有一个小朋友玩游戏的插图。有1个小朋友在玩游戏，来了两个小朋友。有多少孩子？我先在屏幕上放一张小孩玩游戏的图片，让学生观察并试着说一个单词。然后表明还有两个孩子。让学生说第二句话。最后，让学生根据自己所知道的知识提出一道数学题。为了培养学生的数学语言表达能力，我先让学生说一句话，然后让他们完整地说三句话，这三句话是同桌互相说的，尽量给每个学生说的机会。对于会说这三句话的同学来说，解决这个问题显然是轻而易举的事情。
第三，用词合理有序。
数学表达也要“合理有序”，要求学生从头到尾讲，完整连贯地使用数学语言。这样才能真正想说话，能说话，会说话，说得好。有些同学通常回答问题“虎头蛇尾”。比如小明是三年级的学生。他的身高是多少？有同学马上回答“130”。问题:说“130”对吗？同学们要马上改正，应该正好是130 cm。然后带领学生说，可以说是13分米，1.3分米，或者1.30厘米。最后，让学生知道这些表达式的结果是一致的。比如在教除法的最初认识中，我问:把12平均分成4份，每份是多少？有同学马上回答“3”。这其实是对的，但是从下一段开始，就要培养学生严谨的数学语言表达能力，让学生从头到尾讲得清楚、完整、连贯，应该引导学生这样说:把12平均分成4份，每份3。
总之，提高学生的语言表达能力不是一朝一夕的事，对“言语”的训练应该贯穿于日常的数学课堂教学中。在课堂教学中，要引导学生用不同的方式表达数学思维的过程和结果，鼓励学生各抒己见，互为补充，互为指正，从而进一步帮助学生更深入地理解和掌握数学知识，提高综合能力。
参考资料:
[1] 2012小学数学新课程标准。
[2]九年义务教育。数学教学大纲。
[3]吕晶。小学心理学。教育科学出版社。
[4]张成粉。学生心理健康教育。警察教育出版社。