如何走进小学生的心里
现代学生独生子女较多，心理素质往往脆弱，情感依赖性强。很多学生太娇生惯养，很多家长不敢说不敢管。都是靠师范教育。其实，孩子也渴望自己的老师，无论是老师还是朋友，期望和自己尊敬的老师有一个朋友般的情感交流。
在班主任工作中，要用爱心陶冶心灵；在传播知识的同时，也逐渐增加教学技能；在传播爱的同时，我也收获了爱的回报。学生是一个非常丰富复杂的世界，而要进入学生的内心世界，我认为最美的方式就是师生之间的心灵交流。每个学生心里都有一根弦。为了真正触动这个和弦，教师应该尊重学生，平等地倾听他们的声音，让学生把自己的想法告诉老师。通过交流互动，加深了师生之间的了解和沟通，也加深了师生之间的友谊，让老师更好地走进学生的内心。
第一，作为老师要有爱心和责任心。
爱是进入学生内心的保证，教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。教育家夏丐尊先生认为，教育不能没有情感，没有爱，没有情感，没有爱，就没有教育。马卡连柯说:一名教师的心中应该充满他要处理的每一个具体儿童的家。虽然孩子的素质已经很变质了，即使他能给老师带来很多不愉快的事情，老师也要用自己的好心情去教育他。这一切都说明，教育需要爱，只有有了爱，老师才能真正走进学生的心里。
在班主任平时的工作中，要充分体现爱心和宽容。比如我班一个同学，总是不爱上学，逃学。我耐心地教育他，主动接近他，和他交谈，真诚地打动他，让他觉得此时的我不是老师，而是一个特别的朋友。经过多次交流，我终于找到了原因。由于父母的溺爱和纵容，我无法忍受留校的艰辛。针对这种情况，我制定了一系列措施，改变了他的观念。现在这个学生不再逃学了，学习成绩也赶上来了。老师的关心，换来了学生的认可，师生关系融洽，也相对树立了班主任的威信。
第二，详细了解所有学生。
我最深的体会是，班主任了解学生的细节，这样老师的工作才能对号入座，对症下药，从外在的表现可以看出学生的内心。教师应主要了解学生的家庭情况、性格、爱好、学习态度、习惯养成等。我充分利用所有的时间，拜访或打电话给所有学生的家庭和他们以前的一些老师。接近学生，充分了解他们的情况。只有这样，老师才能教育自己，才能互相了解。知道了这一点，老师们就为进入学生的内心打下了坚实的基础。在此基础上，真实准确地随时了解个别学生的反应，给予及时的指导和反馈，并注意与学生情绪的沟通和交流。无论是对个别学生的关心，还是整体的管理，都要靠这种沟通方式和相处方式。我经常和学生交谈。突出学生的主体地位，就是在学生管理中，既要教育人、引导人、激励人、鞭策人，又要从人文关怀的角度尊重人、理解人、关心人、帮助人。这是以人为本理念在学校的具体体现，也是办学必须遵循的原则。心连心的工作是细腻的，实用的，人性化的。当我发现学生的问题时，我通常不会粗暴地批评他们，而是耐心地和学生交谈，进行推心置腹的谈话。比如我班的董秀和唐忠和，一段时间成绩明显下降。我了解情况后，发现都是心理、家庭、情绪造成的。在和父母沟通的同时，我也和他们多次沟通，让他们迅速走出感情的漩涡，家庭关系的复杂，心理问题的众多，家庭关系和谐，感情更加成熟，学习成绩上升更快。