小学经典阅读活动总结
小学经典阅读活动总结1
为提高我校读经、读经水平，活跃校园文化，响应素质教育的号召，丰富学生的课外生活，让全体师生深切体会传统文化的博大精深，更重要的是让学生记住名著，让他们明白一个道理，养成一种品质，学到一门技能。我校积极响应“经典诵读”的号召，在全校范围内深入开展古诗词诵读活动。古诗词朗诵在全校学生中逐渐掀起了一个高潮。我校全体师生可谓全员参与，全身心投入，阅读热情高涨，氛围浓厚，形成了一支强大的阅读队伍。每一次活动从策划到实施，从活动到项目总结，都得到了完善。实现了人的发展的目标，促进了学生诵读经典的综合能力。
为了满足大家都能背诵《弟子规》的要求，语文科根据计划和学生实际，结合动作、手势、表情等基本步骤的训练，开展了不同年级不同段落的背诵训练，并定期进行测试。不同阶段训练内容不同，形式根据学生兴趣多样化。学生还可以随时随地进行检查、表演和评估。总的来说就是想办法提高学生的演讲水平。学校语文科开展了经典诵读大赛，也促使全体学生更加积极地诵读经典，丰富了学生的经典内涵。
经典阅读是一项灵魂工程，难度在于坚持，但重要性在于扎实。在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，把经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将促进我们学校的发展，我们的学校将变得更加完美！
大赛是在精心组织、各级精心辅导、各级选拔后朗诵比赛、推荐优秀选手参赛的基础上进行的。参赛选手们精神饱满，情绪饱满，用优美的语言朗诵着名家传世的佳作。参赛选手们充满童趣，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了他们的阅读天赋。其精彩的表演打动了评委和在场的全体师生，大家也经历了一次又一次的心灵震撼和洗礼。参加活动的老师们诵读经典美文，有助于学生真正体会经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发他们热爱汉字、热爱中华优秀文化的思想感情。希望所有同学都能在“书香校园”中获得美的体验和感受，做一个“真、善、美、健康”的锦绣学子，拥有一个幸福的人生开端。
每学期都会开展经典诵读活动报告会，其中不乏精彩节目，如古诗词大赛、古诗词朗诵等。丰富的活动激发了学生的阅读热情，孩子的进步也让家长越来越支持我们学校的阅读活动。
领导重视古诗词诵读活动是前提，教师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长支持是不可或缺的一环。我们读书活动的目的不仅仅是让学生记住名著，更重要的是寻找民族精神和现代文明的根源。在古诗词阅读中弘扬优秀民族传统文化，丰富学生人文底蕴。我们肩负着历史的重任。在我们的努力下，我们相信我们的学生会继承和发扬传统，创造美好的未来！
目前，我校古诗词朗诵活动开展的有声有色，朗诵场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，也不忘帮助他们理解一些深刻而有意义的句子，让学生学习美国古代文学中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。“富贵不能淫，贫贱不能移，权贵不能屈”的伦理；“己所不欲，勿施于人”和“立人之所欲，成己之所为”的道德准则潜移默化地影响着学生。
通过阅读古典诗词，全体师生深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读的声音中变得更善解人意，心灵更阳光，工作更有活力；孩子们在经典诵读中变得更加规矩、可爱、礼貌、内敛，这将为孩子们的生活打下坚实的基础，也必将提高我们学校的经典诵读水平。可以说经典阅读在我们学校已经形成规模，初见成效。
小学经典阅读活动总结2
为发挥教师资源优势，传承我国优秀经典诵读传统，传承中华诗词文化瑰宝，学校于2008年9月20日-2008年9月开始了经典诵读实践活动。两年来，学校经典诵读形成了自己的特色，与诗意的语文课堂、诗意的人际关系、诗意的校园文化、诗意的课改相得益彰。
一，学校开展经典阅读活动的动机和优势
“诗教”是中国自古以来的经典阅读传统的价值观。今天，我们提出回归教育的本质。教育在于培养有健全人格的人，让学生将来有健康快乐的生活。经典阅读对于丰富学生的精神世界，陶冶学生的情感，特别是让学生热爱自己的国家和民族，知道我们从哪里来，有着不可替代的作用。这不仅仅是学生层面的问题，还关系到民族的后续发展。我们北京路小学是一所历史悠久的文明老校。要有传薪传火的使命感，要有传承经典的责任感。将传统经典诵读引入当代校园文化建设，既是对中国传统诗词文化的传承和弘扬，也是培养具有深厚人文底蕴的现代人才所不可或缺的。
基于这种思路，我们进行了反复论证和研究，认为在以下几个方面具备开展经典诵读活动的优势:一是在学校漫长的发展过程中，积累并形成了浓郁的文化氛围；二、我校是济南市“古诗词诵读”先进试点单位，承办过全市古诗词诵读现场会；三是在职教师中，有4人被省市作家、诗词协会吸收为会员。很多老师热爱文学，喜欢创作，经常在当地及相关报刊上发表文学作品。为了挖掘学校和教师所蕴含的文化潜力，进而服务于学生，从2009年开始，我校在单纯阅读的基础上，开始了诗歌阅读、欣赏和创作的大胆尝试。
开展经典阅读活动的两种方式
1，经典阅读是基础。我们采取了以下措施:一是每天早读时，教师指导学生阅读经典，要求中高年级学生抄写《诗歌鉴赏与积累》一书中的阅读内容，并简要改写成现代文；其次，利用每天放学的机会，学生边读书边放学，成为我校一道亮丽的风景线；第三，每周一的升旗仪式结束后，会进行短期的轮换演示；每月举办一次“读书大赛”；每学期举办一次“读书尖子生竞赛”。通过这些措施，激发了学生的阅读热情。
2.关键突破。四、五、六年级以读书学写格律诗成立“石兰”文学社，以读书学写现代诗成立“君之”文学社。以《石兰》文学社为例，老师在学习了阅读和诗歌的基础知识后，指导学生阅读和创作格律诗，从音韵意境、适用格式、用韵选择、格律、对仗要求、选题确定等方面进行指导。，学生们创作了许多作品。在这个过程中，我们意识到学生的潜力是巨大的。只要引导得当，引导得当，行之有效，学生会有我们想象不到的精彩表现。
3.启用家长资源。新课改要求充分利用家长资源和社会资源。同样，经典阅读也要挖掘和开发父母身上蕴含的巨大资源。我们延伸格律诗的渗透环境，将学校格律诗阅读与家庭教育有机结合，赢得家长和社区的认可和支持，拓展格律诗阅读和创作的空间。
4.营造良好的校园文化氛围。学校的班级文化建设、主题走廊、花坛景点、标语牌都以诗歌为主要内容，让学生从进入校园到离开校园，都在一个充满诗歌的环境中徜徉。“手抄报”是学生展示诗歌作品的大舞台。优秀作品做成展板挂在楼道里供大家欣赏。利用各种场合组织学生朗读和表演；邀请家长来学校或参与朗诵，观看学生的陈述，与孩子分享诗歌活动的快乐。实现了“弘扬传统文化，关注现实生活，创作优秀诗词，建设和谐校园”的目标。
小学经典阅读活动总结3
作为一门校本课程，“经典阅读”活动一直是小学的重点工作。学校在校本课程开发研究、“经典阅读”研究、学校读书节等方面加强了“经典阅读”活动。这些活动概述如下:
第一，开展“经典阅读”校本课程研究
开展了“经典阅读”校本研究，学校开发了“经典阅读”校本课程。在课程开发方面，在每一位语文老师的努力下，我们开展了以下校本课程实践活动:
1.我们编发了《弟子规》这本书，全校学生一本，开展读书活动。在下一步的校本课程研究中，我们还将开展各年级以下的经典阅读研究，一年级:《弟子规》、《三字经》；二级:千字文，增广学者文学；初三:里翁对云；四年级:《道德经》；五年级:《论语》；六年级:大学；
2.我们在整个年级开展了诗歌朗诵活动。我们在六个级别中的每一个级别都开发了30首古诗。每个年级都过了一年级，学生过了年级，发证书。
3、开发“小学生师生读好书，写好字”活动学生阅读书目。在阅读书目中，规定了各年级经典阅读书目，包括各年级必读书目30篇、精选书目70篇和亲子阅读书目。
第二，开展“经典阅读”课题研究
“经典阅读”是以课题的形式进行研究和开发的。在“十一五”研究期间，我校主持了教育部“十一五”子课题《中小学有效阅读与写作教学策略研究——校本阅读教材的开发与利用研究》。通过研究，促进了校本课程《弟子规》的开发研究和学校经典阅读活动的开展。
第三，开展读书节活动，推动“经典阅读”活动的开展。
学校从20-2000年开始开展读书节活动。20-2000年，学校开展了首届“听书，师生共同成长”读书节；20-2000年，学校发起第二届读书节“让阅读点亮生活”；20-2000年，学校开展“一路读书，快乐成长”第三届读书节；2000年，学校举办了第四届读书节“让读书成为习惯，让书香走进校园”。每届读书节都开展了经典诵读、图书漂流、读书交流、青年书法家评选、古诗词积累大赛、写作比赛等活动，推动经典诵读活动的开展。
小学经典阅读活动小结4
书滋润灵魂，经典永流传。读经典已经成为小学一道亮丽的风景。自学校开展经典诵读活动以来，学校领导重视，语文老师用心实施，学生默默参与，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。这些活动概述如下:
一、营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读热情。
学校充分利用教室的空间和角落，用诗画名句装饰教育墙。教育环境体现班级特色，注重学生阅读经典活动的成果，包括阅读的感受、手抄报等。鼓励学生家长为孩子订阅报纸、买书、设置小书柜。大力宣传，营造浓厚的阅读氛围。每天定时朗读，让学生感受自己的声音和感受，通过一系列活动营造浓厚的阅读氛围。
二、科学整合安排时间，确保读书活动扎实开展。
根据书香校园建设和学校的作息时间，学校坚持要求学生每天阅读30分钟以上。因此，语文教师应该在日常教学和班级管理中做出合理的安排。即每天上午和下午的阅读时间用于检查学生的阅读进度，总结交流阅读的经验，每个班级利用每周四的社团开展有趣的阅读活动。
三、灵活运用多种阅读形式，有效提高阅读的有效性。
为了提高学生的阅读积极性，避免枯燥的背诵，语文教师采用多种阅读方式:师生朗诵、男女朗诵、龙读、挑战朗诵、诗歌朗诵比赛等活泼愉快的形式；有时积极引导学生阅读经典中的手抄报，集诗词书画于一体；有时，学生们被要求借用朗朗上口的诗歌在课外游戏中朗读。这学期学校组织的春游，让孩子和家长一起读描写春天的诗，受到大家的好评。把学校教育和家庭教育有机结合起来。这样既巩固和传播了经典文化，又提高了学生的阅读兴趣。
第四，把读书活动和校园文化建设结合起来。
经典阅读活动是一个系统工程，所以学校把这个活动渗透到各种教育活动中。凌晨的校园广播里，播放着孩子们最喜欢的古诗词和新歌；在学校“红领巾广播站”的节目中，有经典诗词的朗读录音；在艺术节的艺术报告表演中，有经典教科书戏剧表演和诗歌朗诵...
经典诵读活动结束后，学生的语文素养得到了有效提高。首先是阅读能力的提高。学生的阅读水平有了很大的提高，同时形成了良好的语感，感知和理解语言的能力也有了很大的提高。其次，知识面的拓宽。学生在阅读经典的过程中，不仅提高了文学素养，还开阔了视野，扩大了知识面。第三，表达能力的提高。俗话说“读书万余卷，下笔如神”，“积少成多一毛”等等。只有积累丰富的语言材料，才能“积少成多”，“写得有神”。朗读可以使学生积累大量精彩的单词和句子，他们的语言“素材库”在朗读中不断丰富，也在朗读中学会一些表达方法。从学生的练习中，我们可以看到学生每天都在进步。
书滋润灵魂，经典永流传。经典阅读就像一道美丽的风景，给我们师生带来了生机。孩子们幼小的心灵正在被经典浸润，我相信这些经典能激发他们一生的文化向往。
小学经典阅读活动小结5
为期一天的仙桃市小学生英语朗诵比赛在仙桃小学顺利举行。我很荣幸我所有的学生都取得了优异的成绩。这些成绩的取得，离不开仙桃市教科院和青少年活动中心这个展示学生自我的大舞台，离不开仙桃小学全体领导和老师的支持和关怀，离不开家长和学生的支持和努力。
下面说说如何帮助学生。
(一)在平时的英语教学中
一、抓住时机渲染英语课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心。
二、充分研究教材，认真备课，增加对各个教学环节的兴趣。
第三，注重“以人为本”，充分发挥学生的主体作用。
第四，建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
1，尊重人格，献爱心，缩短师生心理距离，让学生信任老师，尊重老师的方式，喜欢你，亲近你，然后才能全心全意接受你的指导。
2.在学习生活上多关心学生，经常利用课余时间和他们在一起，结交知心朋友。
五、教师的教学水平是决定学生学习质量的重要因素，所以教师要努力工作，不断提高自己的专业水平。根据学生特点和教材内容，选择合适的教学方法，优化课堂教学。但是，有教学方法却没有确定的方法。理想的教学方法能激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，激发他们的学习热情。
(二)在赛前进行辅导和教学
第一，培养学生用英语思维的习惯；
第二，增加学生的语言练习量；
第三，培养学生善于积累的习惯；
第四，为学生学习英语创造良好的环境和氛围；
第五，用声形结合的方法，及时教音标；
六、注重对学生学习方法的指导，合理安排时间进行分层辅导:先复习单词；其次，能学到的句子；重文章；最后总结了30个看图回答的句子。
七、主要是听磁带。
总之，想取得好成绩，就要在平时做。最后，祝我们仙桃小学英语教研越来越好，如同芝麻开花节节高。
小学经典诵读活动总结；
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