小学数学作业应该从哪些方面改？

批改数学作业是小学数学教师每天必不可少的工作，也是对课堂教学效果的检验。它对指导学生学习、检查教学效果、调整教学计划起着至关重要的作用。批改数学作业时，我们习惯用“√”和“×”来判断对错，用百分制来衡量分数。这种方法在评价学生学习成绩、判断解题对错、比较学习差异等方面有一定的作用。但是枯燥无味，缺乏动力，评价结果片面，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。如何通过作业批改更好地提高学生的学习兴趣，充分发挥他们的主动性是一个至关重要的问题。为了解决这个问题，我觉得可以从以下几个方面入手:第一，让阅卷方式多样化1，因为学校对教学的要求，彻底改变数学课堂练习册，这是老师对学生最有责任感的体现。教师只有充分了解每个学生的作业，才能对作业进行有针对性的点评。但是，我们不难看到，有些同学对作业持简单的任务观，只要做完了，就做完了。老师下大力气批改作业，收效甚微，但总的来说，还是要分批批改。2、同桌互批有些课堂作业老师必须在第一时间了解学生的掌握情况，以便于下一个教学环节的开展，他们可以发动学生同桌互评，既能引起全体学生的注意，又能迅速让师生双方了解作业的反馈信息。3.交叉阅卷一些综合练习卷也可以让学生交叉阅卷。既是老师评卷，又是学生阅卷，一举两得。但如果是同桌互评，学生往往过于在意自己的论文，无法全心全意地批改同学的论文，所以可以采用跨大组交叉批改。4.在课堂上批改数学作业并重点关注时，越及时越有助于学生树立正确的数学观念。所以，除了以后要收上来批的作业，其他能在课堂上批的都要在课堂上批，以此来指出学生的个性化错误。但是在课堂上批评的时候，也要处理好已经改正的学生该怎么做，不要浪费时间，破坏纪律。无论哪种批改方式，一个原则就是“批改要认真、及时、正确、有效”。第二，数学作业也可以批改，这是一种批改作业的方式，让学生更好地了解作业的优缺点，加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。摘要:本文将评语引入数学作业批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生学习积极性，取得良好效果。1，评论可以引导学生做题，激发学生的学习兴趣。当学生作业的检查、计算、观察、分析、判断出现错误时，教师可以用评语进行引导，让学生正确解题。诸如“先找到正确的数量关系”、“用倒推法试试”、“第二步怎么办”等评语，其实都是学生思考的路线。学生在老师的提示下思考并自我纠正。根据指导，学生不仅发现错误在哪里，而且知道为什么错了，如何改正。“方法太好了，但是要小心！”“妙解，真妙”，“你一定有绝妙的主意，因为你是我的骄傲”。不要去骂质量特别差的练习本，相反，要努力发现它们的闪光点，用鼓励的语气调动它们的积极性。“你必须做到！你取得了很大的进步，因为你很努力。我很高兴看到你取得进步。我希望你走上一层楼梯。”这种充满感情的评语，让学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。这样会逐渐产生强烈的学习兴趣。2.点评可以开阔学生的思维，形成良好的学习习惯，并给予适当的启发，从而有助于激发学生的潜能，激活学生的创新意识。如“一题多解”训练学生从多种角度、不同方向进行分析和思考，克服固定思维的不利因素，开拓思路，利用知识的迁移，使学生能够正确、灵活地解决千变万化的应用问题。通过评论“巧妙的解决方案和奇妙的方法”来肯定自己独特观点的学生有些问题有许多解决方案，而学生只使用一种。你可以写:“有没有更好的解决办法？”“你爱思考就一定有绝妙的主意！”。这样的评语激发学生的创新意识，使学生脑洞大开，想象力驰骋，鼓励学生思考发现问题，提出假设并加以验证、总结和应用；使他们敢想敢做，鼓励学生敢于标新立异，勇于尝试；教师应严格控制学生作业的书写、格式和算术过程。这些都是体现良好学习习惯的外在标准。及时用适当的评语指出作业中的不足，可以让学生很快改正。比如“你很聪明。如果你写得更好就更好了！””“结果是正确的，但格式是正确的？”“聪明，你会找到一个简单的方法！“等等。对于因粗心而犯错的同学，首先要肯定他们的优点，增强他们的自信心，然后提出希望，改正缺点。比如“搬开你的绊脚石——粗心，勇往直前！" " "用心交朋友！"“你的字写得真漂亮。如果能提高精准度就最好了！”或者“多加小心，一定要！”这样，一方面不会挫伤他们的自信心，另一方面有助于他们纠正不良倾向，培养严谨的求学态度。第三，评价也要多元化。一份好的作业是各项指标的综合体现。原来的优、良、及格的评分体系是一样的，只注重对答题过程正确与否的评价。学生作业完成情况难以区分，不利于学生良好学习习惯的培养和各项素质的全面发展。为了帮助学生了解作业的成败，树立正确的舆论导向，可以在原有基础上进行评分。比如可以用a，b，c等来表示。每一个层次都可以被赋予特殊的含义:“A”主要看解题过程的依据是否合理，步骤是否完备，结果是否正确；“B”主要看使用的文字、符号、图形是否正确，书写是否工整，操作格式是否规范；“C”主要看是否有创新，是否有自己独到的见解。总之，批改书面数学作业是老师的常规工作。如何师生合作，做好批改，让它“活”起来，有很多地方值得我们思考。