新老师。小学语文教学的主要流程是什么？
1，根据不同的文本类型设计不同的形式，并围绕教学内容和学习目标进行设计，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学主题，使学生无所适从。
2.注意简洁和概括。导语要力求简洁，用简洁的导语抓住课文的精髓和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生容易掌握相关知识。
3.要生动，要有感染力。丰富多彩、生动形象的导语能激发学生的学习兴趣，感染学生，调动学生欣赏课文的风格，引起情绪的激动。
二、营造良好的课堂氛围，课堂氛围直接影响教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有极大的教育震撼力，是影响学生情绪、制约课堂教育氛围的关键因素。所以在课堂教学过程中，老师要对学生“严格”，不能放任自流。当然，“严”也不能太严，以免给学生带来心理压力。
教师在课堂教学中也要有“激情”。教师要在每节课前充满热情和热情地向学生传授知识和技能，让学生的内心随着教师的情感而澎湃。只要我们发自内心地爱学生，关心学生，爱护学生，积极创造条件，让学生在潜移默化中受到影响和感染，良好的课堂氛围就会自行形成，从而达到预期的教学效果。
思考:上一堂语文课难，上好一堂语文课更难。在经历备课的转折点时，要做的程序很多，也很复杂。正如上面的文章所说，要想设计出简洁的引言和严谨宽松的课堂环境，语文教师需要有充沛的激情，牢牢抓住学生的“心”，才能实施课堂教学。语文课虽然难，但收获成果也是乐趣。艰难而快乐。
新课标中明确指出，小学生要“养成阅读书报的习惯，具备独立阅读的能力”。标准还说:“小学生课外阅读总量不低于1万字”。要完成这一任务，仅仅依靠课内阅读是不够的，必须借助课外阅读来完成。
第三，寻求课内外阅读的结合
为了有效地提高课外阅读的质量，我们必须把课内阅读和课外阅读作为一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生的阅读趋势。
有一次语文新书发了以后，学生很新奇，从头到尾看了一遍。一个学生问我:“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的口袋里全是虫子？”我翻开苏联教育出版社出版的语文书第九册，看到《装满昆虫的口袋》这篇文章，眼前一亮。原来课外阅读的兴趣根源就在这里。于是，我让学生找一些科学家研究科学的故事来读，和学生一起在线观看科学家研究科学的视频和电影。这样，科学家热爱科学精神，在学生的课外阅读中理解科学精神。
第四，形成课外阅读的氛围
注意课外阅读的最佳时机。这个最佳时机因学生、老师、环境而异。总之，教师要根据教学的意境来确定课外阅读的最佳时机。这种意境的一般表现是，学生的阅读兴趣要处于高潮和兴奋的时候。每天早上一到学校就去了解学生的阅读兴趣。有一天，我偶尔听到两个同学在争论谁学的古诗多。一个说:“我要朗诵钱的《酸橙颂》！”另一个说:“我要背王冕写的墨梅！”另一个人说:“我要背诵王维写的《柴璐》！”"另一个说:"我要背李白写的《早制白帝城》这本书！我突然明白了，我读书兴趣的来源就在这里——听和看。于是，我赶紧从学校阅览室借了十多本《古诗词集》，发给学生轮流读。几周时间，班里45个学生全部读完了十几本古诗词集。就在那时，我在班上举行了诗歌朗诵会。于是，学生们争先恐后地背诵，很多人能背出30多首古诗，至今历历在目。借此机会，我向全班宣布一个好消息:从现在开始，学生可以每周从阅览室借书一次。一时间，班里读书蔚然成风。
第五，课外阅读的教学方法
课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就解决了“学”的问题。通过20多年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1，写提纲的方法。主要是勾掉文章的总结，列出提纲。2.卡提取方法。即在阅读时，将文章的要点或关键句子、段落摘录在卡片上。3.符号替换法。也就是根据你的阅读习惯，在文中设计各种符号，圈，点，勾，画。4、批语批注法。就是把评论的话写在你感受最深的地方。5.指数法。即索引阅读，记下文章标题、作者、报名、期数、页码，必要时翻索引。6.剪切粘贴法。也就是把好的文章和片段剪下来贴在剪贴簿上。这些方法主要基于学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练。
总之，开展语文课外阅读的意义和作用非同一般。课外阅读“天地广阔”，必将是语文素质提升的又一新篇章。