苏教版小学四年级下册数学教案
402班有62人，这学期转了一个，现在有61人。有28个男生，33个女生。班里的孩子守纪律，听话，作业基本都能按时完成。但在学习和家庭管理方面缺乏主动性，部分学生完成作业质量较差。老师需要感性，理性，运用一定的监督机制，督促孩子加强自律能力。
教学内容:
本教材包括以下内容:小数的意义和性质、小数的加减、四则运算、运算法则和简单计算、三角形、位置和方向、折线统计图、数学广角和数学综合应用活动。小数的意义和性质、小数的加减、运算规律和简单计算、三角形是这本教材的重点教学内容。
教材分析。
这本教材包括混合运算和应用题，整数和整数的四则运算，量的计算，小数的意义和性质，小数的加减，三角形，平行四边形和梯形等。
1，混合运算与应用题:本单元进一步学习三步题的混合运算顺序，学会使用括号，继续学习解决两步应用题，解决相对容易的三步应用题。其特点是未知量随两个量的变化而变化，同时将乘除法的应用问题放在一起讲授，加强它们之间的联系，有助于加深对数量关系的理解，进行相互检验。在本单元增加简单的统计内容也是小学数学教材改革的趋势。让学生尽快掌握一些统计思维方法，可以提高他们学以致用解决实际问题的能力。
教学重点:熟练掌握初等算术数列和带括号的混合运算数列。
教学难点:学习初等算术顺序。
教学的关键:培养学生良好的学习习惯。
2.整数和整数四则运算:就是在之前所学的基础上进行复习、总结、整理和提高。先把整数的识别范围扩大到几千亿，总结小数的计数方法，再总结整数四则运算的意义和规律，为以后学习小数和分数打好基础。
教学重点:四则运算的意义和规律以及它们之间的关系。、
教学难点:利用运算定律进行简单运算，应用四则运算各部分之间的关系求未知x。
教学重点:通过实例引导学生总结四则运算的意义和规律，将所学的理论知识应用于实际问题的解决。
3.量的计量:这部分教材是在学生学习的基础上对各种常用计量单位/各种计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，然后是常用的计量单位，最后是名称和数字的改写。总之，这个单元没有太多新知识，教学要以复习和整理为主。
教学重点:进一步掌握常用的长度、面积、重量、时间和单位间推进速度。
教学难点:理解面积单位、升学率、姓名的改写。
教学的关键是重视计量单位的直观表征，让学生进一步形成对计量单位大小的清晰表征。
4.小数的意义和性质
这部分内容是在学生掌握整数四则运算和初步了解学习分数的基础上讲授的。这部分是学生系统学习小数的开始。包括六个部分:小数的含义，小数的性质，小数大小的比较，小数位置移动引起的小数大小的变化。
教学重点:小数的意义和小数点移动引起的小数变化规律。
教学难点:小数和合数的相互改写。
教学的关键是正确理解小数的意义，改写小数和合数。
5.小数的加法和减法
这部分先教小数加减的意义和计算规则，再教整数加法运算法则推广到小数。由于十进制加减关系密切，计算规则基本一致，突出小数点处理问题，使学生在所学基础上快速理解和掌握新的计算方法。这个单元和整数计算一样，注重教授学生多种计算方法，培养学生灵活的计算能力。
教学重点:理解和掌握十进制加减法的计算规则。
教学难点:十进制加减的简单算法。
教学重点:在学习十进制加减的计算规则时，强调只有同一个数位上的数字对齐，才能进行加减运算。
6、三角形、平行四边形和梯形
教材先讲了角度的概念和角度的度量，然后出现了垂直和平行的概念。在此基础上认识三角形，了解其特征，初步对三角形进行分类，得出三角形内角之和等于180的结论。然后学习平行四边形，了解它的特点和它与正方形、长方形的关系，最后学习梯形的特点，以及与平行四边形的关系和区别。
教学重点:使学生理解直线、线段、射线、平行线的概念。
教学难点:区分直线、线段和射线、垂直线和平行线的概念。
教学重点:在教学过程中，要加强学生的动手操作能力，提高学生的绘图能力。
教学目的要求
1，使学生认识自然数和整数，掌握小数的计数方法，并根据数的级数正确读写三级多位数。
2.使学生理解四则整数运算的意义，掌握加减乘除的关系。
3.使学生掌握加法和乘法的运算规律，并用于一些简单的运算，进一步提高整数的口算。
4.使学生理解小数的意义和性质，熟练地进行小数加减的笔算和简单的口算。
5.使学生知道数据排列的简单方法和简单的统计图，理解平均数的意义，就会求简单平均数。
6.使学生进一步掌握初等算术顺序，更熟练地计算一般的三步计算题，使用括号，解决一些容易的三步计算文案题。
7.使学生解决一些数量关系稍复杂的两步计算应用题，解决一些相对容易的三步计算应用题，初步学会考试方法。
8、结合相关内容，进一步培养学生的检查习惯，进行爱国主义教育和唯物辩证观点教育。
教学措施
1.加强学习中的目的性教育，充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用。
2.增强学生的实践能力，培养学生的空间概念。
3.加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4.多创设学习场景，大胆让学生自主学习，解决问题，发展学生个性。
5、注意加强数学与现实生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
6.多关心爱护学困生，适当降低对作业的要求。