中国元素是什么，为什么要强调？
一、什么是“语言元素”？
所谓中国元素，就是国学训练的基本元素。
包括:基本方法、基本能力、基本学习内容、学习习惯。——陈先运《小学语文教材编写能力体系的构建》
“中国元素”的关系:
掌握基本方法，学习基本内容，形成基本习惯，形成基本能力。
二、如何梳理“中国元素”？
统编教材把“中国元素”分成几个“点”进行知识或能力训练，由浅入深，由易到难，
它分布并体现在各个单元指南、课后练习、中国园林和练习设计中。
在教学中，我们需要根据汉语元素来确定相关的教学内容。
因此，在教学中要树立准确的目标意识，注意目标的层次性，把握整组目标。
(1)通过介绍指出语言要素；
(2)通过课后练习实施语文元素，贯穿方法指导；
(3)通过中国园林梳理总结中国元素，进一步提炼相关方法；
(4)通过练习练习运用中国元素。
三、中国元素有哪些“教学”路径？
从统编教材单元的功能来看，有识字、阅读、习题、综合学习等单元。在阅读单元中，安排了四个阅读策略单元:预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读。阅读策略单元、小综合学习单元、综合学习单元交替排列，使得教材的呈现形式更加多样。以阅读方法和策略为主线组织单元内容，是教材编写史上的一大突破。
中国元素的“教”有以下简单路径:
(1)特指:教单篇课文(或中国园林，或习题等。)，以相关的中国元素作为重要(主要)的教学内容。
(2)线性把握:在讲授单篇课文(或中国园林，或习题等)的语言要素时。)，要注意从“纵向”把握相关要求。
(3)建构性设计:在教授一种语言元素时，要着眼于儿童已有的经验，采用适当的学习方法，实现有效生成。
“中国元素”应该理解为“国学元素”。不仅包括语文知识，还包括语文能力，以及语文学习方法和习惯。简单来说，“中国元素”包括汉语中“学什么”和“怎么学”的内容。语文元素要与学习时期的学习内容和目标相对应，但更具有针对性、可操作性和可检测性。我们也可以把每个单元的语文元素理解为该单元的重点学习目标——说阅读目标是“语文元素”，写作目标是“作业要求”是荒谬的。