高一语文怎么复习？
其次，对于一些单词，可以采用有趣的联想策略，帮助学生一劳永逸地记住，增强复习的趣味性。大三学生年龄小，学的东西一时理解和掌握不了，需要反复。因此，我们必须重视帮助孩子复习功课。低年级以识字为主，“起死回生”现象十分严重。大约每学30-40个单词，就要“小站停”；每学70-80个单词，一定要“停在中间站”；学期中、期末是“大站停”，停下来给孩子时间消化，让孩子及时掌握所学知识。小学生的机械记忆能力很强，如果每天只按照课文的顺序读写单词，效果更好。一旦秩序被打乱，就会出现“嚣张”的现象。所以复习的时候不能只按一个顺序读单词，背单词，要打乱读单词和背单词的顺序。我们强调的重复不是简单的机械重复，而是多种多样的复习方式。比如相似、同音、反义词比较的方法，可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时候玩猜、拼、分类的游戏，可以提高孩子的学习兴趣。还可以把学过的单词组合成新的单词和句子，让孩子灵活运用所学。复习的时候要重点纠正孩子经常犯的错误。复习课文时，先让孩子熟悉课文，再看课后练习，课后按要求复习。所有需要“读和写”的单词都必须听写。默写课文时会遇到“两种字”，可以用音节代替。总之，复习是学习过程中非常重要的一个环节，直接关系到学习的质量，所以一定要注意检查孩子的复习。
第三，要求学生尝试背诵。有的同学只是一遍又一遍的重复知识，记了又忘，忘了又记，复习效率低。老师可以让学生读一遍，背一遍，看看背了多少，然后集中时间精力多背一些不容易记住的东西。根据课堂复习计划，设计相应的复习内容和形式，力求复习课不单调，调动学生积极性。低年级的复习课很容易被繁琐的抄写代替，让孩子感到无聊和厌烦。低年级的复习课要紧密联系词、词、句，设计丰富多样、富有童趣的形式，提高学生的积极性，提高复习课的质量。
第四，关注学习困难的孩子。
1.用更多的鼓励措施来正面评价孩子。
2.根据学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
3.争取老师的配合，针对学生的薄弱环节，家校联手开始学习。
4.组织“一帮一对”，帮助学生互帮互助，营造良好氛围。
5.精心设计一些复习练习卷，让学生练习。