小学数学课程标准的基本概念是什么？

1.数学课程应致力于义务教育阶段培养目标的实现，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，满足学生个性发展的需要，让每个人都得到良好的数学教育，让不同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容既要体现社会的需求、数学的特点，又要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结论，还包括数学结论的形成过程和数学思维方法。课程内容的选择要贴近学生实际，有利于学生体验、思考和探索。课程内容的组织要处理好过程与结果、直觉与抽象、直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现要注意层次性和多样性。

3.教学活动是师生积极参与、互动和发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一。学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

数学教学活动要激发学生的兴趣，调动他们的积极性，激发他们的数学思维，鼓励他们的创造性思维；要注意培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。

学生的学习应该是一个活泼、主动、个性化的过程。除了学习，动手实践、自主探索、合作交流也是学习数学的重要途径。学生要有足够的时间和空间去体验观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。

教师的教学要以学生的认知发展水平和已有经验为基础，面向全体学生，注重启发式和个性化教学。教师要发挥主导作用，妥善处理教学与学生自主学习的关系，通过有效措施引导学生独立思考、积极探索、合作交流，使学生了解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

4.学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立具有多种评价目标和方法的评价体系。评价应关注学生的学习结果和学习过程；我们应该关注学生的数学学习水平，以及他们在数学活动中的情绪和态度，以帮助学生认识自己，树立信心。

5.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容和教学方法产生了巨大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑计算器和计算机对数学学习内容和方法的影响，开发并为学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，切实改进教与学的方法，使学生愿意并有可能投身于现实的、探索性的数学活动。