2016朝阳区小学

为了更好地适应信息时代发展的要求，关于学校应该教给学生什么“核心素养”的讨论一直在进行。近日，《中国学生核心素养发展(征求意见稿)》发布，对“发展核心素养”给出了明确定义，包括社会责任、国家认同和国际理解；人文背景、科学精神和审美情趣；九大综合素质:身心健康、学会学习、实践创新。九大素养涉及价值观、情感、能力等多个维度，指向学生的终身发展、健康发展、全面发展，符合朝阳教育的教育理念和目标。

如何培养学生的核心素养，考验着学校的办学能力和水平，也对学校的课程建设、课堂教学和实践活动产生重要影响。近年来，朝阳区以文化和价值观为导向，引导学校将核心素养融入办学理念；以课程为载体，以课堂为育人主渠道，不断调整教师教的方式和学生学的方式，通过让“教师会教”和“学生乐学”来落实核心素养的培养...朝阳教育的深度和广度不断拓宽，朝阳学生的综合素质不断提高。一个表现就是朝阳学生在各级各类比赛中频频取得好成绩。

发展核心素养是素质教育的细化和完善，是当前教育改革形势下以德育人的目标。该意见稿为朝阳学校将“核心素养”转化为学生看得见、用得着的素质能力，给出了明确的实践方向。

围绕核心素养开发课程体系，更加注重课程的整体性，注重学科的融合，以整体课程培养整体素养。白家庄小学本着尊重的理念，构建了面向全体学生的“基础课程”和面向全体学生、差异的“主题课程”，既满足了学生的全面发展，又满足了学生个性发展的探索。

围绕核心素养改进教学方法，让更多的启发式、探究式、讨论式、参与式教学走进课堂，成为常态，教会学生学会合作学习、自主学习、独立思考。北京中学通过开设STEM课程有效提高学生跨学科思维能力的做法值得借鉴。

围绕核心素养推进评价改革，从学科知识评价向基于核心素养的能力评价转变。目前，朝阳学校在期中、期末考试中实行“音乐考”，以实践活动代替统考，是评价改革的积极行动。

核心素养的实施需要区教委统一的顶层规划和实施，也需要学校从校长到老师，从启新的办学理念、课程和评价体系、教育教学方式等方面的努力。只有这样，朝阳教育才能真正为学生的终身发展奠定基础。(写于2016年5月18日)