浅谈公开课评价
简介:公开课的主要功能是教学指导、演示和教学研究。教学是基础，教学产生教学研究，两者相互促进。以下是我对公开课的评论(90句精选)，希望对你有所帮助。
公开课点评1 1。把全班的教学任务分成几个小任务，有利于学生完成。师生互动多，反馈及时。
2、教学内容轻松适当，由浅入深。注意引导学生思考，但师生双边活动少，课堂气氛不够活跃。
3，黑板整洁有条理，分析透彻，提示恰到好处。但是要强调双角的相对性。
4.教师设计的故事的引入引起了学生的好奇心。“曹冲称大象”的故事生动地把学生带入了这节课的主题——平等置换。这个故事新颖有效，充分调动了学生的学习兴趣。
5.这个班的老师准备充分，教学过程完整，教学思路清晰。整个课堂环环相扣，循序渐进，由易到难，便于学生理解，符合学生认知规律。
6.在课堂上，为学生营造民主平等的课堂氛围，让人感到亲切自然。应该说这是一门具有探究精神和启发教育的课程，强调过程、发现、生活和主体性。令人耳目一新，感触良多。结合评价，“互助互动”，在评价中互相学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏能力。我们不仅要把学生视为教育的主体，而且要把他们视为教育过程中的平等参与者和合作者。教学的关键在于“授人以鱼”，教师给学生的不是“鱼”，而是抓鱼的方法。
7.对教学内容分析处理得当，层次分明，条理清晰，容量适中，环节连贯紧凑。能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出符合学生实际的课堂结构。教学目的完整、准确、科学、实用。教学重点明确，突出重点的方法恰当有效。发现教学难点，解决方法恰当有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学、从容、自然。
8.教学目标明确，教材处理得当，过程操作符合学生实际，强调分层教学。课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先思考后计算，注重学生能力的培养，老师语言简洁。平时扎实有效的教学工作在这门课中初见成效。
9.教师很好地掌握了新的课堂教学模式，重视知识生成(引入)的过程和知识掌握的过程。教师鼓励和评价学生简洁、友好、恰当、自然的语言，可以充分利用学生已有的知识和经验解决新问题，教会学生(新旧知识的传递)学习数学的方法，在教学过程中渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
10，老师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点难点突出；教学清晰，重在启发学生，引导学生积极思考；老师做的很好，总结归纳反馈的过程及时到位。
11.教学目标明确，教学设计合理，重点难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；可以有效地创造
12，设置学生自主合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，采用启发式、讨论式教学。学生参与性强，氛围和谐。
13.老师和学生在课前的准备工作做得非常好。备考要求适当，适合学生实际，有一定的自学要求，高但不高。学生思考积极，课堂气氛很好，回答踊跃；老师的教学环节清晰，重点突出，目标达成良好，课堂效率高；体现了以学生为中心的课堂模式，重视学生能力的培养。
14，老师教学目标明确，重点难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
15，老师精心设计课堂导入，有利于激发学生兴趣，教学效果好；教授语言生动，课堂气氛活跃，课堂控制能力强。
16.教学重点和难点突出，操作示范正确规范，课堂容量和密度适当，符合认识和发展规律。它能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，适当启发，提出问题帮助学生思考，充分实践，并有适当的作业。
17，教学目标全面、具体、明确，符合教学大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；强调与实践相结合；教学态度亲切自然，端庄大方，亲和力强，教学效果好。
18，本课教学设计重点突出，思路清晰，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，关注学生的情绪和态度。郭老师分析，直线和圆的位置关系有三种，分离、相切、相交，让学生一步步进入好的局面。教学过程的设计体现了层次性和梯度性，符合学生的年龄特点和认知规律，体现了以学生为中心的学习过程，培养了学生的学习能力。老师教的自然，语言清晰，数学语言准确。
19，这个班是B级习题班。老师在多功能厅授课，讲授的内容是B级练习卷2的重点问题。通过25分钟的演示，老师向每个学生展示操作方法，明确操作步骤。比如WORD段落处理、表格设置、浏览网页等。15分钟后，让学生练习，老师会巡视指导。值得肯定的是，老师们重视暂时后进生的学习方法，提出优等生和后进生组成“互助对”，共同提高。但是，这个班不是每个人都有电脑，有3或4个人一起学习。
20.从两条直线的交点到点到直线的距离公式，这个知识点来源于直线方程的知识点，主要是让学生体会前后知识的联系。课堂上演绎的过程和课本上的不一样。主要介绍一种常规的思维方法，有利于学生接受和理解。班级反映老师推演的过程比较长，学生的反映和接受能力有限。总的来说，整个介绍自然，学生容易接受，教学过程科学合理，有利于学生接受。
21，本课程为选修课，教学对象为五年制化工班三年级学生。老师们大方自然，从身边的环境问题入手，通过翔实的课件，向学生展示“蓝天、绿地”、“北京沙尘暴”、“工厂排放的污水废气”三幅对比鲜明的画面，迅速吸引学生的耳目，生动揭示了学习这门课程的重要性。课件内容与教材紧密联系，书本知识形象生动。通过老师的详细讲述
22、解决方案，学生思考讨论，顺利实现教学目标。如果这个班的课堂气氛能轻松活泼一点就更好了。
23.这节课所学的内容很抽象，很难理解。陈老师设计了生动的教学方法，让学生快速上手。此外，板书设计合理精致。
24.这节课是文言文教学的第二节课。课前，老师带领学生复习课文的关键词。从学生的回答来看，他们掌握的很好。在这节课上，张老师详细地分析了人物。比如在分析评价“人物性格”时，他从典型的细节如何表现一个突出的性格入手，让学生有针对性地思考，比泛泛而谈更规范、更严谨。另外，在课堂提问的设置上，环环相扣，可以递进。
25.本课程的内容是“溶度积的规则及应用”。老师采用课件和板书相结合，注重新旧知识的连贯性，突出旧知识复习的重要性。为了避免枯燥、抽象的纯理论灌输，盛老师通过一道题的解题过程，突出理论的重要性，向学生展示如何应用理论知识，尤其是容易出错的处理方法。本课课件与讲解相结合，例题与练习相结合，学生可以很好的掌握。
26.课堂组织得很好，师生互动也不错。学生可以融入课堂，沉浸在话题中。教师教学态度好，能结合世博会制作图文并茂、内容丰富的课件。朱老师的英语口语很标准很漂亮。
27.大胆地让学生参与到新知识的探索中，对提高学生的学习质量和自学能力起到了一定的作用。老师上课语言简洁，教学环节自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
28.教师上课激情高，教学环节紧凑，重点把握合理，教学难点突破到位。通过有效的合作和自我探索，一堂枯燥的计算课是精彩的。
29.语言流畅，教学模式自然，引入场景，图文并茂，再现历史。
30.教学模式自然，语言流畅，讲解清晰，组织清晰。良好的效果
31，图文并茂，语言流畅，教学自然，课件制作精美。
32.教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念、教材、学生实际和学生发展的要求。教学重点和难点突出，学生充分关注，互动良好。
33.教学重点和难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生学习。创设模拟面试情景，让教师进行适当的点评，把握学生的特点。教师知识面广，态度和蔼，语言规范流利。
34.教学设计合理科学。教室容量合适，符合学生学习特点。老师知识面广，对文中人物性格、心理特征的分析透彻到位，让学生深入其中，听得津津有味。课堂民主意识强，和学生讨论问题，学生积极主动。
35、教学目标正确明确，符合学生实际，适合学生发展需要。教师课前充分准备，创设模拟文本场景，让学生自主表演，让学生深刻理解文本中的人物特点和心理特征，学生主动学习。
36.教学设计合理科学。教学重点和难点突出，现代教育技术运用恰当、巧妙。充分重视学生的知识和能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围良好，学生可以在老师的启发下积极回答问题。
37.他知识面广，教学态度和蔼，与学生互动良好，启发式和讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效，有助于学生更好地学习。
38.徐老师始终将“互动、合作、探究”的课堂教学氛围贯穿于整个课堂，在师生互动、生生互动、以学生为中心的互动中具有强烈的课堂探究意识。教学活动是一种创造性活动。正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创造了和谐的教学环境，从而造就了一个优秀的班级。在这个过程中，学生受益，老师也受益于相互学习。
39.任课老师选的材料难度适中，基本上可以从各个角度进行分析。本课以“学生的发展”为主线，既是课本知识的简单举例，也是对课本知识的重组整合，不断引导学生分析实际问题。在掌握了基础知识之后，提高学生分析问题和解决问题的能力是必须重视的一个方面。
40.刘老师的教学内容确定符合实际内容范围和难度要求。为学生创造轻松和谐的学习环境。教学有轻松和谐的学习氛围，使学生在探索和学习的过程中有丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让他们有机会体验数学。尊重学生的需求，保护学生的自尊和自信。采用灵活的方法，适应学生的实际和内容要求，给学生留出思考的时间。
41，，教师教学基本功扎实。语言功底，板书功底，讲解功底，都是出神入化。老师善于鼓励，黑板上字体规范，讲解细致。
42.教学亲切，发音清晰，讲解水平强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法运用得当，目标设定准确，内容安排合理，思想教育内容丰富。结构完整，时间分配合理。
43.老师主要是学生。整个课堂不断提问引导，学生思考自己的问题。最后，学生集体讨论他们的答案和想法。
44.在这堂课上，夏卫平老师让学生们理解了闭合电路的欧姆定律。一开始，电动势是一个难点。但夏老师在教学中用了一个非常形象的比喻，很好地解释了这个概念，然后利用串联电路的特点，平滑过渡到今天的定律，并做了几个简单的公式练习，让学生很快掌握了这个定律。几个物理量的名称比较复杂，有时会被学生搞混，老师也会强调，但需要多练习，看看学生的反应。
45.教学的设计、实施和内容符合课程目标，包含有效教学的一些要素，具有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，密度好。重视学生的主体意识，积极促进学生的自主活动。经过精心设计的教学，教师可以更好地实施教学。可以调动学生学习的积极性和主动性，重视知识的应用和技能的训练，注重能力的培养。
46.这位老师举止大方，声音清晰洪亮。教师根据学生的年龄、接受知识的能力、自主学习的能力等具体情况，安排教学任务，进行教学设计。学生在老师的指导下逐步获得新知识。学生能够在教师的指导下参与学习活动、思考、交流、合作、演示、实验等活动，并在教师的指导下积极参与学习和实践，具有浓厚的学习兴趣。有些学生自主学习能力差，不能和其他学生一起完成教学任务。
47.这个班符合教学要求，所有应该在班里表现好的老师，都可以称得上是我们所有数学老师值得学习的好班。
48.老师的语音标准可以为学生树立榜样。英语基本功扎实，教学态度亲切自然。
49.巧妙运用语言描述和问题创设情境，让学生获得情感和感染，以积极的心态投入学习。
50.教师的质疑有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生在没有心理压力的情况下自主参与学习，给学生留下了充分展示个性和能力的空间，教师也很好地发挥了主导作用。
公开课评价意见2 1。老师们思路清晰，语言流畅，安排合理有效。我的感觉是，我善于通过充分讲解课文，突出重点来调动学生的积极性。处理好智力培养和情感教育的关系，注重全面素质的实施。提高课堂教学效率的出路，从某种意义上说，在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生不仅在课堂上接受知识，还自带情绪。动机，需要等等一起放入课堂。他们是活生生的个体。在课堂上，他们与同学和老师互动。因此，学生的课堂学习远不仅仅是学习知识，还要提高学习审美情趣和培养人格的能力。课堂活动非常实用有效。老师首先让学生闭上眼睛，然后老师描述他们。然后，学生通过回忆老师说过的话，以两条直线交谈。这种教学很有创意，学生的思路会很宽。这样，学生不仅学到了快乐，也学到了知识。如果老师的表达更丰富一点就更完美了。
2.教学过程清晰，始终围绕教学目标。抓住重点，突出难点。教师可以引导学生进行观察、运算、比较、猜测、推理、交流等多种活动，让学生有效地体验数学知识的形成过程。教师可以根据具体的教学内容，引导学生自主练习、探索合作、交流。体现了对学生数学思维方式、思维能力、反思能力和动手操作能力的培养。能够从学生的实际出发，充分相信学生能够自学。重视学生已有的知识和经验，学生在课堂上能积极参与主动交流，和谐互动。教学亲切，仪表端庄，行为自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师对课堂的调控能力强，教学效果好:达到了预定的教学目标。学生思维活跃，信息交流顺畅；学生会学习，课堂氛围好。使学生获得必要的基础知识和技能，同时促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力和创新意识。
3.X老师的教学思路清晰，重点突出，充分发挥了学生的自主性。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，让学生再次感受到数学与现实生活的紧密联系，体验利用乘法公式求商的计算方法的形成过程，培养学生的知识迁移能力。通过讨论交流，引导学生总结计算方法，培养归纳概括能力。对于书中提出的三分法问题的信息，本课并不是老师直接提出的，而是学生根据信息自己提出的。问题来自学生，培养学生自主探究学习。
4.“请坐，请读，请……”，一个“请”字拉近了师生之间的相互尊重，表达了教师对学生的关怀，再现了和谐的课堂，忠诚于党的教育事业，热爱学生是教师的本色。
5.X老师的课重在培养学生自主学习的意识，在讨论和参与中运用自如，流动自如。充分讲解备课，突出重点，善于调动学生积极性。思路清晰，语言流畅，安排合理，效果好。
6.X老师的课有了一定程度的提高，但还需要努力。要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，努力成为学校的骨干教师。如果能使用多媒体设备辅助教学，知识点的讲解和巩固会更加有效。
7.本课的学习内容是与学生生活和学习紧密结合的话题。在教学中，老师们讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，他们能紧密结合校园内和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
8.这节语法课的内容与知识点紧密相关。所选内容突出了重点和难点，加深了学生的体验，便于学生理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
9.教学中重点和难点突出，效果明显。老师能围绕替换主题引导学生，几个学生回答正确率100%，说明这节课的教学效果是明显的。
10，老师语言表达能力较好，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，讲解中记忆知识，结合习题，教学中及时巩固，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力的要求可以进一步提高，可以给学生适当的课堂互动空间。
11，X老师的教学组织能力有了长足的进步，知识点讲解清晰，所选习题讲解准确，教学各个环节都能有效衔接，课堂容量充足。但根据初一学生的情况，在课堂教学中可以增加学生的口语练习。
12，老师可以让学生在理解中背诵，逐渐掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。老师注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
13，X老师的分数总评，举一反三是数学教学的重要方法，X老师恰当地采纳了这一点，值得！教师示范-学生示范-巩固练习清晰、具体、及时。但是在教学过程中，老师不注重细节，多了一点严肃，少了一点轻松。
14.通过课前讲新闻，不仅可以培养学生的能力，还可以培养所有学生参与分类、评价、鉴定的能力。本文对重点词语进行了必要的分析，为学生的语文素养打下了坚实的基础。学生参与面很广，但似乎缺少一些激情。
15，X老师上课能把握学生的认知规律，通过复习旧知识引入新知识，注重解决问题的示范作用。课堂容量满满，条理清晰。但是课堂就没那么热闹了，很多学生能解决的问题都被老师代替了，课时也更长了。
16，学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生的积极性也很高。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
17，老师注重细节。学生自主答题不规范，老师以规范引导为主，教学中不断在学生中巡视，遇到问题及时给予指导。
18，老师讲解分析透彻。两个未知数只能转化为一个未知数来解题，两个未知数之间是什么关系，问题中有什么变化，什么没有变化等等。，而且老师已经做了透彻的分析。
19，这个课群的老师也给出了自己的建议:1，以解题为目的，把数量关系写在黑板上，让学生审题更清晰，一目了然。2.展示在学生身上发现的错误，集体讨论错误。
20.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。
21.教学中重点难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
22.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组讨论，台上交流展示等。，师生配合默契，取得了良好的学习效果。
23.教师教学自然而亲切，不断鼓励学生充分发挥主体作用。它使学生在和谐的课堂氛围中学习，促进了知识的掌握和智力的发展，取得了良好的教学效果。
24.教师准确把握疑问的方向，激发学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
25.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。
26.教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。
27.X老师以渊博的学识，激情的青春，明快的语言，甜美的嗓音，演绎经典的演讲，令人信服，耳目一新，身临其境。这真是太棒了。这一课引用得好，有启发，有思想，事半功倍，含沙射影。没有粉饰，没有篡夺主持人角色的影子。X老师注重阅读，这是语文教学的根本。你抓住了阅读，你就抓住了整个语言。一本书读百遍，见其意，是明智的选择。
28.这门课知识点清晰，条理清晰，板书大方。教师注重归纳总结，可以接触书本以外的知识，扩大学生的听力。教学语言形象丰富生动，但与学生的互动稍有欠缺。本课程语言幽默生动，注重调动学生积极性，引导学生用手用嘴，注重纠正反馈，注重双基训练。
29.教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实。它们可以具有说服力，逐步引导学生思考问题，分析事件和人物，有效解决讨论点。并且注重学生阅读能力和口语表达能力的培养，学生学习习惯较好。
30.这个专题的内容丰富多彩，在一定程度上积累了学生的文学素养。学生参与的课程多，课件精美，涉及的知识面广，开阔了学生的视野，点面结合，练习写作，使学生对鸟类的认识逐步加深，效果良好。
31，语言充满情趣，给人一种亲切和善的感觉。同时，在课堂上让学生明白数学与生活息息相关，让他们对数学产生好奇，对数学知识产生兴趣，这样课堂效果会很好，老师提问也很到位，学生有问题也引导到位。课件也很好，很吸引孩子的注意力。那么这种教学会阻止孩子在课堂上做别的事情，而是去认真观察课件，思考问题。唯一不足的是课件有点小。
32.教学有自己的特色和风格。教学设计有新突破，课堂给人耳目一新的感觉。
33.纵观整堂课，学生学习热情高，师生互动好，配合默契，取得了良好的学习效果。
34.这个教学活动是单词、短语和句型的结合。教师注重学生听、说、读、写能力的培养，有效提高了学生的英语综合能力。同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
35.在教学过程中，教师牢牢抓住学生的注意力，不失时机地集中注意力，创造教学的亮点，将课堂教学推向高潮，使学生达到精神饱满、智力振奋的积极状态。
36.学生活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课改的精神。师生全面互动的教学模式，生动诠释了以学生为主体的先进教学理念。上课思路清晰，善于调动学生的学习积极性，课堂驾驭能力强。
37.这节课的亮点是激发学生的学习热情，激活思维。教师善于教导和引导，激发学生的学习兴趣，从而促使学生进入积极思考的状态，为这节课的精彩教学做好充分准备。
38.老师在课堂上饱满的热情、最佳的心情、高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生心理兴奋，进入最佳学习状态，教学效果显著。
39.老师准确把握提问方向，设置学生感兴趣的问题，充分调动学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态。
40.巧妙设计教学任务，充分利用多媒体和卡片。再现生活场景。
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