求小学四年级英语教案(上)(外研社)
步骤1
新学期开始，老师向学生问好，让他们互相问好。请几位同学站起来，引导他们用简单的语言谈谈他们在假期做了什么。如果有困难，允许他们使用中文，或者老师可以提供语言帮助。
第二步
教师可以带领学生复习第一册中的歌曲《彩虹之歌》，并使用相应的单词卡帮助他们复习有关颜色的单词。
2.新授予:
步骤1
热身活动结束后，老师根据歌曲内容将话题引入数字，引导大家根据已经学过的数字1-12回忆数字的用法，比如表示年龄:I' m ten。我十一岁。表达时间:我七点起床。我十点钟睡觉。表示项目的数量:
第二步
设计“他们多大了？”游戏。老师对学生们说:“现在，让我们来比赛。请尽快说出年龄。说对了就能为你们组赢得一颗星。现在，让我们开始吧。”老师给学生看标有年龄的卡通人物卡片，让学生用英语快速说出自己的年龄。老师将各组的分数进行总线，然后出示一些卡片(例如:李大华:15；王平:20；)，问学生:“李大华多大了？王平多大了？”如果学生答不上来，老师可以说:“你不知道怎么说。现在，让我们先学课文。然后我们可以继续玩这个游戏。我们可以找出哪一组是赢家！”
第三步
告诉学生:很多时候，我们还是要用12以上的数字。这些数字并不难。看完这个关于熊猫潘潘的故事，每个人都会知道如何表达数字13-20。在呈现课文故事之前，提醒学生仔细听录音，同时观察并思考:熊猫潘潘在做什么？他是怎么做到的？他最后成功了吗？
第四步
把这节课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现课文内容，然后再播放录音。让学生边听边读，让他们根据老师的提问，在书中的关键词上打勾，从而理解问题。
从潘潘积木“……十个十一，十二个……”的情节出发，老师可以一一教给学生12以上的东西，比如“十二加一等于三十”。十三加一等于十四……”老师也可以用积木做教具，带领大家数数。老师可能需要简单地向学生解释，文中的“一”代表“一个积木”。在学习数字的同时，还可以复习颜色词。
第五步
按顺序练习一段时间后，就可以把数字不按顺序练了。比如，老师把1-20的阿拉伯数字写在黑板上，随意指向同一个数字，让学生说英语单词；而是随意说英语单词，让学生指出数字。老师也可以将11-20的数字与1-10的数字进行对比。数字化学习需要更多的机械练习来帮助学生记忆。
3.摘要
总结本课所学的单词和课文。学生可以自由阅读课文。
模块2单元1直走。
1.热身
教师走进教室，要通过问候或押韵、歌曲或问答、课文对话或检查上节课布置的口头作业等多种活动，把学生带入英语氛围中。
2.准备阶段
在准备阶段之后，我们采用直接导入的方法(听两遍课文的录音，让学生整体感知课文内容)，然后让学生预习词汇，找出自己的难点。
反复播放单词录音，让学生自己解决困难。
然后学生互相检查，互相帮助，进一步解决词汇困难。
老师逐个检查，帮助学生进一步纠正发音。重点是纠正。
3.情景实践
老师帮助学生理解词汇。
尽量在课文中出现短语或句子，同时，相同或相近的词汇要放在一起学习。
例如，直走，右转，左转。
右、左、上、下有助于理解意思和区分。
让学生自己读课文，听录音。
反复进行听力训练，让学生进一步明确自己在课文中的难点。
反复播放录音，让学生自己解决困难，然后互相检查，互相帮助解决困难。听一遍，让学生自己读课文。
通过反复听磁带和读课文，大多数学生应该能够大声朗读课文或完成对话。接下来的任务是逐句纠正发音，教后进生。
4.任务迁移
学生用课文中学到的句子自己编对话。学生自己准备。他们利用教室里的环境或者我们周围的地理位置来练习方向和问题。先提问，再回答。
5.总结和归纳
A.分组阅读课文
B.指出课文中的重点句型。
C.课后布置作业。
模块2，第2单元它在车站。
发布于2006-12-15 18:47:53。
1.热身
当老师走进教室时，他仍然使用第7页的活动3来帮助学生复习所学内容，大面积地向学生提问，营造良好的英语氛围。
2.准备阶段
根据上节课布置的作业，指定一些学生或小组进行展示，既能复习所学知识，检查课后作业，又能引出我们新课的教学。检查结束后，老师说，让我们听录音，找出火车在哪里。
3。情景练习课文教学
活动1听并指出
1，播放录音，听学生说。
听一听，找出你所读的句子。
学生自己读课文。
播放磁带，听并重复。
学生自己读课文。
在关键词下面划线:上下接近于
学生互相检查，大声朗读课文。
活动3
了解活动要求后，给学生或小组3-5分钟准备时间，然后老师可以以小组分的形式鼓励学生积极发言。
活动4，诗歌
预知
听一听，指一指
又
听并跟着唱
又
听一听，大声唱一唱，做一些动作
4.总结和归纳
用文中的句子说明在引导、问路过程中应该注意的问题、常用句型、礼貌用语。
模块2，第2单元它在车站。
1.热身
当老师走进教室时，他仍然使用第7页的活动3来帮助学生复习所学内容，大面积地向学生提问，营造良好的英语氛围。
2.准备阶段
根据上节课布置的作业，指定一些学生或小组进行展示，既能复习所学知识，检查课后作业，又能引出我们新课的教学。检查结束后，老师说，让我们听录音，找出火车在哪里。
3。情景练习课文教学
活动1听并指出
1，播放录音，听学生说。
听一听，找出你所读的句子。
学生自己读课文。
播放磁带，听并重复。
学生自己读课文。
在关键词下面划线:上下接近于
学生互相检查，大声朗读课文。
活动3
了解活动要求后，给学生或小组3-5分钟准备时间，然后老师可以以小组分的形式鼓励学生积极发言。
活动4，诗歌
预知
听一听，指一指
又
听并跟着唱
又
听一听，大声唱一唱，做一些动作
4.总结和归纳
用文中的句子说明在引导、问路过程中应该注意的问题、常用句型、礼貌用语。
她正在写信。
1.热身
a.问候
B.问答检查你在上节课中学到的对话。
C.让学生根据之前所学做动作。如:打乒乓球、游泳、骑自行车。
2.准备阶段
准备阶段结束后，老师问:你还知道其他动作吗？展示玲玲写信的图片，学习单词write，letter，并根据短语表演。或者老师做动作，学生说句子。
同学之间练习。也学习其他单词和短语。
3.情景实践
在学习单词的过程中，老师或磁导朗读并纠正发音。
小组练习。同桌练习。
在练习正确的发音和句型后，老师根据学生掌握情况采取我做你说，我说你做，我做你画等形式巩固所学短语。
4.文本学习
出示你的课本。让我们看看萨姆的许多照片。让我们了解一下他是如何把他们介绍给你的。
(1)听并指出。播放录音，主要是培养学生的阅读能力，至少听两遍。
(2)听并重复。再放一遍录音，边指边读。
(3)听录音，回答问题
玲玲正在做什么？
大明正在做什么？
艾米在做什么？
汤姆正在做什么？
找同学回答。
(4)再放一遍磁带，跟着读。
(5)看课本上的图片，从第一张图开始，让你的同学介绍山姆，直到最后一张图。
(6)小组或男女生分别介绍一个。
同桌或分组练习。
5.总结和归纳
总结这节课的内容，强调如何描述某人做某事。
巩固所学的动词短语。
模块3，第2单元你在做什么？
1.热身
a.问候
B.问答复习上节课所学内容，出示挂图，根据挂图内容说句子，可以是个人说，也可以是小组代表说，也可以是小组说。
2.准备阶段
A.请一个同学做动作，其他同学介绍他在做什么。
B.学生做动作。老师问你在做什么？说几遍，让同学回答，然后让同学试着说你在干什么？可以师生问答，也可以问答。
掌握之后，他/她在做什么？三人一组练习。
学习新单词听，音乐，阅读，掌握短语听音乐，阅读一本书，练习句子我在听音乐/阅读一本书。/根据卡片看电视。
3.情景实践
根据上节课学过的和新学的短语和句型同桌或分组练习。根据图片或动作练习对话，如:
你在做什么?我正在听音乐
4.文本学习
让我们来看看山姆的家人在忙些什么。
(1)听并指出。播放录音，主要是培养学生的阅读能力，至少听两遍。
(2)听并重复。再放一遍录音，边指边读。
(3)小组对话练习。不同角色大声朗读。
练习2，指着说
对话练习:萨姆在做什么？他正在听音乐
同桌问答。站起来说。
练习3。表演出来。
他/她在做什么？问答。
请你的同学去讲台。每个人做一个动作。其他学生提问并回答问题。
练习5仍在描述进行中的动作。巩固练习。
你也可以采取你说我愿意，你做我说，你说我画的形式。
5.总结和归纳
总结你在这节课中学到的东西。
你在做什么?我正在听音乐
他/她在做什么？
模块4单元1他们在做什么？
步骤1热身运动
M3 U1中的自由对话和带图复习句子。
学习新单词
创造一个特定的场景，用卡片和物品学习新单词，如湖，上车，很多的，划船，船等。老师先放图片，鼓励学生按照发音规则试读，有错就纠正发音。练习阅读可以通过传递信息、好学生引领阅读、快闪抢读、小组竞赛等学生喜欢的不同形式进行。
学习关键句型
在光盘上显示图片。教师引导学生谈论图片1，2:看这个人，他在做什么？此时，一个好学生会说这样一句话:他是...老师边说边在黑板上写:他在打太极拳。他教学生阅读，等等。反过来，他教湖，划龙舟，下棋等等也是这样。谈论图3中的新句型。他们在做什么？他们是…然后看黑板，跟着读。用光盘模仿，注意语音语调。最后，分组或同桌一起阅读。教师展示图片，要求学生练习句型，灵活运用句型。
句型练习
活动2。先一起读例句，然后分组讨论，最后展示讨论结果。老师巡视给予指导和帮助。表扬完成任务的团队。
模块4，第2单元艾米在做什么？
发布于2006-12-15 18:53:35。
步骤1热身运动
用卡片和挂图描述和复习单词和关键句型。
学习新单词
展示卡片，鼓励学生阅读新单词。老师通过肢体语言等方法帮助学生理解单词的意思；把新单词写在黑板上，用各种方法阅读和记忆。
学习课文
采取小组讨论的方式，引导学生自主学习，培养学生的合作意识和自学能力。
在学习生词的基础上，让学生分组学习和练习课文，用笔勾掉所需信息，老师会巡视指导。
找个别小组表演，及时纠正发音。然后用各种形式练习。
学习歌曲
用录音机呈现，先听后读，找出生词:轻轻的快乐，流等。后续演唱，老师分句教唱，然后进行各种形式的练习。男生女生分组演唱，分组跟进演唱，分组讨论编舞演唱，最后分组比赛。
第5步AB第2单元Ex。3、前任。4.
你想要一些米饭吗？
1.热身
艾米在做什么？
2.准备阶段
A.通过猜谜语复习学过的食物单词:米，肉，零食，鱼，牛奶，巧克力，香蕉，苹果，梨橙，花生，甜。
B.介绍本课的新单词:中文，快餐，想要，一些，使，好，筷子，不同，烹饪，蔬菜爱情卡。
C.通过旧句型引入新句型。解释并提问:“米饭和面条是中国食物。你知道什么是‘快餐’吗？”秀方便面等。还有教“快餐”。如果一个学生说他吃过汉堡包，老师肯定要说:“是的，汉堡包是快餐。”然后问学生，“你觉得哪种食物最好吃？你知道如何问别人想吃什么吗？学完今天的故事，请你在餐厅点餐时用英语问家人想吃什么，好吗？”
3.情景实践
A.向学生分发单词卡和食物卡，玩小游戏，复习“你有…？”句型，依次提问，学生用“是的，我有”回答或者根据他们手中的牌说“没有，我没有”。
B.食物问答接龙游戏，使用刚刚分发的食物图片作为道具。老师拍了一张照片，问学生A:“你想要点什么吗…？”同学们会根据自己的喜好用“是”或者“不是”来回答。老师帮助学生回答“是的，请。”或者“不，谢谢。”完全并模仿吃东西或摇头的动作。逐渐过渡到生死相问，然后依次答龙。
4.文本学习
A.教本课的多音节单词“难”和“筷子”。前者用动作解释，后者用物体学习。
b通过播放录音呈现课文内容，要求学生熟悉故事的内容和情节。帮助学生理解:在最后一课的故事中，大明和艾米在公园里玩了很长时间，感觉有点饿了。这一课讲的是他们在公园的一个快餐店吃快餐的故事。
C.再放一遍磁带，让学生边听边读，并试着回答这个问题:艾米想要一些米饭吗？艾米，你想吃拉面吗？艾米会用筷子吗？
D.结合以上三个问题，帮助学生理解全文。逐句缓慢播放录音，让学生自己寻找答案。
E.听并重复。听着。模仿标准的语音语调。
F.教师和学生分角色朗读。老师读起来很难，但是学生读起来比较容易。
按角色分组大声朗读。
5.总结和归纳
学生基本掌握了关键句型:他在干什么？他在做面条。
你想要…？是的，请吧。/不，谢谢你。
你有…？是的，我们有。/不，我们没有。
中文，筷子，难，蔬菜
模块5，第2单元我在甩东西。
发布于2006-12-15 18:56:10。
1.热身
A.老师问候学生，让他们两人一组表演故事，鼓励他们适当地添加动作和表情，并复习上一单元。
B.复习现在进行时的特殊疑问句。老师模仿打乒乓球的动作，问学生:“我在做什么？”引导学生说:“你在打乒乓球。”做几个类似的练习。
2.准备阶段
让学生看图片，听录音。老师向学生解释:除了大明和艾米在故事中提到的真实的东西，我们通常吃很多种食物。这节课，我们将继续食物的话题。学完后，我们玩了一个游戏:“今天吃什么？
3.情景实践
为了让学生更深刻地感受新材料，设计了适合学生认知能力、与教学内容相关的学习情境。像我这样的，我说活动。老师先说，然后让一个学生做动作。老师问:“你在干什么？”学生用“我在做……”。练习几次后，让学生再做一次动作，问其他学生:“他/她在做什么？”全班同学回答“他/她在做……”。
4.文本学习
A.听一听，指出来。主要培养学生的阅读能力。至少听两遍，熟悉故事内容和情节。
B.教新单词。向学生简要介绍“制作”和“烹调”的区别:“制作”是指食物的准备和制作，一般比较复杂，需要几道工序；而“煮”一般是指加热烹调食物，过程相对简单。让学生重复“饺子”和“蔬菜”几遍。
C.教师播放录音，要求学生根据录音中的对话指出相应的图片，或标出顺序。
D.老师带领学生复习助动词“do”引导的一般问题的答案，比如老师问“你喜欢蔬菜吗？”引导学生用“是的，我愿意”来回答或者“不，我不知道。”需要注意的是，句子“不，谢谢。”反映了中国和西方的文化差异。在中国人的日常对话中，“谢谢”通常意味着接受，而不能与拒绝相提并论。多练习这种表达方式，养成习惯。
E.男孩和女孩以不同的角色大声朗读。
F.由不同角色的小组成员大声朗读。
G.学生在舞台上表演角色。
根据课文完成AB单元2，练习3，练习4。让学生仔细阅读书中的八幅图片，识别图片中的物体、地点、行为和情绪，播放录音，让学生听。
5.总结和归纳
你在做什么?我正在包饺子。
你想要一些吗？是的，请吧。/不，谢谢你