白杨文字原文
白杨树
窗外是茫茫戈壁，没有山，没有水，没有人。天地的界限不是那么清晰，都是浑黄的。
你从哪里能看出火车在前进？
那是铁路沿线的一排白杨树。每隔几秒钟，就有一个高挑优雅的身影从窗口闪过。
一名乘客在戈壁滩上看着这些警卫。
“爸爸，”大男孩摇摇他的腿，“看那棵树多高啊！”爸爸还没从沉思中回过头来，旁边的姐姐就打断了他:
“不，那不是树，那是一把大伞。”
“怎么会有这么大的伞！”
“看它多直！”告诉姐姐。
“是树，不是伞！”我哥肯定的说。
一点小争论打断了爸爸的思路。他微笑着，慢慢抚摸着孩子们的头，说道:
“这不是伞，是杨树。”
哥哥不满意:“怎么这么直这么大？”
爸爸的笑容消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说:“白杨树一直都是这么直的。哪里需要它，它就会迅速生根发芽，长出粗壮的枝条。无论遇到干旱还是洪水，它总是那么挺直，那么坚强，不软弱，不动摇。”
爸爸刚才是不是把白杨介绍给小朋友了？不，他也是在表达自己的心声。而这一点，孩子们还不能理解。
他们只知道父亲在新疆工作，母亲在新疆工作。他们只知道爸爸回到奶奶家，带着他们去新疆上小学，以后再上中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，坐火车要几天，汽车也要几天。
现在，孩子们多了一点知识。去新疆的路上，有很多白杨。这里需要他们，他们在这里扎根。
爸爸一手抱着孩子，看着窗外一闪而过的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角浮起一丝微笑，因为他看到了火车的右侧，在一棵高大的白杨树旁，几棵小树正在迎着风沙向上生长。
文本欣赏
《白杨》这篇文章用了物从树及人的比喻，从孩子对白杨的争论入手，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了以物表意、以物喻人的比喻；然后我写了父亲借杨树表明扎根边疆的志向，希望自己的孩子也能成为边疆建设者的愿望。
在作者的描述和叙述中，这些无私的建设者并没有被直接歌颂，而是戈壁上高大婀娜的白杨逐渐与扎根边疆的建设者形象融为一体。窗外的白杨——挺拔地站在茫茫戈壁上；父亲眼中的白杨——不顾环境，不畏艰险，茁壮成长；父亲心中的白杨，是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
《白杨》讲的是一个父亲和两个孩子在去新疆的火车上，望着窗外高大婀娜的大杨树，进行一场讨论。在讨论中，两个孩子了解到白杨一直都是这么直的。哪里需要它，它就在哪里生根发芽，长出粗壮的枝条。
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这是一篇精读课文。文章讲的是一个父亲和两个孩子在去新疆的火车上，看着窗外的白杨树讨论。作者借助白杨，热情讴歌了边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆、建设边疆的伟大抱负和献身精神。
作者文笔清新流畅，人物形象生动。文章从树和人入手，从孩子们对杨树的争论开始，引出爸爸对杨树特性的介绍，通过捧物来表达自己的志向，用物来形容人；然后我写了父亲借杨树表明扎根边疆的志向，希望自己的孩子也能成为边疆建设者的愿望。在作者的描述和叙述中，这些无私的建设者并没有被直接歌颂，而是戈壁上高大婀娜的白杨逐渐与扎根边疆的建设者形象融为一体。窗外的白杨——在茫茫戈壁站得高挑婀娜；父亲眼中的白杨——不顾环境，不畏艰险，茁壮成长；父亲心目中的白杨——扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的描写很生动，从语言和神态上都描写了父子二人。孩子天真，父亲严肃却善良。在心理描写上，很含蓄，没有过多的直接叙述，但用神的表达，意境深远，通过表情的变化表现情感的波澜。
学习这篇课文，第一，要继续学习如何把握课文的主要内容，联系上下文，理解深刻的句子；二是了解文字是如何用事物来描写人，歌颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部地区的了解。
这节课的重点是通过杨树的外在特征了解其内在品质；难点在于理解写法，以及树的某些特征和人的某些品质的异同。
作者简介
袁英，原名田福春，参加工作后改名为田。出生于江苏淮安，1924。当代著名作家、诗人、儿童作家、散文家。出生在一个破碎的地主家庭。
1943考入之江大学教育系，参与《沈心》、《新生代》、《联盛》等报刊的编辑工作。1945加入中国* * *产党，被分配到学运、文艺、宣传部门工作，长期在一家报社做记者、编辑。