人民教育出版社小学六年级下册语文教案

教案准确把握教材的重点和难点，进而选择科学恰当的教学方法，有利于教师科学合理地控制课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量。下面，我给大家带来一份人民教育出版社出版的小学六年级语文教案，方便大家参考。

人教版六年级小学语文教案1《别饿死那匹马》

学习目标:

知识和能力:正确、流利、有感情地阅读课文。

过程和方法:通过对人物语言、动作、心理的描写，进一步了解表现人物品质的写作方法。

情感、态度、价值观:理解课文内容，体验助残青年的美好品质和“我”对残疾人的深深感激。

学习重点:通过朗读课文，体会到帮助残疾青年的良好品质和对青年的深深感激。

学习难点:通过朗读来表达文章中人物的美好形象。

学习小贴士:综合运用读、画、读、思、写、议等语文学习方法自主学习。注意关键词在表达和表达中的作用。

学习过程:

首先，预览标准

1.为带点的单词选择正确的发音，用“√”表示。

残疾(jοjí)一瞥(pi VI)见奋斗(zhāzhá)从(c NGCóng)能力。

2.阅读并记住下列单词。

忐忑，难忘，眼泪从指缝间流到心里，怒目圆睁，霸道，一如既往，尴尬，诉说。

3.把课文读几遍，告诉我它说了什么。

4.文本1 * *中的人物是谁？你喜欢哪一个为什么？

5.阅读课文，找出它说了多少次“不要饿死那匹马”。想想每次的目的。

6.仔细看完正文，我还有以下疑问:

第二，合作探索

1.默读课文，思考:哪里能看到残疾青年的美丽心灵？找到并画出这些句子，然后仔细阅读，并在空白处写下自己的理解和感受，与同学交流。

学习小贴士:综合运用读、画、读、思、写、议等语文学习方法自主学习。那就是:多读几遍课文，画出相关的句子，然后仔细阅读，思考自己为什么感动，或者从中体会到什么品质。最后，把这些经历写下来，和同学交流。

2.文中的其他人物也是那么善良，我们可以从很多描写中体会到他们美丽的内心。阅读课文找出相关的句子，并抄写在下面。

父亲的仁慈:

毕云的善良:

“我”的善良:

3.仔细阅读文本，思考作者是如何表达这些人物的优秀品质的。

第三，大胆想象，学会表达。

“我”一直在卖马草给年轻人，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了道理，“我”是什么感觉？根据故事的结尾，请想象一下“我”回家后会如何告诉父亲。写一段父子对话。

第四，拓展延伸

温暖生活的礼物

于艳艳

很多年前，我在整理照片的时候，发现了一张老照片，上面有我妈妈，我和四个姐妹。在母亲的记忆中，当时的情景仿佛又在眼前重现。

那是1959年的平安夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时我妈把我爸留给我们姐妹一个多月。那时候，单身母亲不被社会接受。周围的人用歧视的眼光看我们家。可怜的家伙，我们住在温尼伯湖的贫民区。那段时间，晚上警报不时响起，我妈眼含热泪看着天花板，几乎一夜没睡。

在平安夜，外面下着雪，房间里的光是圣诞树微弱的光，被绑得很糟糕。妈妈给了我们每个人一份小礼物。她希望给我们更多的礼物，但是吃才是最重要的。突然她身体微微一抖，抱住我，开始大声哭起来。

这时，有人敲门。是那个“丑女孩”。这是我妈妈对楼上那个女人的称呼，因为她总是穿得非常俗艳。母亲擦干眼泪，让她进来。

“女士，”她说，“我知道你的生活很艰难。你不能去教堂，因为你要照顾孩子。现在去教堂。我会好好照顾你的孩子。你的大女儿告诉我，你真的想去教堂。”

母亲相信了她的话。但故事并没有结束，结局也不是妈妈在圣诞的光芒下祈祷回来。她一进教堂，就开始担心孩子们的安全。她责怪自己相信了那个“丑女孩”。她对那个女人一无所知。她匆忙跑出教堂，在雪夜中奔跑，心揪得紧紧的。“我怎么这么傻，把孩子留给一个完全陌生的人！”她可以想象，家里全是复杂的人物和酒鬼，孩子们哭着要妈妈，丑女人笑着走来走去。

不一会儿，妈妈跑向楼梯，她听到孩子们在尖叫！哦，天哪，她知道发生了什么事，她妈妈飞起来了，猛地把门打开。她看到了与想象中完全不同的景象。首先，她看到我脸上带着微笑。尖叫的人是我，然后是我的姐妹们。当她看到地面时。惊呆了:一个礼物！好多礼物啊。堆在我们简陋小屋的地板上！母亲惊呆了，久久不能说话。“怎么会这样？”“丑女孩”什么也没说，只是微微笑了笑。“我像个傻瓜一样误解了你……”妈妈哭了。“我只是站在这里说话。给你和孩子们送礼物的是那些流浪者、清洁工和乞丐。你们每个人至少有八份礼物。”“丑女孩”依旧面带微笑，眼里却闪着泪光。

后来我妈从别人口中得知，楼上那个“丑女”已经招呼了整个街区。乞求人们帮助我们。她的善良感动了人们，所以人们慷慨地给我们礼物。

无数次，我妈说起这件事，都戛然而止。这个故事没有结局。她只是意味深长地看着照片，仿佛故事的结局就藏在里面。

在那个多雪的平安夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和姐姐们惊喜的尖叫和妈妈的微笑中知道这些礼物的意义。正是这些卑微的人给了我们一个难忘的圣诞节和继续生活的勇气——这是我们一生的礼物...

请从下面的句子中理解文中人物的内心感受。？

(1)”妈妈看着天花板。热泪盈眶，几乎彻夜难眠。”这时候，母亲的心里想:

(2)“丑姑娘还在笑，眼里却闪着泪光。”这是因为:

(3)“无数次，我妈说起，戛然而止”因为:

你怎么理解画线的意思？

动词 （verb的缩写）相关链接

一张电影票。

姜一伦

雨下得很大，灯光昏暗。我悠闲地走向电影院。

电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着灰色夹克，手里拿着钱，在雨中静静的站着，一个四五岁的男孩拉着他的衣角。

有很多人在等退款。刚走近电影院，就有很多人上来问我还有没有票。我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么给别人！但就在这时，男孩的父亲向我打招呼。

“你有票吗？”男人带着一点希望低声问。

小男孩抬起头，热切地看着我，深邃的眼睛里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。看着我渴望的眼神和渴望的表情，我的“不”卡在了喉咙里。

我突然想起多年前的一个晚上。还下着蒙蒙细雨，灯光昏暗。我也是个男孩。不同的是，握着我的手等待退款的是我的母亲。突然，那段遥远而热切的记忆渐渐涌入我的心田，我的心柔柔慢慢颤抖起来。那一次，是一个大胡子大叔把票给了他妈妈。当我妈妈付钱买票的时候，我是多么高兴啊！这时，一种崇高的感觉在我心中升起，我突然觉得我有责任把票给那个男孩。

我把手中的票交给了孩子的父亲。

男孩的脸变得容光焕发。“谢谢叔叔！”

“没什么。”我回答，忍不住伸手拍了拍男孩的头，就像大哥哥对小哥哥一样。

看着小男孩蹦蹦跳跳的朝电影院走去，我抬腕看了看表，离电影结束刚好五分钟。我的心里涌起一种平静而亲密的感觉，那是一种做了一件应该值得做的事情的感觉。

回家的路上，我没有打伞，任由细雨落在身上。我吹着口哨，看着路灯闪烁的光晕和树枝摇曳的残破影子，突然觉得这个世界是多么美好和善良。

人民教育出版社小学六年级下册语文教案2《少年决胜》

教学目标:

1，理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土的深厚情谊。

2.带着感情读课文。背诵第一段。

3.运用各种方式(联系上下文、利用背景信息、抓住关键词等。)去理解深刻的句子。

4.通过抓住人的特征(外貌、动作、语言)来学习如何描述人。

5.第一次认识鲁迅，了解他的文学成就。

教学重点和难点:通过课文的语言，深刻理解作品的内涵，学习写作方法。

教学时间:两个课时

第一类(入门类)

先放图，引出闰土。

1.展示鲁迅照片，师生交流鲁迅信息。导致感叹“啊”。

2.放《看瓜生刺》图，理解鲁迅写的闰土。

二、整体感知，先了解飞跃土壤

1.自由朗读课文，正确读出发音，读出句子，你印象最深的是什么，用笔标出。

2.交流印象深刻的内容，梳理课文结构，注意生词的发音和长难句的引导。

3.总结一下对闰土的整体印象，反扑“啊”字。

第三，跟随学习和引导，了解飞跃的土壤

1.找出文中带“啊”的句子，引导学生提问。

2.以闰土语言为突破口体验人物性格；

(1)让学生轮流读闰土，让他们明白闰土包含“雪中捉鸟、海边拾贝壳、看瓜刺、看跳鱼”四件事。

(2)如果读闰土，边读边想象画面。问:你对哪些词最感兴趣？学生用相机指导。重点引导“雪中捉鸟”和“观瓜观刺”，采取“渲染情境、联系实际、介绍背景资料、相互比较”等多种方法，感悟感悟，朗读。

3.用“啊”来说说闰土的感觉。

4.出示课文插图，理解对话中两人的表情和动作。问:在我和润土的对话中，我的话语很少，只有一些感觉。你能根据我的想法想象我说了什么吗？写在我的感受旁边。

5.按角色和姓名同桌阅读。

四、多元分析，记住闰土

1.老师总结了“我”和闰土的区别。

(1)你从这个“啊”里读到了什么？如果用文字表达“我”的感叹，你会说什么？让学生带着自己的感受读句子。

(2)通过各种方式(联系语境、图片对比、联系生活等)体验“四角天”的深刻内涵。).

2.引导学生在第一段给回扣，并背诵。

第五，拓展延伸，进而知闰土

1.启发学生想象说话:“我”和“润土”分别近30年后重逢。他们见面的第一句话是什么？

2.让学生快速阅读《故乡》的原文片段:

一天，这是一个非常寒冷的下午。我吃了午饭，坐着喝茶。我以为外面有人进来，所以我回头看了看。当我看到它的时候，我非常惊讶。我慌忙站起来，向它走去。

这是闰土。虽然我第一眼就知道是闰土，但这不是我的记忆。他的数字翻了一番；以前的紫色圆脸已经变成了灰黄色，增加了深深的皱纹；和他父亲一样，他的眼睛周围都肿了，这我知道。海边种地的人整天吹海风，一般都是这样。他头上戴着一顶破旧的毡帽，身上只有一件很薄的棉衣。手里拿着一个纸袋和一根长烟斗，不是我记忆中那只又红又圆的手，而是又粗又笨又裂，像松树皮一样。

我这时十分激动，但是我不知道怎么说，只是说:

啊！润土兄弟-你在这里？……

然后我有很多话，像串珠子一样想喷出来:角鸡，跳鱼，贝壳，蛤蜊，...但我总觉得好像被什么东西堵住了，脑子里旋转，吐不出来。

他停下来，脸上流露出喜悦和悲凉；他的嘴唇在动，但他沉默不语。他的态度终于恭敬起来，明确叫道:

大人...

我似乎打了个寒噤；我知道我们之间有一道很深的屏障。我也不会说话。

1.找出“我”的语言，用“啊”来表达你的心情。

2.安排学生阅读小说《故乡》，自主探究原因。

第六，对全班进行总结，升华自己的认识

老师用“啊”来总结。(主要来自鲁迅、润土、学生的表现和对未来的展望。)

第二节课(简单案例)

首先，简要回顾全文，听写一些新单词，并背诵第一段的名称。

第二，寻找文中描写人物外貌和动作的部分，深入挖掘其美。练习写作:请学生或老师做示范，学生听写后写片段，师生共同点评。

第三，结合家乡，进一步让学生了解作品和鲁迅的内涵。

第四，介绍鲁迅代表作中的一些典型人物，如；阿q，祥林嫂，启发学生课后读他们的作品，看他们的影视作品。

人民教育出版社小学六年级下册语文教案3《穷人》

教学要求:

1，体会文字的思想感情，带着感情读文字。

2.了解课文内容和俄国时代渔民的悲惨生活；知道穷人宁愿多受点苦也不去帮助别人。

教学重点和难点:通过对9-11自然段心理活动的理解，了解桑娜的焦虑和善良。

教具:文本电影

授课时间:一个课时。

教学过程:

首先，谈进新课，提问:

通过阅读课文你知道了什么？桑拿家和西蒙家是什么关系？你还想知道什么？

第二，理解课文

1，桑娜和西蒙到底有多穷？打开书，看1-7段，边看边填空，先自己填空，然后同桌交流。

2.他们确实很穷，但是西蒙死的时候桑娜是怎么对待西蒙的两个孩子的？快速浏览相关段落，用一句话概括。

3.桑娜把孩子接回家的时候是怎么想的？从8-11默读自然段。一边读一边记下桑娜的想法，然后大声读出来。

(1)按名字读划线句子。

(2)展示投射:她的心脏跳得很厉害，她不知道自己为什么要这么做，但她觉得自己不得不这么做。

点名读-点名读-点名说:你觉得桑娜是个什么样的人？

念出这份善意。如何通过你的阅读读懂桑娜的善良？练习阅读——按名字读——说:你为什么这样读？

4.桑娜真的很善良，但是当她真的把孩子带回家的时候，内心是什么样的呢？

展示投影:“她紧张地想:‘他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子对他来说已经足够了...他在这里吗？.....不，还没有！.....你为什么带他们来这里？.....他会打我的！那也是活该，我活该.....，或者揍我一顿！"

(1)点名阅读——思考:桑娜的内心发生了什么变化？

(2)再读一遍这段话:从恐惧、紧张、矛盾到坚定。

(3)再读一遍这段话，看看有什么不明白的地方。

(4)处理五种省略

一、看第一个省略号，他紧张地想...你能忍受吗...如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

b，一个省略号说明桑娜满脑子都是想法。你可以选择下面四个中的一个。就按照刚才的方法，想想桑娜会怎么想。但是记住你是桑娜。

(先做好自己的准备，准备好了再同桌交流。)

c、通过对省略号的理解，我们知道桑娜对这两个孩子的拥抱是充满矛盾的，所以我们在读这段话的时候，应该是一读省略号就想到了，读桑娜的矛盾心理。你自己试试看。-按名字念。

5.我们体会到了桑娜的高贵品质。打开书，看看有没有和桑娜一样素质的人能自己读12——the end。

桑娜把西蒙家的事告诉老公的时候，老公是怎么做的？一起阅读第24段。

(1)处理“熬”。这个词还可以用什么来代替？为什么用“忍”而不用别的。

(2)通过这次磨难，渔夫和桑娜以后的生活会是怎样的？(生命受到威胁，流落街头。黑板上写:牺牲自己)

(3)看到老公如此通情达理，桑娜此刻的心情会是怎样的？。。。。。桑娜说过这些话吗？

老师:是的，无声胜有声，此时此刻，两颗善良的心在碰撞。我们再来一起读一下题目:你想说点什么吗？

老师:文学课结束后，我们来重温一下托尔斯泰的文章。除了题目，全文没有一个穷字，但字里行间，却处处反映着穷人的贫穷与艰辛。整篇文章没有一个漂亮的字，但是整篇文章都歌颂了穷人之间互相关心，互相帮助的美好感情，值得学习。

作业:学习第九段的写作，写一个心理活动的片段。

人教版小学六年级下册语文教案四《用心听》

教学目标:

1.理解课文内容，用心倾听，能给人带来快乐和幸福。体验我对苏珊深深的怀念。

2.理解文章的写作手法和关键词在表达思想中的作用。

教学准备:学生利用周末等休息时间，到附近的车站、医院、商场、银行的咨询台观摩，了解咨询台的服务时间和内容，现场感受咨询台工作人员的服务态度，就自己感兴趣的问题与咨询台工作人员交流。

授课时间:一个课时。

教学过程

第一，发现问题，解决问题，激发兴趣

1.出示题目，一起读题目:用心听。

2.看完问题你想知道什么？谁用心听？我想知道如何用心倾听。)

【点评:引导学生解题，直奔主题。]

二、初读课文，质疑解惑

1.请快速自由地读几遍课文。

2.用自己的语言谈论课文的主要内容。

3.小时候苏珊给了我什么帮助？

【点评:把握全文主旨，了解“我”是如何与苏珊沟通的，有助于理解“我”是如何依赖苏珊的，有助于提炼苏珊对孩子耐心、关爱帮助的品质。]

第三，精读课文，交流最深的感受。

1.课文的哪些内容让你感动？画出让你感动的句子，和你交流。

2.传达感动的地方(重点是描述人物言行和心理的句子)

我发现有人听了我的话，忍不住哭了。

(找到一个听“我”的人，其实就是找到希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯台”的精灵身上。听到苏珊温柔的声音，我孤独的心突然得到安慰，终于泪流满面。这不仅仅是痛苦导致的痛苦哭泣，更是在孤独中找到希望的快乐哭泣。)

小精灵总是很耐心的回答我的问题，一遍又一遍的给我解释。

苏珊像妈妈一样，“耐心地回答我的问题，一遍又一遍地给我解释。”在推心置腹的交流中，两个人的心走到了一起，结下了母子情谊。这句话生动地描述了苏珊的爱情。虽然语言简单，但是读起来很感人。)

你知道这只可爱的小鸟要去另一个世界唱歌吗？

我心爱的金丝雀突然死了。我不仅痛苦，而且对死亡充满恐惧。苏珊采用了一种更好的说法。是的，小鸟去了另一个世界唱歌。多么美妙的事情啊！听着这话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散，幸福回到了孩子的身边。苏珊善良乐观。)

但我真的很想认识苏珊，一个素未谋面却像是我第二个母亲的人。

(“会”就是开会的意思。用“像我的第二个母亲”来形容苏珊，可见我对苏珊的喜爱。苏珊不是我的母亲，我们从未见过面。是电话线把他们紧密地联系在一起:苏珊像她的母亲一样，耐心地倾听我的心声，在我困难的时候帮助我，在我痛苦的时候安慰我。)

3.读那些让你感动的句子。

4.用你自己的语言告诉我你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作一丝不苟，尽力做好服务工作。苏珊像母亲一样，不仅用心倾听，还用心与孩子沟通，抚慰他们幼小的心灵，做他们健康成长的守护神。

你是一个好的倾听者吗？在这个广阔的世界里，有什么值得我们用心去聆听？

【点评:《用心聆听》是对苏珊作品的高度概括和肯定，也点出了文章的中心。抓住最让你感动的话学习课文，感受苏珊美丽的心，让孩子明白用心倾听可以给别人带来帮助，教会孩子学会做生活中的倾听者。]

第四，总结全文

苏珊虽然是信息台的普通工作人员，但她能用心倾听，能给人带来快乐和幸福。希望孩子也能学会用心倾听，这会给人带来快乐和幸福。目前国内有相当数量的音频站，鱼龙混杂。有的确实给人们的生活带来了便利；也有很多以赚钱为目的的声讯台。希望大家能在家长的指导下，正确利用现代信息渠道。

人民教育出版社小学六年级第五册语文教案《多彩的翅膀》

教学目标:

1.带着感情读课文，从文章的字里行间体会海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活状态。

2.细读课文，从战士的一言一行中体会边防战士对祖国宝岛的真爱。

情况导入:

1.展示文章，让学生自由阅读:

小瓜真的结很多果。它们是如此的水灵可爱。没想到，一场暴雨过后，巨浪冲向小岛，将小瓜们一个个打翻在地。后来一查，发现大石头后面只种了一棵瓜苗，还剩下一个小瓜。

2.分别说出几个学生的名字来读这篇文章。老师简单评价阅读的投入程度，镜头问学生:

一、“残”是什么意思？

b、这里有哪些词可以代替“残”？

c、透过“残”，展现在你眼前的是怎样的场景？

3.揭示话题。

老师:看完这篇文章，你还有什么问题吗？

默认学生问题:

剩下的瓜最后长大成熟了吗？

岛上为什么要种小瓜？

当瓜都被一个个敲掉的时候，主人会有什么反应？

.....(老师选择课文能回答的问题写在黑板上。)

老师:(板书:彩翼)同学们提的问题很有水平！请大家再思考一下这个问题:一个小甜瓜和“彩翼”有什么联系？请打开课本，仔细阅读课文“彩色的翅膀”。不仅要通读课文，还要把我们刚才的问题整理出来，看看课文能解决什么问题，画出相关的句子。

建构“岛”的形象

1.根据板书，点名汇报读后感，引导学生通过阅读回答问题，要求学生正确、流利、有感情地朗读相关句子。

2.引导学生建构“宝石岛”的形象。

师:课文中的“宝石岛”是一个什么样的岛？你能在课文的字里行间仔细找到答案吗？

3.学生可以自由阅读课文，老师帮助他们巡逻。

4.点名报告阅读后的收获。

学生可以报告的要点:

这个岛离陆地很远。

岛屿面积小。

这个岛的自然环境太差了，没有昆虫。

除了一群可爱的士兵，岛上似乎没有其他人。

……

在点名学生汇报时，教师需要千方百计引导学生情绪化地大声朗读文中的相关句子，尽量不做过多的分析和说教。)

重点指导以下句子的阅读:

两年前，士兵们来到宝石岛，建立了这个新阵地。他们在岩石下、道路旁开辟一块块“岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同他们对建岛、爱岛的深厚感情一起播下。

(教师指导语参考:荒岛开始展现绿色生机，孤岛终于迎来了可爱的军队！士兵们笑了，小岛也笑了！)

瓜苗已出土，苗已拖蔓，小黄花已开。但是到了收获的季节，连一个小瓜也没有。有的战士泄气了，撅着嘴说:“西瓜嫌我们岛硬，不想在这里定居。”

(老师指导语参考:海水咸咸的，土地贫瘠，没有微风细雨，多风暴高浪。西瓜西瓜真的很辛苦你们，但是我们真的不甘心！)

该岛远离大陆，没有蜜蜂或其他昆虫。

小瓜真的结很多果。它们是如此的水灵可爱。没想到，一场暴雨过后，巨浪冲向小岛，将小瓜们一个个打翻在地。后来一查，发现大石头后面只种了一棵瓜苗，还剩下一个小瓜。

岛屿“古阿古阿俱乐部”

1.找出文中第九段描写“吃瓜”的句子，边读边想，观察通讯站站长。如果你问大家:这是我们宝石岛上来之不易的大西瓜，今天第一个西瓜该给谁尝尝？为什么？

2.学生可以自由发表自己的意见，由老师进行总结——雷。

老师:是啊，如果没有雷达兵脑子里的农业知识，恐怕宝石岛上的兵连自己的西瓜都吃不上！在雷·大冰咬下第一口大西瓜之前，我们应该让他给我们介绍一下寻找答案的过程，你说呢？那么，他会怎么介绍呢？请发展丰富的联想，写一篇雷的“战功”介绍！

3.在课堂上练习写作。老师巡视，引导，组织学生拿着相机交流表演。

认识战士“高笑”

老师:高笑是珍宝岛观察通信站的通信员。他陪我去了宝石岛。这个小兵很有意思。请在课文中画一些描述高笑的单词，并阅读更多。说说你觉得这个小兵有什么特点？

1.学生可以自由阅读课文，同桌或分组讨论。

2.说出学生对士兵“高笑”的印象。

重点指导以下句子的阅读:

高笑在码头上有说有笑。这时，他不吭声了，紧闭双唇，茫然地凝视着。他把大包扔到一边，怀里紧紧地抱着一个纸箱。

教师指南参考:一边是一个大袋子，另一边是一个纸盒子。同学们，你们能找出这两样东西的区别吗？——装的东西不一样，离高笑的距离不一样，高笑关注的也不一样...读读这句话，多么可爱的高笑！)

高笑点点头，告诉我他在晚饭前已经把所有的昆虫都放进了纸箱里。他笑着说:“我不相信这些精灵不会热爱我们祖国的岛屿，不会在这里生活和工作。”

认知的升华

1.一两句话，这是个什么样的岛，岛上有什么样的兵。

2.点名学生汇报后，老师问:你有什么问题要问吗？

学生可能会问以下问题:

为什么军人要住在这样一个孤岛上？

士兵守着这么差的岛有什么意义？

……

老师:学生问的这个问题很好。这些问题是老师一直在思考的。我们再关注两个问题:

第一:这个小岛可能位于祖国的什么地方？

第二:如果这个岛上没有士兵驻扎，会有什么严重后果？

3.学生发言后，播放《说心里话》，结束课文教学。

安排工作

1.从课文中提取单词和句子。

2.给宝石岛的战士们写一封信，可以刊登在黑板上，也可以投稿到编辑部，有条件的把信贴在网站上。