小学语文S版二年级上册我在朗读什么课文?
本课程的教学要求是:1,学习本课程10生词。认识六个字。2.了解“水”的不同形态和变化。带着感情读课文,背诵自己喜欢的部分。3.了解水与人类的密切关系,树立环保意识。各种形式的朗读,提问,提出难题1,新课导入:今天有一个学习伙伴要和我们一起学习,就藏在我们今天要学的课文里。是谁呀?(板书项目)请大家小声读课文,找出来好吗?上课以一个悬念开始,学生们的心紧紧攥着,急于想知道是谁,起到了引起好奇心,激发学生学习兴趣的作用,而这节课的最后一句话:猜猜我是什么,小朋友?相互呼应。) 2.给学生足够的时间自由阅读课文。然后,想一想:谁是学习伙伴?这篇课文告诉我们什么?在朗读的过程中,要求学生把自己不理解的单词和句子勾勒出来,记住自己不理解的问题。3.在通读课文的基础上,引导学生流畅、有感情地阅读课文,学习生词。老师对难词难音轻音节进行指导。鼓励学生创新和阅读。(老师展示课件:我记得:一只四张嘴的小黑狗。好水发电(洪水)。何苗的家(庄稼)。在家玩火。我犯了一个大错。我一只脚踢了三个球,另一只脚撞到了树上。学生们猜填字游戏并自己写。比如学生说“下雨天吃馒头(冰雹)太阳西照...通过这个环节,可以增加识字的乐趣,培养学生的独立识字能力。4.通过阅读促进思考,鼓励学生大胆质疑。在充分阅读课文后,学生们会提出各种问题,如“极小”是什么意思?为什么「蒸汽」会变成「云」?为什么冬天下雪,夏天不下雪?冰雹是什么?等一下。老师会根据学生的提问,及时对这些问题进行整理、分类、解答。问:看完课文,你还有什么问题吗?学生质疑。老师梳理分类,给学生提供了一个自学网站:“现在进入‘小读者’页面,按照提示学习,‘我的变化,我的脾气,我在哪里’。自学完后,在群里交换意见,然后推荐报告。”)这样既让学生熟悉了课文内容,又拓展了思维。学生根据自己的阅读思维来理解自己的感受,将阅读的心理过程外化。学生经历提问-分析问题-解决问题的完整训练,主体地位凸显。