小学一年级语文阅读教案。

一、指导思想

个性化阅读和个性化阅读都需要学习者的情感投入，需要学习者仔细理解语言形式所反映的生动的人物、生动的生活场景和迷人的自然景观，感受语言形式的表达功能，感悟情感，与文本作者实现视野的融合和心灵的碰撞，这是阅读真正成为快乐学生的精神家园。

二、阅读方法

(1)设置情境产生* * *音。

良好的教学环境能营造一定的教学氛围，在教学语言中起着不可替代的作用。

(2)走进文本，在阅读中感悟，是学生的个性化行为。学生只有走进课文深入理解，才能被感染。在教学中，要注意引导学生抓住关键词、段落，深入理解，再现文中的画面，站在自己的立场感受情况，走进作者的内心。让学生在阅读中反复推敲，从而锻炼学生的语文理解能力和审美能力，获得激情体验，为自己积累丰富的阅读经验。

(3)表演，朗读，释放真情。通过学生对文章的欣赏，学生充满了表达自己感情的欲望。这时，老师不失时机地组织学生以各种形式大声朗读，以达到学生情感升华的目的。

第三，采取措施提高阅读能力，课堂上教几十篇课文是远远不够的。要充分调动各种阅读资源，发挥多渠道阅读功能，激发学生课后积极寻找书籍的兴趣，让学生广泛阅读。这一定会丰富知识，开阔思路，对于小学生来说无疑是提高阅读能力的好方法。

(1)将阅览室、图书馆改为练习室，提高阅读能力。在这里，学生可以在轻松的状态中读到自己的收获，在激情的阅读中读到自己的兴趣，在自由的阅读中读到自己的个性。在每周末安排的交流课上，大家会互相展示，交流本周在实训室新学到的文章。大家会说，会读，会讨论。每个学生都有自己的生活经历、生命体验和精神世界，所以他们对文本都有自己独特的感受、体验和理解。我们应该尊重和鼓励他们大胆地表达自己独特的观点，而不应该把老师的思维强加给他们。久而久之，学生就会在练习语言的过程中体会到语言的魅力，这就会成为他们热爱语言的动力。

(2)阅读与语文活动课相结合。

语文活动课是语文课的好助手，它能给学生一个延伸和升华他们燃烧的激情的空间，给他们一个展示语文素养的机会。比如在教《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的时候，我们引导学生感受后，学生有一种跃跃欲试的欲望，渴望表演一场教科书式的戏剧，那么我们完全可以把这个环节放在语文活动课上。让学生把自己独特的体验付诸实践，这是练习语言最有效的方法。