讲座教研活动总结
本周，我们语文组继续围绕“引导学生个性化阅读，提高阅读能力”这一主题进行教学讨论。先听了杨xx老师讲的《高尔基父子》这一课，然后我们就这一课进行了教学讨论。
《高尔基父子》是苏联教育出版社五年级上册第四单元的一篇记叙文。通过高尔基和他10岁的儿子之间的“种花赏花”和“写信教孩子”这两件生活中的小事，反映了高尔基父子之间的感情和高尔基先生育孩子的拳拳之爱。作者以“爱”字为中心，先写父子之情，后赞儿子留下的鲜花，最后揭示了“给予”永远比“索取”幸福的人生哲学。由浅入深，言之有理，用清新的文笔表达深刻的主题。这篇文章与本单元的另外两篇文章《海中永生》和《艾滋小斗士》一起，以“无私奉献”的情感熏陶学生。根据教材的特点，杨老师设定了三个目标:
1.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
2.能说出高尔基信中最后两段的意思。
3.体验高尔基父子之间的亲情，初步明白人生的幸福在于付出。其中，目标1和2作为教学重点，目标3作为教学难点，然后围绕目标进行教学实践。在教学过程中，杨老师采用了以读代说、阅读理解、挖差距、自主学习、小组合作、探究等多种方法，紧紧围绕“引导学生个性化阅读，提高学生阅读能力”这一主题，圆满完成了教学任务。
听完课，我们讨论了这节课。首先，杨老师进行了授课和反思。杨先生说，讲座内容完整，过程清晰。他还认真反思了自己教学中的不足，即缺乏个性化的阅读指导，语言缺乏激情。然后，老师们畅所欲言，积极谈自己的意见和建议。从大家的发言中，我们总结了这堂课的亮点如下:
1.尽量在课堂上落实“两表六要”中“读、写、说”的要求，比如两次填空训练，既培养了学生的说话习惯，也训练了学生的听力。“写回”旨在培养学生写作的习惯。
2.辅导计划的设计紧扣问题的重点和难点，有足够的时间进行小组合作和探索。
3.自学和批注的方法好，强调学生的个性化阅读体验。
总之，在这节课上，培养学生的阅读能力贯穿于这节课的始终，并在最后让学生得到思想上的启迪:奉献是一件快乐的事情。
在讨论中，老师们也提出了合理的建议，如:注重学生个性化的阅读指导，让学生带着兴趣阅读；小组合作不应该流于形式，而应该分工明确；课前读海燕，最后交流名言，会更好。
最后，魏主任做了总结，肯定了杨老师的进步和这节课的成功，并根据学生现状对我们语文老师提出了要求:小学“读、写、说”的习惯要从备课、课堂、评价三个方面来培养。平时要指导学生“读”，读出味道，“说”得大方，敢于大胆展示自己，有指导地“写”。尤其是“说话”的习惯，平时要加强训练。所以我们教研组根据本次研讨班的成果，总结了本周研讨班的主题:“如何培养学生说话的习惯”，并谈了在教学中如何让学生敢于大胆有序的说话。在“相约星期五”圈子里讨论。
讨论中，大家都有独到的见解，比如刘艳红老师说的:让好学生带动小组成员；多积累相关信息，让学生有话可说；通过别人的口来表达自己的感受。高老师说:首先要营造让学生说普通话的氛围；其次，老师要鼓励学生多说话，不要怕说错话；最后，在学生表达的时候，老师要注意引导学生有条不紊的表达，不要想什么就说什么，培养学生说话的逻辑。王立平老师谈到:老师抓住每一个让学生说话的机会，然后给他有针对性的表扬。
从这次教研的结果来看，效果不错。培养学生“说”的习惯付诸实践，需要我们语文老师平时的努力，我们期待学生的“说”的能力在未来有所提高。
教研活动总结一月份，我校开展了青年教师评课活动。学校领导非常重视这次活动，青年教师积极参与。语文教研组听课评课活动总结如下:
第一，值得肯定的地方
1.《读书》展现中国魅力。
语文教学的核心是培养学生的语感。阅读是培养语感最积极有效的刺激。X教授指出:“只有抓好语感的培养，才能充分体现语文课的特点。在这项活动中，大部分语文教师可以通过阅读来促进启蒙，通过朗读来体验人物的思想感情；或者抓住关键词(关键词)来体现人物或者景物的特征，这点做得非常好。X等老师在阅读中充分体现了“以阅读促理解，边阅读边理解”的语文教学理念。每一位老师都能带领学生充分阅读文本，从不同的阅读形式和层面感受文本和生活。在“阅读”中展现语文课堂的魅力。
2.注意学习方法的指导。大多数教师在教学中重视教学生学习方法。在中高年级语文教学中，要注意引导学生阅读，通过阅读促进理解。抓住关键句子，理解人物的内容。例如，武利平在讲授《小枣树和小柳树》时，反复阅读和理解了几个关键句子，让学生体会到“小枣树和小柳树的品质”。
3.教师有课程资源意识，可以结合教材挖掘生活中的教育资源。引导学生从课本走向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，开阔了学生的视野，丰富了学习内容。周丹丹老师在讲授《博雅绝句》时，在课后介绍了古文的特点，从课文内容延伸到现实生活，让学生欣赏古文，加深对课文内容的理解。
二、存在的问题
1.老师上课讲太多，留给学生的时间少，不必要的话太多，不必要的教学环节太多。
2.独特的教学风格不明显，失去了老师的个人魅力。因为课堂教学的每一步都是这样的，这就导致了对课堂的认同。如何展现教师的个人魅力，是我们应该思考的问题。
3.课堂设计过多或不足，授课和评价单一，不及时。在课堂教学过程中，有些老师设计的内容过多，导致拖延现象，讲课没完没了。大多数老师的评价都很单一(好、很棒等)。)，所以他们无法针对不同的学生实施不同的评价条款。
总之，无论什么样的班级，都要把学生的成长放在第一位；无论在什么样的课堂上，我们都不能忘记作为老师的责任，这是我们共同的目标。前路漫漫，要持之以恒，不断反思总结，不断进取。
教研活动总结。本次评课活动时间安排为10月22日下午165438+第四、五节课。数学组全体老师和黄主任参加了评课活动。苏立波老师的精心准备在听课和评课中取得了良好的效果。
首先充分展现了我校数学教师在课堂教学中的水平，展现了教师在课堂上的风采。
其次，体现了我校数学老师评课的能力。课程评价是一个相互促进、相互提高的过程。老师们坦诚而认真的评价，既显示了老师评价的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科群体中老师们互助团结的和谐氛围。
第三，体现了老师的反思水平。有人说，没有反思的教学是很难提高的。我们的老师主动反思自己的课堂教学，抓住亮点，课后反思错误，不断提高自己的教学水平。
第四，体现了我校数学教师积极进取的精神。
1.善于运用多媒体教学
苏老师在课件制作上下了很大功夫，课件水平高。
2.精细的课堂设计和巧妙的结构。
数学课和语文课不一样，经常很枯燥。而苏老师的教学设计环环相扣，紧凑轻松，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉快的氛围中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动学生的潜能，成为学习的真正主人。
3.活跃的课堂气氛和灵活的教学方法。
活跃的课堂气氛不是外在的形式，而是学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度地调动学生的思维，让学生在思考中体验学习的快乐，在探索中发现问题、解决问题。活跃气氛也指课堂气氛和谐，师生平等对话交流，正确引导和评价学生的反应。只有在尊重学生的前提下，课堂气氛才能和谐。
4.课堂教学充满乐趣，课堂语言亲切。
一堂成功的课不是干巴巴的知识清单，而是始终以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力还在发展中，理性思维往往需要感性材料作为支撑。苏灿老师发掘身边的课程资源。关于课堂语言，比如声音清晰，语气平和，穿透力强，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维总是活跃的。
课堂教学中存在的问题
1，教学思路和教学理念第一，学生在课堂教学中的“学”不到位，老师没有到位放手，学生自己能解决的问题，老师还在主导解决。
2.学生的小组交流只是一种形式。小组交流要以学生独立思考为主，在他们初步有了自己的见解后再和同学交流，从而达成一个* * *知识。
3.教师应在学生回答问题后及时给予评价，评价时应使用更多鼓励性的语言。当学生回答问题时，苏老师没有给予足够的重视，只是粗略地评论了一下。
教研活动总结。我们镇高三数学组的老师都参加了评课活动。中心校领导高度重视，精心组织，全体讲师精心准备，使听课评课活动收到良好效果。
首先充分展现了我镇教师在课堂教学上的水平，展现了教师在课堂上的风采。
其次，展现了我们镇老师评课的技巧。课程评价是一个相互促进、相互提高的过程。老师们坦诚而认真的评价，既显示了老师们因为听课也需要准备而评价的水平，也显示了学科群体中老师们互助团结的和谐氛围。三是教师的反思水平。有人说，没有反思的教学是很难提高的。我们的老师主动反思自己的课堂教学，抓住亮点，课后反思错误，不断提高自己的教学水平。第四，体现了我镇教师积极进取的精神。
1.精细的课堂设计和巧妙的结构
数学课不同于语文课，语文课往往枯燥乏味，但教师的教学设计环环相扣，紧凑轻松，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活跃，在轻松愉快的氛围中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动学生的潜能，成为学习的真正主人。
2.活跃的课堂气氛和灵活的教学方法。活跃的课堂气氛不是指外在的形式，而是指学生思维的活跃。好的课堂总是最大限度地调动学生的思维，让学生在思考中体验学习的快乐，在探索中发现问题、解决问题。活跃气氛也指课堂气氛和谐，师生平等对话交流，正确引导和评价学生的反应。只有在尊重学生的前提下，课堂气氛才能和谐。
3.课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。
一堂成功的课不是干巴巴的知识清单，而是始终以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维能力还在发展中，理性思维往往需要感性材料作为支撑。大部分老师都能发掘身边的课程资源。关于课堂语言，比如声音清晰，语气平和，穿透力强，善于用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，学生的思维总是活跃的。课堂教学中存在的问题
1，教学思路和教学理念第一，学生在课堂教学中的“学”不到位，老师没有到位放手，学生自己能解决的问题，老师还在主导解决。
2.学生的小组交流只是一种形式。小组交流要以学生独立思考为主，在他们初步有了自己的见解后再和同学交流，从而达成一个* * *知识。
3.教师应在学生回答问题后及时给予评价，评价时应使用更多鼓励性的语言。学生答题时，有些老师不够重视，但学生答错时老师没有发现。4.有的老师上课准备不充分，还存在知识性错误。通过互听互评的活动，相互学习，取长补短，提高了教师的专业水平，为提高我校教育教学质量打下了坚实的基础。
教研活动总结5根据中国教研组开学时的计划，165438+于10月底结束了第二次巡回讲座。在为期一周的“受控自主学习”课堂教学模式的研究与实施过程中，我们根据活动计划，有条不紊地提前设计了辅导计划——集体备课——课前讲课——上课——讲课——课下评价——课后反思。语文组全体老师认真对待，积极参与，表现出了极高的教研热情，精彩的课堂，精辟的点评，令人难忘，回味无穷。在评课过程中，老师根据本次活动确立的假设，结合课堂表现，畅所欲言，既肯定了老师的教学亮点，又诚恳地提出了讨论。同时，大学校长和郑校长对我们中文组进行了多方面的指导，使教研活动达到了预期的效果。现在我对这次活动做一个简单的总结和回顾。
第一，值得肯定的方面
1.每位老师可以根据本次活动的目标，初步验证“沟通与展示”模块中“多路沟通与展示是最佳沟通与展示方式”的假设。在交流展示中，打破了以往学生之间回答基础问题的单一方式。现在学生有表演，有游戏，有角色阅读，有情感阅读，有当小导游，小记者，唱歌等等。学生更感兴趣。
2.在设计辅导方案的过程中，每位老师都注意根据教材内容和学生的具体情况设计多种题型，尽量使辅导方案更适合学生。比如王丽萍的班级，给二年级的孩子设计了一个读写教程，从识字到写字，从对课文中八个字的熟读到情绪化阅读，再到讲故事、看图释字。
在这个班级里，孩子们虽然缺乏合作能力，但他们有合作意识。虽然他们不擅长交流和展示，但他们有交流和展示的欲望。这就是收获。
3.每个老师的参与热情都是惊人的。在集体备课中，大家毫无保留地帮助老师修改辅导方案，既提出了辅导方案中的问题，又想到了解决问题的办法。这是我们在讨论中最引以为豪的。上课的老师总能虚心接受大家的意见，并根据本班孩子的特点反复修改，因为我们知道，努力和用心是能让我们快速成长的药物。
4.每位老师都注重引导学生根据课文内容收集相关材料。例如，焦仲玉老师让学生收集关于香港的信息，徐小明老师让学生收集关于《爱教育》这本书的信息，这本书是课文的来源。董立伟老师让学生收集有关铁氧化的信息。王丽萍老师让学生收集有关童话的信息。刘丹老师让学生收集有关歌颂英雄和烈士的歌曲和诗歌的信息。这些材料不仅可以帮助学生更深入地理解课文内容，还可以让学生在收集过程中知道这是一种很好的学习方法。
5.情感态度和价值观受到重视。教师在教学中注重情感目标的制定和实现，在教学中渗透思想素质教育和价值观教育。比如刘丹老师让学生感受到毛主席对失去儿子的悲痛。王丽萍老师和焦忠玉老师利用多媒体让学生感受祖国的先进科技和香港的繁荣美丽。徐小明老师和董立伟老师通过朗读和动情地表演一出课本剧，让学生们体会到了卡罗娜失去母爱的悲痛，激起了关心和帮助他，善于发现他人优点，正视自己缺点，互相尊重，和谐相处的感情。
二、发现的问题
1.教师的教学观念应该改变。用郑校长的话来说:给教室多留点空间。我们还是讲很多，一有问题就控制不住学生说话的冲动。有时候虽然想引导，但是引导的方法和语言总是不到位。
2.课程标准中明确指出，语文是工具性和人文性的统一，是学习其他学科的基础。在语文教学中，要注重听、说、读、写的训练。在这个活动中，我们过于关注学生的情感体验，也就是过于关注人性。而忽略了汉语工具性重要性。
3.在辅导计划的设计上，我们最大的问题就是分不清基础题和基础习题。基础题是理解知识点，基础练习是利用多种题型解决知识点。而且题目的设计也不够清晰。
4，多种多样的交流和展示方式，有些同学不展示效果，不了解这种方式，不知如何展示。
5.学生交流和陈述的语言需要规范。大学校长、郑校长提出，各小组长先沟通，提出全组独立预演。然后开始展示基础题和练习题。
在这次班级活动中，这些不足将成为我们今后努力改进的方向。我们会继续团结起来，集合大家的智慧，更好地完成未来的教学和科研工作。
教研活动总结6根据学校和我们组的计划，第一轮巡回讲座于10月中下旬结束。6月65438+10月65438+9月，徐xx的《白鹅》一课结束了我们语文组的巡回演讲。在不影响课堂正常进行的情况下，大家克服各种困难，甚至在教室里来回走动。我们没有抱怨，一点也不觉得累。我们收获了很多快乐，享受了美好的教育。
对我们来说，这个活动是学校创造的一个互相学习的机会。组里每个老师都很重视，课前认真准备，结合教材和学生特点反复修改辅导计划，多次向有经验的老师请教。课堂上发现问题，及时引导，体现了教师的教学机智。课后充分反思，认真总结听课感受，发表在博文和日志上。
我们语文组的重头戏就是大家对班级的点评。一坐下就聊个没完。大部分都是直接指出这门课的不足，并提出解决的建议。我们坦诚，毫无保留，因为我们坚信，只有在不足中改进，才能取得更大的进步。
在这次活动中，我们发现了很多问题，尤其是一些* * *问题，比如:第一，教师在展览过程中什么时候能发挥最有效的作用？二是展示形式过于简单。我们做什么呢三、如何分散学生的思维，调动学生的学习积极性？还有很多问题值得思考:比如对于汉语言文学这门学科来说，它是学习其他学科的基础，是学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程。
主要是教学生如何运用所学的语文知识，如何在辅导案例中体现语文学科独有的特点。教材中的每一篇课文都有它的训练重点，比如:情感类文章，我们可以重点阅读；我们可以训练学生用独特的写作技巧来模仿文章。当听、说、读、写不能涵盖一切时，是否可以只专注于某一方面？这些问题都是我们小组在以后的教学中要深入研究的。
活动中，学校领导给了我们很大的鼓励和针对性的指导，让我们明确了前进的方向。我们语言组会更加努力做好教学和科研工作。