小学语文单元描述及教材分析(二年级上册第八单元)

一.对教科书和丛书的分析

1.教材分析

围绕“相处”这一主题，本单元安排了四篇课文和1语言园，分别是《史密斯》、《狐狸分奶酪》、《纸船风筝》、《风娃娃》。

《史密斯》虽然是寓言，但语言内容简单，通过讲故事传达了一个道理。狐狸分奶酪是一个民间故事，口口相传，含有一定的道理。纸船风筝风娃娃是童话，是儿童文学的一种。他们通过丰富的想象力、幻想和夸张来创造艺术形象和反映生活。这些课文中的故事生动有趣，人物形象鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。

“综合运用各种方法独立自由阅读”是本单元教学的一个重点。一年级布置连环画课文，引导学生在遇到不熟悉的单词时，借助图片、字体特征、语境、生活经历等进行猜词。在此基础上，本书安排了两篇没有注音的课文，分别是《纸船》和《风筝》和《风娃娃》，旨在引导学生将之前的学习方法和本学期所学的偏旁词查找法综合运用到课文学习中。这样的安排也为二年级课文第二册停止学习全文注音做了铺垫。在识字教学中，宜采用分类记忆的方法，帮助学生在课文和生活的语境中记忆和积累。关于自主阅读，我们应该继续学习在不同的角色中阅读文本。朗读时，我们可以通过角色体验，感受童话故事中的人物，理解民间故事传达的道理，体会语言的寓意。教学中可以利用故事和表演来积累和运用语言。在学习《纸船与风筝》的时候，继续学习默读，不要指读，也不要动嘴唇。

“带提示复述课文”是本单元的另一个教学重点。风娃娃让学生课后根据提示讲故事。教学时，应在理解课文“风娃娃从哪里来，它做了什么”主要内容的基础上，引导学生借助暗示讲故事。《史密斯》课后题要求先把单词分类。分类后，还要根据两类词引导学生感知他们是如何说和做的，借助对话中的提示帮助学生了解角色的心理活动。在此基础上，角色扮演表演才会到位。

本单元“中国园林”的每一部分都要注重学生语言的积累和运用。教学时要建立它们与课文的关系，注重全员参与，让学生在新的语言实践活动中积累学习经验，激发学习潜能。2.系列分析

本组教材围绕上述“双主线”，“语文主题学习”系列“故事的欢乐谷”主要安排“我和你手拉手”模块，共11篇。其中安排了8篇范文阅读，3篇小组阅读(见下表)。

这些文章大多对应系列的安排，简洁、生动、有趣。从孩子的角度来看，主要以学生熟悉的小动物为主，通过有趣的故事情节帮助学生认识世界，感受小动物的善良和可爱。并在阅读中积累语言，在阅读中陶冶情操，提高素养。其中《小狐狸的宝盒》从另一个角度描述了小狐狸的善良和可爱。文章之后安排借助关联词将故事表演出来，在语言元素上与《史密斯》不谋而合。下课后，狐狸分奶酪，它被安排按角色阅读。生日花店人物多，也适合分角色看。所以可以作为整合教学的文章。《生日花店》巩固了角色阅读和理解课文的方法。《纸船与风筝》写了松鼠与熊的真挚友情，第二次提出了默读的要求，在内容主题和语言元素上与《白兔与灰兔》非常契合。围绕“如何学会与人相处”收集关于友谊的名言。“风娃娃”训练学生根据提示讲故事，还要思考如果生活中出现中风，自己能做些什么。《风阿姨》可以训练他们根据句型说话，《风阿姨的照片》也写了风给周围的事物带来的神奇变化，和《风娃娃》主题相同。除了在“小组阅读”中读完三篇文章，“小组阅读”还需要完成三项实践活动。

二、单元教学目标

1.认识“假”、“威风”等53个生词，正确读出“转”、“闷”等两个多音字，写出“食与物”等31。

2.综合运用多种方法独立阅读，利用拟声词的特点猜读拟声词，并能根据上下文适当运读。

3.继续学习默读，尽量不出声。学会在不同的角色中阅读课文。

5.在阅读中感受故事中的人和事，引导学生大胆交流思想，培养学生的主动性。

6.感受故事中蕴含的道理，明辨是非，懂得处事，与人相处融洽。

反思:用各种方法独立阅读，自由阅读。借助提示复述课文。让学生注重语言积累和应用，激发学习潜能。学习默读和角色阅读。