小学三年级语文讲义范文三篇。
小学三年级语文讲稿范文
课内容:义务教育课程标准实验教材，三年级上册，第二组第五课《灰雀》，课文讲述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。当列宁在公园里寻找三只可爱的雀中的一只时，他遇到了那个把雀带走的男孩。说完，感动的男孩把雀放了回去。这个故事体现了列宁对这个男孩的理解、尊重和热爱，以及这个男孩的诚实和天真。我的演讲将分为五个部分。谈论教材；第二，教学方法；三个理论和学习方法；第四，谈教学程序；五点板书设计。首先，谈谈教材
读初三上册的学习目标开始学习掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；对关键词在文本中表达情感作用的初步认识。阅读教学中注重单词和句子的训练；注重朗读的指导和训练；阅读教学的过程是学生在教师的指导下阅读和感受的过程。根据教材的特点，结合本单元的实际教学内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标确定如下:
1，知识和能力目标:
a、借助参考书或联系上下文来理解相关词语的意思。
b、带着感情读课文。
c、理解课文内容，体会列宁对黑鸟的爱和小男孩的品质。
2.过程与方法目标:学以致用，引导学生阅读课文。鼓励学生结合上下文、联系实际生活或查阅参考书来理解生词。培养和提高学生的语言感知能力、观察能力和评价能力
3.情感、态度、价值观:理解诚信的价值，让学生受到思想净化、爱鸟、爱自然、维护生态平衡的教育。
教学重点:列宁发现雀消失后，通过耐心得体的交谈，让孩子放回原处。
教学难点:如何让学生通过人物的言语和表情理解人物的心理活动。
第二，教学方法
这节课的主要内容是列宁、麻雀和一个孩子之间的故事。这个内容关系到学生的生活，所以在教学过程中，我注重教学知识和学生感受的结合。初三学生对新教材很陌生，对新教材很好奇。同时，在他们这个年龄，他们是活跃的，富有想象力的。基于这些，我主要选择“合作探究”和“阅读理解”的教学方法，采用创设情境法、情感阅读理解法、直观教学法等方法，引导学生学习、讨论、交流，拓展想象力。为学生创造一个民主、生动、活泼的学习环境，使他们积极参与探究过程，培养他们的创新意识和自学能力。
第三，理论学习
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“以读促学”的方法，让学生学会阅读。教学生“学法”，就是让他们“学”，这才是教这门课的真正目的。通过阅读、思考、写作、讨论等活动调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生学到“学”的智慧。
第四，谈谈教学过程
第二小学三年级语文讲稿范文
一、据说教材《月亮的奥秘》是新课标小学三年级语文第二册的热门文章。文章短小精悍，蕴含丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”写，可谓“谜”。开篇以“遐想”开始，引出一系列问题，以“玄机”开始。然后写人们对月球的认识和进行的实验，看似“揭秘”。其实到处都有“谜”，再写“谜”。然后在一个自然的段落里用一个省略号，留下无尽的“谜”，写三遍“谜”。正因为如此，文本给读者留下了无限遐想和探索的空间。所以，这是一本激发学生探索热情的好教材。编辑在文末提供了一个“资料包”，里面不仅介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的名称，以及为这些山脉命名的四位中国科学家的名字，目的是启发学生长大后探索宇宙的奥秘。同时，课后第三题包含了一些关于月亮的诗词，赋予了教材诗意的想象和丰富的人文内涵。
根据对教材的理解和学生的年龄特点，本课程的教学目标设定如下:
(1)认识8个新单词，学习14个新单词。
(2)理解课文内容，了解月亮的基本情况和课文中提到的与月亮有关的未解之谜。
(3)培养学生对已掌握的材料提出问题的能力。
(4)积累一些与月亮有关的诗词。
教学重点和难点:
教学重点:月球是一个怎样的世界？这篇论文写了哪些月球未解之谜？
教学难点:通过数据交换、古诗词古句的积累和想象，引导学生真实感受月亮的神秘和奥妙，同时引导学生发现问题、提出问题。
二、设计理念
探索奥秘是人的天性，因为每个正常人都有求知欲。从某种意义上说，“神秘”是推动人们不断探索、进步、发展的动力。让孩子从小心里就有“谜团”，并努力解开这些“谜团”，这本身就是一个培育发展和创造的过程。所以这个教学设计试图通过阅读语言和文字，在孩子心中播种“神秘感”，使之成为不断学习和进步的动力。怎样才能在孩子心中播下神秘的种子？语文课有一种中国方式，就是引导孩子在与文本、文化、客观世界的对话中，保持开放、光明。
第三，谈谈教学过程
一、遐想:来自诗意的世界
开课，让学生“进入”宏大而有节奏的时空背景，是读好课文的基础。所以可以做一个关于月亮的短片，音乐和画面可以同时作用于学生的感官。在这样的环境下读课文，会事半功倍。
教师可以根据学生的实际情况启发学生做白日梦，如:联想有关月亮的诗词；与登月的场景相关联；让人联想到《嫦娥奔月》登船童话；想想月球上的自然景观...
2.总结学生关于月亮的白日梦，引出话题:月亮的奥秘。
3.解释:“神秘”是什么意思？「神秘」和「秘密」有什么区别？这个“谜”是文本的眼睛。在阅读时，我们可以抓住它，很好地理解文本。
二、阅读:在语言的味道中激活心灵
人类对超越自身的知识的感知渗透在语言中。语言是我们的家，正如世界是我们的家一样。语文课，让神秘感在孩子心中生根发芽，离不开文字语言的味道。但这种味道是“儿童视野”的味道，是儿童与文本、与世界的对话。因此，根据儿童的特点，设计了以下步骤:
1，自由阅读课文，正确读发音，读句子，初步了解课文主要写什么。
2、检查学生的自学情况。
(1)读生词和短语。
(2)说说你看完课文已经知道的。
估计学生初步知道课文写了月球上的景色和月球的奥秘。在教学中，摄像机可以引导学生根据答案大声朗读:
这里的天空漆黑一片，但地表却覆盖着灿烂的阳光。月球充满了灰尘、岩石和陨石坑。没有水，没有生命。月球是一片沙漠。
3、遵循学习和引导，突出重点。
紧紧扣住“谜”，引导学生深入阅读文本，拓展想象；
(1)文中写了月亮的哪些奥秘？请读课文并画出草图。
(2)群体交流。
(3)课堂交流，教师重点引导学生理解“这一系列实验的结果是多么令人费解”这句话。“莫名其妙”是什么意思？这些实验有什么令人费解的地方？
(4)这是月亮唯一的奥秘吗？(不止于此)从文章中你能看出什么？请再读一遍课文，结合自己收集到的资料，谈谈月球还有哪些奥秘需要解开。先分组讨论，然后全班交流。
在这里，学生可以从课本提供的文字和图片中提问，例如，根据文字对月球表面的描述(这里的天空是黑暗的，但表面覆盖着灿烂的阳光。月球充满了灰尘、岩石和陨石坑。没有水，没有生命。月球是一片沙漠。)提问，也可以根据自己过去对月亮的了解来提问，也可以根据自己查过的资料来提问，甚至可以根据自己读过的故事和古诗来提问。简而言之，鼓励学生尽可能地扩展他们的想象力，甚至幻想。因为每个学生提问的奥秘都会激发学生不断探索。
三、探索:追寻人类的足迹播种。
每个人都是历史中的人，历史是人的根本。面对那么多关于月球的谜团，人类是怎么做到的？孩子需要跟随人类的脚步，在追求中播种希望和梦想。只是文中有一些句子给出了明确的提示，比如:“古往今来，人类为探索月球的奥秘付出了巨大的努力。”"对于神秘的月球，人类将继续探索."因此，在教学时，可以安排以下环节:
1，面对月球这么多的谜团，人类是怎么做到的？请大家看完正文和正文后的信息，以及要找的信息，说出来。
第三小学三年级语文讲稿范文
说教材1，教材分析
《花瓣飘香》是一部记叙文，有十一个自然段。顺着事情的进程，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，引人入胜。也是按照时差分为四个部分。
第一部分(第一自然段):写我家门前开满了红色的月季花。
第二部分(第二段):写“我”，看到一个小女孩从花丛中摘下一片花瓣，迅速跑开。
第三部分(第三至第十段):这是文章的重点段落，说的是“我”。通过与小女孩的交谈，我了解到她为生病的母亲采摘花瓣。
第四部分(最后一个自然段):我买了两盆月季花，一盆给小女孩，一盆放在妈妈的阳台上。
课本上有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中小心翼翼地捧着一片花瓣。在教学中，学生可以根据插图理解学习课文的内容，从而提高教学效果。
2.教学要求
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色练习朗读课文。
(2)能读、写、用10个生词，能理解由生词组成的词。能认能读1二等识字。
(3)用具体的语言材料，培养学生爱父母的思想感情，培养高尚情操。
教学重点:通过充分的阅读，体会小女孩真挚单纯的亲情。
教学难点:了解人物内心世界。
传道授业解惑
教学方法:为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教学方法:
1.根据图片想象法:“图片”是对内容的描述，“内容”是用文字对事件的记录。本文可以用插图来想象文字的内容，体会人物的内心感受。
2.以读代说:“读”是理解文本，体会作者思想感情的有效手段。通过不同角色的朗读，引导学生体验小女孩的纯情。
学习法律:
1.回答问题:回答问题是加强理解的必要手段。自己回答，充分开动脑筋。听听别人的回答，你也能理解问题。
2、对话练习:根据课文内容，对话练习。练习口语，进一步理解文章的内涵。
论教学设计
我抓住了主角“小女孩”和“花”来设计。
首先，谈论并揭示主题
请观察课文中的插图，说出小女孩在做什么。想想小女孩手里拿着一片花瓣在想什么？对话结束后揭示话题。并提问“花瓣香”是什么意思？为什么课文的题目是《芬芳的花瓣》？
第二，再读一遍课文，理清脉络
启发思考:这篇文章如何描述月季？
讨论交流让学生说清楚，老师会展示黑板:
第一段说花开了。第二段是关于摘花的。
第三至第十段是关于花的。第十一段说送花。
第三，层层理解，品味语言，权衡句意。
1.思考:第一段在全文中起什么作用？让我们知道什么？
2.思考:为什么作者在第二段中用“小心”和“飞”两个词来描述小女孩采花后的神态和动作？
我的设计不仅可以帮助学生理解作者的写作意图，还可以帮助他们掌握一些写作知识。
3.仔细看第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线叙述的。在教学中启发学生抓住提示中的关键词(如“我轻轻问”)去了解人物的内心世界，表达自己的感受。好感。小女孩的回答是朗读的重点。让学生边读边思考，用心理解，体会到小女孩是“一个懂事的孩子”。虽然她摘花瓣是为了让妈妈开心，但因为怕影响别人的观赏心理，她不忍心摘全花。
具体方法是分角色大声朗读，让学生充分体会小女孩话语中蕴含的深情。抓住第五段中的省略号，让学生发挥想象力。省略号会省略什么？引导学生认识到小女孩不仅懂事，还有一个漂亮的。心。她不仅为母亲着想，也为别人着想。
4.学习第四段，启发学生思考。为什么作者听了小女孩的话，买了两盆月季花？为什么要在母亲的窗台上放一个锅？让学生体验小女孩的动作，给作者心灵带来极大的震撼和感染。
5.最后总结:①抓住题目，加强对“香”象征意义的理解。回答揭示话题时提出的问题。这一点要注意，要准确地进行指导和引导。②根据板书复习全文。
硕板书设计
6.花瓣是芳香的
开花(概述)
小心快速地摘花
谈论花让妈妈开心，别人也想看(懂事，心里美)
送花给小女孩，作者的母亲
一幅好的板书不仅能清晰地展示课文内容，还能突出文章的重点和难点。还能让学生根据板书理解文章中心，复习课堂所学，所以有人说板书是微缩教案。我的板书能体现老师教和学生学的特点，也能表现文章的脉络。