小学六年级心理健康教育教案设计

12和13的学生已经进入青春期早期。他们的自理能力更强，喜欢按照自己的主观意愿做事，开始想摆脱父母的影响，不再愿意和父母多谈自己。在日常生活中，长辈们喜欢用自己的生活经验来教导晚辈。同样的内容重复多了，就会变成喋喋不休，影响两代人的关系。这门课首先让学生知道长辈一般在什么情况下会唠叨，然后要知道唠叨的内容是否对自己有利，最后是讨论如何在不伤害父母感情的情况下对待长辈的唠叨。

咨询目的

1，理解父母在什么情况下。

2.要明白父母的唠叨是关心和爱护孩子的一种特殊表现。

3.探索治疗唠叨的好方法。

咨询模式

1，小组讨论

2.素描表演

3.社会调查

咨询前的准备

1，课前做个社会调查。

2.排练小品《梁肖在家一两次》。

3.准备一幅田园油画。

咨询时间和地点

辅导时间:一个课时。

咨询地点:团体咨询室。

咨询步骤

一，引入谈话

早上好，同学们！又到了我们彩虹聊天的时间了。我们今天谈论的话题是:如何应对长辈的唠叨？

第二，说说你自己

1.介绍一下自己今天几岁。(我今年...)

2.现在，你们谁能主动给父母看作业？

老师评价:大家的这些表现都可以理解，因为长大了都想独立做自己的事。)

第三，谈。

1.你爸爸妈妈或者其他长辈喜欢说话吗？讨论(让学生谈论一分钟)

2.长辈一般在什么情况下说话？(说出名字)

3.观看小品表演《梁潇在家》。

梁肖放学回家，放下书包，打开电视，津津有味地看着自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮，在做什么？作业写完了吗……”妈妈一边换拖鞋一边问。“以后再写吧。”“去做作业，去！”妈妈话音刚落，爸爸回来了。爸爸没有放好书包，问:“亮亮，你今天表现怎么样？”和...”爸爸还没问完。亮亮很不耐烦，没好气地说，“不太好，不一样。“然后我看了他的电视。这时，我父亲愣住了...

4.讨论:梁肖为什么不高兴？

5.说说你爸爸妈妈是在什么情况下？他们经常喜欢说什么？(举手发言)

这个问题的讨论也可以分为两步:①个人发言；②群体交流。老师们的评价可以这样说:“真的很有趣”、“挺特别的”、“我很同情你”、“他们这么说可以理解”。

6.讲真:日常生活中，听到长辈唠叨你，你是什么反应？

老师总结:听家长一遍又一遍的说同一句话，每个人都有这样或那样的想法，这是很正常的，也是可以理解的。

四、爸爸妈妈的话

1，老师:上课的时候，老师做了一个社会调查，记录了这个调查的谈话记录。下面，我们来听听爸爸妈妈是怎么说的。

2.播放社会调查的现场录音。

(问:你好，XXX，现在，我想邀请你谈谈“喋喋不休”这个话题...

问:您好，您的孩子快12岁了。当你想告诉他一些事情时，他有时表现得很不耐烦。这个时候你在想什么？)

(这个社会调查一定要提前两周做，而且要详细。问的问题要有针对性，每个被采访的家长都要说出最想告诉孩子的话。父母的名字应该尽可能保密。)

3.总结:刚才我们听了父母的肺腑之言，相信大家心里一定很震撼。聊天是世界上父母关心和爱孩子的一种特殊方式。

第五，消除烦恼

1，讨论:聊天是我们日常生活中不可避免的。当你的想法和做法与父母长辈的意愿不一致时，你会怎么做？

让学生举手充分发言，老师会及时提示总结方法。)

(1)安静聆听法；

(2)分心法；

(3)自我讽刺；

(4)说明。

……

2.观看小品表演《亮在家里二》

亮亮放学回家，放下书包，打开电视，津津有味地看着她喜欢的动画片。不久，妈妈回来了。当她进来时，她问:“亮亮，你做完作业了吗？”“妈，看一会儿电视再写，放心吧！”带着灿烂的笑容帮妈妈穿拖鞋。妈妈笑笑，去做饭了。亮亮正要坐下。这时，他父亲回来了。他一进门就问:“亮亮，你今天表现如何？”亮亮调皮地笑了笑:“没事的，爸爸，我儿子不会为难你的。”说完又继续看电视。“亮亮，你打算在今天的日记里写些什么……”爸爸又问了许多问题，但亮亮没有生气，只是静静地听着...讨论:亮亮如何和他的长辈交谈？要求学生按照上面显示的方式回答问题。)

六，帮你。

你在日常生活中有什么需要帮助的问题吗？※?让我们把问题写在一张纸上，通过讨论来解决。)

七。摘要

父母谈论孩子是因为爱，也是因为感恩，我们能理解他们的良苦用心。让我们* * *一起架起一座虹桥，让人们有更多的理解，让世界变得更美好。

补充活动

辅导两周后，再做一次社会调查，让家长说说孩子在这期间的表现和变化，为以后的辅导积累第一手资料。

建议

本课程适用于小学五、六年级至初中的学生。应充分尊重学生，发挥学生的主动性，在整个辅导过程中避免使用理性的评价方法。让学生轻松地坐在辅导室里自己认为满意的座位上，不要求学生怎么坐，只要得体大方就行，让辅导活动在轻松愉快的氛围中进行。