如何制作小型科技作品？

我们可以看到，小制作，做是创作的基础，创作是做的升华。发展小生产科技是不可缺少的主要内容。在设计制作中，学生不仅能学会巩固书本知识，加深对概念规律的深刻理解，更重要的是制作中的困难锤炼了他们的意志，成功的喜悦激励他们不断进取，增强了战胜困难的信心。嗯，小学科学课程标准明确指出，制作是科学探究的主要形式之一，即学生能够综合运用所学知识，做出有创造性的科技作品。所以现在的小学科学教材里，科学学习的每个单元都穿插了小制作。比如四年级下册第一单元，在组织学生体验了一系列简单电路的研究后，布置了一个安装电路的小制作活动；五年级学生做红绿灯；等等，不胜枚举。用好理科教材，在理科课堂上开展这些生产活动，意义重大。既加深了学生对科技的理解，又将所学知识融会贯通。在制作过程中，还能增强学生学习科学的兴趣。认识到科学知识服务于技术和学习的社会价值。使我们的科学研究更有活力。一、关于制作素材有些老师认为小规模的素材不好找。让我们来看看我们科学教学中制作的一些材料。其实都是生活中随手可得的。比如四年级可以选择一次性纸杯、棉线、矿泉水瓶、油等材料，研究树根吸水实验，制作地球电话。。只要引起孩子的兴趣，他们身边就有巨大的资源库可以挖掘。在收集这些材料的过程中，一方面，孩子们可以发现一些平时不太注意的废品是如此有用，不仅可以渗透废物回收利用的意识，还可以培养他们的分析判断能力:什么样的材料更好做，如何更合理地混合。通过这些活动，他们还可以养成收集废旧物品进行科学研究的好习惯。在选择和组合材料的过程中，不断发展孩子的创造意识和能力。二、关于制作兴趣(1)相信孩子，给孩子机会。如果兴趣是最好的老师，那么信任就是最好的动力。相信孩子，给他们机会，他们会创造奇迹。有了老师的信任和鼓励，这才是孩子前进的动力。这种动力甚至可以让他们克服生产中的困难，坚持到最后的成功。(2)营造良好的制作氛围在平时的教学中，可以结合教学内容讲一些科学家从小喜欢手工制作的故事。让他们跟随科学家的思维，体验创造发明的境界。比如学生安装电路前，介绍爱迪生发明电灯和留声机的故事；当学生设计和建造我们自己的桥梁时，我们可以讲述桥梁专家斯皮尔斯·伊盛和石匠李春设计赵州桥的故事。学生在学习显微镜时，可以讲述文虎克发明显微镜的故事。同时也可以说，一些小发明、小创造的制作者，善于观察、思考、动手制作。通过这些故事，可以消除孩子意识中制造发明的神秘感，让他们知道很多伟大的发明都源于小生产，让他们感受到小生产的社会价值。(3)成品显示器(1)结构简单。一般做几个零件组装就好了。(2)材料容易找到。家里可以找到很多材料，比如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、易拉罐、废圆珠笔、破玩具、铁丝、铁皮等等。(3)易于加工。大部分项目技术要求不高，小学生都能掌握。(4)少花钱。有些项目甚至可以免费，不会增加家庭负担。(5)见速效。很多项目一天或半天就能完成，符合孩子的心理，容易普及。