小学英语如何备课

一般来说，备课过程分为以下四个步骤:

解决

备课

进行自我检查

第二次备课

过程1:分解

学期计划分解为单元计划和班级计划，指向同一个大目标(对学生的培养目标)。

流程2:备课

评价前准备介绍，或者翻教学参考前做卷子都可以。最终会形成一个班规。

流程3:自我检查

检查自己有没有注意到之前的经验教训。

流程四:第二次备课

课后用OCS(结果-原因-解决方案)原理分析这节课的效果，总结下一步(学生的结果-学生的行动-老师的行动-老师的知识/技能/心态-解决方案)，特别是以后备课的时候，重点检查自己有没有学到什么东西。

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对教学计划的总体反馈

1.焦点

可以是目标中的名词列表，比如黑板，图片，教室里有什么，但是在教这些单词和句型的时候，我们估计学生掉进的坑，以及避免的方法。比如教室里r的发音，桌椅的复数名词加s但是发音不一样，什么s =什么is不能混。

评估

确实因为班级人数多，或者和学生的默契程度，考核被淡化了。但在教案中，要体现备课的间隙原则，即让人们清楚地看到课堂目标-考核-课堂过程是对齐的。

3.时间

不写下每个过程的时间，就是耍流氓。尤其是第二次备课时，时间分配是否与预期一致，哪里放松哪里紧，是最重要的结果之一。因为时间分配或者说老师对时间分配的敏感，背后的支撑是老师对学习情况的了解足够深入，备课思路非常清晰细致，甚至可以上升到把握跨度形成节奏的能力。

4.评论

如果能自圆其说为什么做这个活动设计就更好了。俗话说，老师上课的每一分钟都是深思熟虑、果断决策的结果。

5.结束课程

很多老师不写自己是怎么下课的。其实总结这节课的知识点，做个总结，也是这节课的结束。人们需要的东西之一是成就感。更重要的是，很难保持一个孤点，很难唱下去。把今天学到的知识融入到过去知识形成的网络中，不容易掉线。最后，最好在收尾时激励学生。

6.与大目标的关系

如上所述，这是教师普遍缺乏的，也是备课过程中一直强调的。这里就不重复了。

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教学过程设计的整体反馈

看了所有的教案，做了点评，我把好的工艺设计的关键词都提取出来了。之所以称之为好，是因为这些过程可以刺激学生，让他们参与到课堂中来。