如何根据小学生的课堂反应调整教学活动

1.正确理解教材

(1)能够分析教材中涉及的基本事实，并绘制概念图和思维导图。

(2)能够从整体上把握学习时期的教材，描述知识的“上下”联系。

2.学生状况的实证分析

(1)分析学生新知识与原有知识、生活经验的关系。

(2)分析学生的认知特点(不同年龄段形象思维和抽象思维的特点)。

3.清楚地定义和表达课程目标。

(1)教学目标符合课程标准要求；

(2)知识和技能目标的表达是具体的、可观察的或可检测的；过程和方法目标与知识内容有机结合，表达具有可操作性；三维目标表现在一个过程的多个方面，这些方面是有机结合的。

4.以学生为主体设计教学活动

(1)活动的设计是为教学目标服务的，教学过程的安排体现了知识逻辑。

(2)学生在活动设计中的认知规律。

(3)活动的组织有明确的说明，问题清晰，过程具体，解决问题的方法能够有效渗透，不同的学生各有收获。

(4)能够抓住课堂中产生的问题进行拓展，并对课堂中可能出现的问题有解决方案。

(5)有意识地观察和调整活动的效果。

二、教学实施中的七项标准

5.教学语言简洁生动。

(1)教学语言简洁生动。

(2)运用肢体语言和表情、手势等副语言，增强信息传递的效果。

(3)根据学习情况灵活讲解、解释、举例。

6、熟练使用板书

(1)板书设计巧妙，突出难点与知识的联系，有一定的结构。板书的呈现随着课堂的进步而鲜活。

(2)黑板字体正确，大小合适，有一定的书写速度。

7.适当使用多媒体和其他教学工具。

(1)多媒体课件的制作和演示符合特定学科的教学要求(如语文学科，不应让图像在语言和文字上自居主人的地位；数学不能代替微积分。必要时会使用互动课件。