如何在数学教学中渗透思想政治教育

在小学数学教学中渗透德育培养学生的爱国情怀。随着时代的发展，现代教材日新月异。数学课本上的插图反映了中国社会五千年来的发展，比如人造地球卫星、高铁、大型风力发电站以及一些古代发明。在教学过程中，应引导学生观察和解释这些插图。比如在教北师大版小学一年级数学教材《动手》这门课的时候，我用七巧板的例子给学生解释:七巧板是中国古代人发明的一种有趣的玩具，利用七巧板有很多不同的组合。外国人对中国这项有趣的发明很感兴趣，并将其命名为“东方魔板”。你想了解这样一个神奇的发明吗？通过介绍七巧板的历史渊源，不仅可以激发学生对科学事物的兴趣和积极探索的精神，还可以增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

(2)动手操作，培养互助合作精神。

当今社会，由于家庭结构相对简单，很多学生在与他人的互助合作方面表现出不足。针对这种现象，教师应该利用数学课堂进行引导，让学生懂得与人分享，学会与人分享。比如教大三学生加减法的时候，引导他们。“10”以内的加减法，小学生用手指就能算出来，“10”以上的需要教具。课堂上，老师给每个孩子发了若干教具，要求同桌两人完成“10”以上的加减法。强调一下，如果教具数量还是不够，可以向身边有多余教具的同学借。并要求各组比赛，看哪组能率先完成加减法任务。这种教学方法可以有效地增加学生之间的合作，使他们在学习加减法的同时，学会与他人交流合作，互相帮助。

(3)深挖教材，渗透德育。

在小学数学教学中，教材是教师开展教学活动的根本指南，而数学教材中的德育主题通常并不明显。要求教师懂得深入挖掘教材，研究教材，发掘隐藏的德育内容，结合恰当的事例，把德育知识贯穿于整个教学之中。

比如，在学习北师大版小学三年级数学教材中的“平均”一课时，问学生:“如果你有九个苹果和父母分享，你怎么分？为什么？”

学生:我和爸爸妈妈各有三个，每个人都有一样的号，谁也不会吃亏。

老师:还有其他方法吗？

学生:给爸爸妈妈每人四个，我留两个。

老师:为什么？

学生:因为我觉得爸爸妈妈平时很辛苦，我爱爸爸妈妈，所以我给他们的更多。

通过这个教学环节，让学生学习“平均分”的概念，引导学生懂得孝顺父母。