学期心理健康教学计划
学期心理健康教学计划1健康教育是学校工作的重要组成部分。为增强我校师生的健康意识,倡导科学、文明、健康的生活方式,提高生活质量,本学期,我校心理健康教育工作以学校工作计划和德育计划为指导,认真贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,通过多种形式对不同年龄段的学生进行心理健康教育和指导。
一、指导思想
通过各种传播方式和手段,在师生中深入开展健康教育。培养学生有益于自身健康、有益于社会、有益于全民族的行为习惯,普及健康科普知识,倡导文明、健康、科学的生活方式,不断提高全体师生的健康知识水平和自我保健能力,达到预防疾病、促进健康、提高生活和学习质量的目的。
二、具体目标
1,提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观向上的心理品质,促进学生人格健康发展。
2.重视学生心理疏导,做好学生心理疏导工作,做好个案辅导和登记工作。充分利用班会加强学生心理健康教育。重视学生心理团体辅导。
3.为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
4.注重心理咨询室的常规建设,发挥心理咨询室的作用,进一步提高全校宣传动员普及教育教学水平。
5.不断丰富教师的教学策略,切实提高教育教学水平。
三、主要工作措施
1,课堂为主渠道,各学科教学中的心理健康教育。挖掘各种教材的内容,寻找心理健康教育的结合点,让学生获得心理体验转变观念,重视学生心理健康教育是心理健康教育的主要途径。
2.联系学校德育工作,通过大队部系列活动、社会实践、年级活动、班级活动等方式对全体学生进行心理健康教育,通过宣传橱窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康教育。使学生不断正确认识自己,增强自我控制、承受挫折和适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个体心理素质;通过组织与促进心理健康相关的游戏、娱乐等活动,使学生掌握心理保健的一般知识和方法,具备良好的心理素质。
3.特别心理学讲座
结合学校的教育主题和学生学习生活的实际情况,定期和不定期举办心理专题讲座,传授心理学知识和心理调试方法的应用,增强学生对自我心理健康的关注,促进学生健全人格的形成,教育学生不仅成才,更要成人。
4.开展心理咨询和疏导,加快建立心理档案。
通过观察和一系列的心理测试,帮助学生建立心理档案,不仅有助于班主任的班级管理和各科老师根据学生的心理特点进行教学,也有助于家长的家庭教育。要给学生提供一个化解心理疑惑、解决心理问题的场所,要鼓励学生有问题、有困惑就向心理老师求助,要知道“进‘心理咨询师’不是一件丢人的事,而是一件幸福的事,是一种难得的享受”。
5、团体咨询和个别咨询
(1)团体辅导:本学期将邀请校外心理专家到学校为高年级学生进行青春期心理健康教育,让他们在青春期到来时,以积极健康的心态平稳过渡。
(2)个别辅导:继续完善和维护心理咨询室的“阳光房”。“阳光之家”每周一至周五12: 00-13: 00开放,对学生进行个别或小组咨询,并记录和保存信息。心理咨询师每月定期交流分析心理咨询,不断提升专业水平。
6.我们利用家长学校对家长进行家庭心理健康教育的指导,使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会、家访等形式,帮助家长掌握正确有效的心理健康教育知识,培养孩子健康积极的心理品质。对家长提出坚持不懈的建议,指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做好及时的保护和干预。
7.在教师中普及心理教育知识。
我校在教师中开展了心理健康教育的普及工作。通过这些教育活动,全体教师完善了心理教育理论,提高了开展心理健康教育的意识和能力。并运用到工作中,有力地促进了学校的教育教学工作。
总之,重视学生心理健康教育,利用一切资源开展学生心理健康教育,促进全体学生健康发展,在潜移默化中实现师生成长,促进校园和谐发展,将是我校心理健康教育的终极目标。
学期心理健康教案2一、心理健康教育的指导思想
根据学校中心工作计划和学校德育工作精神以及大队部工作的具体要求。依托现代教育理念,围绕校本课程“六心”教育主题,结合市区工作安排,继续在我校开展心理健康教育,关注学生身心发展,通过多种方式对不同年龄段学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,完善人格,增强抵御挫折和适应环境的能力。
二,心理健康教育的主要目标
1,坚持以人为本的德育工程——继续完善“三轮教育”(全方位、全方位、全过程教育)体系,扎实开展“六心教育”工作,实施日常管理精细化。强化“以德为本”的思想,坚持活动育人,落实“六心”,“爱社会、诚为人、孝父母、忠祖国、自信自己”,让每一个学生都成为崇尚和谐、追求美好生活的新一代。
2.坚持“以德治校”的方针,树立“全体教师都是道德教育者”的理念,强化服务意识,严守职业准则,坚持以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优良的校风培养人,以真诚的友谊感动人。
3.坚持“活动育人”的理念。
结合旅本部、中队开展系列活动,注重“课堂内外”的互补,坚持德育课程与日常德育活动相结合的教育模式,注重“品德与生活”、“品德与社会”的教学,实施校本课程的有序开发。上好心理健康课,办好“快乐小屋”,开展学生心理咨询。鼓励教师善于在学生中捕捉德育闪光,及时调整教育思路,提高德育实效。运用心理健康的理论和方法开展丰富多彩的活动,培养学生良好的心理素质,促进其身心全面和谐发展。教育学生努力学习,努力做身心全面健康的小学生。
4.提高全体学生的心理素质。
要根据学生心理发展的特点和身心发展的规律,有针对性地进行教育。通过普遍开展教育活动,学生可以对心理健康教育产生积极的认识,逐步提高心理素质。注重个体差异,根据不同学生的不同需求,开展多种形式的教育和辅导,提高学生的心理健康水平。
三,心理健康教育的具体措施
通过教师培训、项目研究、校本研究,培养一批小学心理健康教育骨干教师,搞好教师队伍建设,提高教师心理健康水平,保障和促进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的方式多种多样。根据办学定位和我校教育特色,确定了以下方式。
完整的心理健康课程。
1,心理健康课开课时,每学期在各班思维课安排一定课时进行心理健康教育。以年级组为单位,根据年级的特点和本年级学生的心理状况,有针对性地进行高年级的团体心理辅导课,做到听课笔记、计划、总结完整。
2.利用班队会,根据大队部的安排和校本德育“六心教育”的主题,由班主任根据本班学生的心理状况,上好一堂班级心理健康课。强调行为训练不仅仅是理论知识的说教或灌输,更重要的是让学生亲身体验和感受,从而提高心理健康教育的有效性。
广泛的健康教育活动。
1.结合学校德育工作,通过大队部系列活动、社会实践活动、年级活动、班级活动,通过红领巾广播站、宣传橱窗、晨会、讲座、黑板报等少先队阵地,对全体学生进行心理健康教育。使学生不断正确认识自己,增强自我控制、承受挫折和适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个体心理素质;通过组织游戏、娱乐等活动宣传心理健康教育的内容,使学生掌握心理保健的一般知识和方法,培养良好的心理素质。
2.全方位渗透于学校教育的全过程。在班主任的日常工作中,积极渗透心理健康教育的理念;教育与班会、思维课、活动课等相关教学内容有机结合;通过各学科的教学,将心理健康教育渗透到课堂教学中,挖掘各种教材的内容,寻找心理健康教育的结合点,让学生获得改变自己观念的心理体验,重视学生心理健康的教育,是心理健康教育的主要途径。
3、举办课内课外活动普及心理健康教育,继续实施一学期一人上好心理健康研究课或校本德育“六心教育”中队活动示范课。认真组织听课讲评,做好课堂即时指导。
(三)发挥心理咨询室和广播站的作用。
1.进一步完善心理咨询室装修,坚持开展心理咨询室活动——“快乐屋”。在每个班级设立“交心邮箱”,举办“心理沙龙”活动。开展心理咨询和疏导,对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予认真、耐心、科学、有效的心理咨询和疏导,使其尽快摆脱障碍,调整自我,提高心理健康水平,增强自我发展能力。
2.通过校园网、校园广播进行集体心理健康指导,利用校园网为师生心理交流提供互动平台,构建“精神契约”。
学期心理健康教学计划3一、指导思想:
认真贯彻落实省市学校心理健康教育相关精神,根据小学教育特点和小学生心理发展规律,继续通过多种渠道开展各种心理健康教育活动和指导,帮助学生获得心理健康的初步知识,促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育,不断转变教师的教学观念,改进教育教学方法,从而提高德育的针对性、纪律性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理氛围。
二、工作目标:
培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、工作习惯和卫生习惯,坚忍不拔的意志品质,自力更生的生存和生活能力,具有强烈的爱国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己,接纳自己,化解矛盾,保持个人心理的内在和谐。纠正学生的问题行为,养成适应学校和社会的正确行为,消除人际交往中的障碍,提高人际交往质量。
三、工作原理
1,在尊重和理解学生的前提下。
2.面向所有学生。
3.学生主体性原则。
4.预防、矫正和发展相结合。
四、具体措施:
(1)做好教师心理培训工作。
让老师们知道什么是心理健康,什么样的心理才是健康的心理。让教师认识到生理、心理、社会功能三个维度。学会判断自己或同事的健康状况,区分心理健康、心理不健康、心理疾病的概念,正确认识心理问题,形成求助的意识。
(二)继续开设心理健康教育课,保证心理健康教育活动的时间;各班开展多种形式的心理健康活动,提高班级凝聚力,着力解决班内共性问题。
(3)将心理健康教育渗透到课堂教学中,将心理健康教育与教学、科研相结合;结合学科教材内容,渗透有机的专题教育,如语文课,课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材;体育课中竞技项目的教学也能帮助学生提高心理素质。
(4)阅读和整理心理健康教育相关资料,注重教师学习;教师的理论水平和实践能力可以通过举办讲座、团体辅导、个别咨询、自学资料、外出培训等方式提高。
(5)将心理健康教育与班会、班会相结合,实现发展预防功能;尝试以班会、班会的形式开展心理健康教育,以学生喜闻乐见的形式渗透心理健康教育。
(七)充分利用国旗下讲话、红领巾广播电台、广告牌、黑板报等宣传渠道,让更多的人正确认识心理健康教育,多渠道开展心理健康教育。
(8)为少数有心理困扰或心理障碍的学生提供科学有效的心理咨询和辅导,使其尽快摆脱障碍,提高心理健康水平,增强自我教育能力。
动词 (verb的缩写)具体安排
三月:
1,给五年级安排一个团沙游,每周一个班2-3个队。
2.安排六年级学生观看勤奋学习的心理片,并给予反馈。
3.为所有人讲解绘本《追追追》并做反馈活动。
4.在各年级开展植物观察活动,自己种小豆芽,体验生命的奇迹。
5.教师心理训练“教师启蒙”
四月:
1.为五年级安排个人沙游,每周一中午开放。
2.安排五年级学生观看诚实守信的心理片,并给予反馈。
3.讲解绘本《冬冬第一次旅行》给大家做回馈活动。
4.在各年级开展“一天护蛋”活动,体验生命的珍贵。
5.教师心理训练“心理健康的意义”
五月:
1,安排一个六年级的队伍进行一次沙游,每周一个班2-3个队伍。
2.安排四年级学生观看关于动物生存的心理片,并给予反馈。
3.向所有人解释绘本《挪过去挪过去》,并开展反馈活动。
4、各年级开展“我的自拍”活动,自我认知。
5.教师心理训练“学会做自己的心理医生”
六月:
1.六年级安排个人沙游,每周2-3队一个班。
2.安排初三学生观看科幻小说的心理片,并给予反馈。
3.向所有人解释绘本《瑞安的心愿》,并开展反馈活动。
4.各年级都开展“独特”的活动来实现自我。
5.教师心理训练“如何培养快乐心理”
九月:
1,给四年级队安排一次沙游,每周一个班2-3个队。
2.安排二年级学生观看智慧心理片,并给予反馈。
3.向所有人讲解绘本《角落的王国》,并做反馈活动。
4、各年级开展“馅饼、油条、豆浆”活动,同学们找到彼此的相似之处。
5.教师心理培训“优势大爆炸”
十月:
1,给四年级安排一个私人沙游,每周一中午开放。
2.安排一年级学生观看关于残疾人奋斗的心理片,并给予反馈。
3.给大家讲解绘本《兰斯》。阿姆斯特朗和做反馈活动。
4、各年级开展“光鲜亮丽”活动,培养自信心。
5.教师心理训练“巧手36操”
11月:
1,安排三年级团队进行一次沙游,每周一个班2-3个团队。
2.安排一年级学生观看助人为乐的心理片,并给予反馈。
3.给大家讲解绘本《多普吉的天空》,做反馈活动。
4、各年级开展“大爆炸”活动,培养自信心。
5.教师心理训练“测测你的健康指数”
十二月:
1,安排三年级个人沙游,每周一中午开放。
2.安排二年级学生观看《坚强生存》心理片,并给予反馈。
3.给大家讲解绘本《柠檬的味道》,做反馈活动。
4、各年级开展“成功存钱罐”活动,成就自我。
5、教师心理训练“魔爪逃脱”