四年级阅读方法和技巧
四年级阅读方法和技巧
第一部分是阅读题的顺序。
1.读课文前先看问题。阅读问题时，注意找出“问题之眼”(即回答问题的关键点)，带着问题阅读课文，使阅读有明确的目标。
2.阅读文章时，要注意从整体上把握文章的主要内容和中心意思。
3.在准备答案的时候，一定要把问题仔细看一遍，找到“问题之眼”。
4.答题时，具体题目涉及相关段落，这些段落要反复研究。
第二部分文体分析
小学阅读理解的常见方式:记叙文和说明文。
叙事文体知识
第一，表达顺序
表达顺序和结构顺序不同(总分相等)。有利于表达文章内容，表达思想感情。
(一)叙述顺序:
1.顺序叙述:按照发展或时间顺序叙述。
作用:叙事有始有终，条理清晰，读起来条理清晰，印象深刻。
2.闪回:先写结果，再解释之前发生的事情。
作用:引起悬念，吸引读者，避免叙述的平淡单调，增强文章的生动性。
3.插入:在叙述时打断线索，插入另一个相关的东西。
作用:补充和衬托情节，丰富形象，突出中心。
4.补充叙述:是对所描述的任务、事件、情节的简短补充说明。
功能:补充剧情。
5.分述:可以先叙述一件事，再叙述另一件事，也可以交叉叙述几件事。
功能:上下文清晰连贯。
(2)景物描写的顺序:
1.空间秩序；
2.观察的顺序；
3.时间的顺序。
(3)事物的顺序:
不同类型的风景:静物、动物、植物。
1.写静物一般遵循外观(造型、色彩、图案)→结构→使用的顺序；
2.按照外貌→动态→习性的顺序写动物；
3.按照形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序写植物。
二、叙事线索及其功能:
线索是指贯穿整篇文章，起连贯作用的思想线索。如果你有好的材料和线索使其连贯，那么文章就会成为一串美丽的珍珠。
阅读时，抓住线索就容易抓住段落结构，抓住中心思想。写作时，抓住线索可以使文章条理清晰，条理分明。
线索:(1)关键人物；(2)核心的东西；(3)核心事件；(4)时间；(5)位置；(6)作者的情感。
1.以事件顺序为线索，就是事件发生、发展、过程、结果的先后顺序。
2.以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中明显的时间写出来，描述这段时间里发生的事情。
3.按照地点变化的顺序做线索。以写景、访、访为主的文章，一般以地点变化为序，叙述时要把每个地点的东西写清楚。
4.以具体事物为线索。
5.以中心事件为线索。中心事件在文章中起主要作用，围绕它写一些相关的东西。
注意:(1)不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线甚至三线并行发展的；(2)几条线索的文章往往有一条主线；(3)虽然有些文章也有两条线索，一条线索清晰，一条线索阴暗。
寻找线索的方法:
1.注意文章的标题。有些文章的标题直接揭示了文章的线索，尤其是标题是素材。
有时候一篇文章中的某个词或者某个东西，会从头到尾重复出现。
3.有时用论据或抒情来表现线索。
4.理解文章内容，写一个记叙文或者描绘风景的记叙文。
作用:它贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系起来，使文章条理清晰。
回答程序:
比如文章用“……”这条线索，中间写“……”和“……”几个事件，形成“糖葫芦”的“串”结构，选材典型，脉络清晰，主题鲜明。
第三，叙述中的描写
叙事中的描写可分为人物描写和环境描写。
(A)定性
人物描写细分为:(1)人像描写；(2)外观描述；(3)表情描述；(4)动作描述；(5)语言的描述(对话)；(6)心理描写。
从另一个角度来看，人物描写可以分为正面描写、侧面描写和细节描写。
人物描写的作用:塑造人物形象；推动剧情发展；揭示文章主题。
1.外貌描写:也叫肖像描写。五官，体型，穿着打扮，举止风度。
作用:揭示人物的思想和性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。
2.心理描写:心理描写是描写人物的内心思想和情感活动。
作用:能反映人物性格，表现人物的内心世界，表现人物丰富复杂的思想感情。
3.动作描写:人物自身在矛盾斗争中的动作通过语言和文字表现出来。
作用:表现人物的性格特征和精神面貌。
4.语言描写:人物的语言描写往往表现在对话中。
功能:表现人物的心理，表现人物的性格特征和精神面貌。
5.动作描述
作用:表现人物性格的主要手段，将人物形象塑造成具有鲜明、突出、深刻的典型意义。
(2)环境描述
分为自然环境描写和社会环境描写。
1.自然环境描述(景物描述)
描写自然环境的句子的主要作用(景物描写)；
(1)展示地域风光，提示时间、季节、环境特征；
(2)促进情节发展；
(3)渲染气氛；
(4)对比人物形象(或性格、情绪、感情)；
(5)突出和深化主题。
2.社会环境是指人们活动的场所、背景和氛围。
社会环境描述的主要功能:
(1)说明作品背景。
(2)回答时一定要结合当时当地的背景，指出文中环境描写的相关语句所揭示的是怎样的社会现实。
第四，叙述中的描写
记叙文中的说明是记叙文中的补充说明，一般要求文字简洁。
动词 （verb的缩写）叙事中的评论
叙事中的讨论是以叙事为基础，对叙事的内容进行分析或评论。“叙述”是主体，“讨论”是附属成分，不能本末倒置:“讨论”是“叙述”的自然发生，不是强加的。“讨论”要短，不能长，更不能以“讨论”代替“叙述”。
讨论叙事有三种方式:先叙述后讨论、先讨论后叙述、叙述间讨论。
功能:可以起到连接的作用；命令全文；引起读者的思考；指出人或事的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
第六，叙事中的抒情:直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主角直接倾吐内心感受的抒情发型；
间接抒情是指寄情于景物，融情于物，写笔记和写景物的字里行间抒发感情的抒情方式。
注意:阅读散文时，要特别注意文章的特点，以表心声或借景抒情。
作用:表达作者真挚深刻的感情，激起读者的感情，使文章具有强烈的感染力。
七、修辞的方法和作用:
通过修改和调整句子以及使用特定的表达方式来提高语言表达的方式或方法。
回答套路:本文使用了XX的修辞手法，如“...(某段)”；“XX”的修辞格是用来做(可以)“的……”(修辞功能集)
注意:写作时一定要结合文章的具体内容，否则就是空洞的。
几种常见修辞格的表达功能
1.比喻:生动简洁地描述事物，说明道理，增强语言的生动性和形象性，化抽象为具体，使人易于理解。
2.拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使事物个性化，更加生动，从而达到生动的效果。
3.夸张:突出特点，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
4.排比:组织清晰，节奏分明，语言潜力增强，更擅长抒情，使语言更富表现力，更大胆。
5.对偶:使句式工整，结构一致，形式优美，音韵和谐，相互映衬，相得益彰。
6.重复:强调某种意义，可以突出文章主题，观点鲜明。强烈的抒情性和感染力。
7.提问:自问自答，吸引注意力，启发思考。
8.反问句:态度明确，语气强烈，抒情性强。
9.引用:让内容更加真实、准确、深刻、精准。
10.反语:加入反语，使表达更加深刻有力。
11.对比:形成强烈的对比，给读者留下清晰深刻的印象，突出文章的中心。
八、叙述人:
1.第一人称:以“我”的口吻或角度叙述。第一人称“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。虚构之后，就不是作者本人了；记录生活的真实的我，这就是作者本人。
功能:方便直接表达自己的感受，读起来很贴心，很现实。
2.第三人称:以第三者的身份描述文章中的人物、事件、场景。
功能:不受时间和空间的限制，可以从多个方面自由描述。
3.注意:有些文章使用第二人称代词，通常出现在第一人称或第三人称的叙述中，但实际上是以第一人称或第三人称的视角来写的。
作用:可以增强文章的抒情性和亲切感，便于交流感情。
九、叙事中的过渡与关怀。
1.过渡:过渡是连接不同层次段落的桥梁。
要求:恰当、巧妙，能使文章连贯、铺陈、自然。
一般用单词、句子、段落来过渡。
功能:过渡可以作为段落之间、层次之间的纽带，也可以作为一条线索，承上启下，起组织作用。
2.指称:指称是指语境之间的相互关照和回应，包括叙述和指称。解释是在后面要表达的内容前面给予适当的暗示；参考是对前面建议内容的回答。
引用可分为:开头(段落)与题目之间的引用、开头与结尾之间的引用、悬念之后的引用(即文章前后的引用，或相互引用)、相同或相似的句子、段落重叠引用。