小学写作教学策略
一、在观察中引导发现，确定笔画位置。
笔画是汉字的基本组成部分，把关键笔画写在汉字里，就像支撑着人直立行走的基本骨架，起着重要的作用。汉字中哪些笔画是重点笔画？我觉得主要有三种:第一笔，压线笔，相对笔。在教学中，教师应该引导学生学会寻找汉字中这些关键笔画的书写方法和位置，这样孩子就能轻松地书写。我把观察击键的顺序总结为“三定”:
确定第一笔:即确定每个部件的第一笔位置。特别强调书写汉字第二部分的第一笔，如左右结构汉字的右部第一笔，上下结构汉字的下部第一笔。以前一个部件的笔画位置为参照，做一个比较。比如写“他”的时候，确保右“口”的第一笔要对齐左“他”的第一部分才能开始写。
2.恒压线笔:压线笔是在田字格的中间或垂直线上书写汉字的一种笔画。田字格的水平中线和垂直中线就像一个坐标。如果我们找到坐标的位置，我们可以使汉字的书写更加精细。
三支固定相对笔:相对笔是两个不同部分相互对齐的笔画。在左右结构和上下结构的词中往往比较明显。比如写“经”时，教师可以引导学生观察左边“土”的第一横，右边“经”字中“里”的最后一横。再比如，写“分”字时，可以指导学生观察，上面“大”的笔要和下面“天”垂直对齐，这样字体更端正，不易歪斜。
确定了汉字的几个关键笔画位置，为汉字各部件的规范书写打下了坚实的基础。
第二，在观察中引导比较，规范汉字结构。
汉字由笔画和部件组成。常见的汉字结构有:单字结构、上下结构、左右结构、上下结构、左中结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构。如果教师能把握不同结构的字形特点，引导学生学会观察，那么学生就能对同类词举一反三。我在指导学生观察汉字时一般会做“三比较”:
一个比例是宽度:宽度是相对于汉字的几个部件之间的水平对比。左右结构和上下结构的人物比较鲜明。它们只有两部分，经常会出现上宽下窄，上窄下宽，左窄右窄，或者左窄右宽，上下等宽的情况。左、中、右结构词和上、中、下结构词多了一个部分，所以比较的对象会相对增加，观察会更仔细。我们准确把握汉字的宽度和对称性，汉字的整体美感就会提高。
两比高:高度是相对于汉字各部件的起始位置而言的，主要适用于左右结构、左中右结构和左下半包围结构的字。比如写“元”的左下半括结构的字时，可以将两个部件的第一笔高与“篆”的第一笔点进行比较，让学生通过高低比较掌握字体特点。
三比长度:长度是相对于汉字几个部件之间的纵向对比而言的。笔画的长短往往能显示出字体的张力。长笔画写短了，字会显得萎缩无力；短笔画长的话，字会显得松散扁平。因此，引导学生学会观察笔画的长短是不可忽视的。比如写左右结构的“凌”字，我会问这个字的左右两边是不是一样长，学生会发现这个字左边短，右边长。在此基础上，学生可以知道单词写了多长。
第三，在观察中激发联想，激活字体特征。
大三学生对具体的、形象的东西感兴趣，但对不具体、不形象的概念很难记住。因此，在教低年级学生写字时，如果单调地讲述汉字的一笔的形状、方向和力度，让他们模仿练习，学生会觉得很枯燥。而用比喻和联想的方式教学，会激活笔画和汉字，让抽象的符号变得生动。
(一)笔画协会，为汉字打造精美的“砖块”
汉字由一笔一图连起来。汉字的基本笔画主要包括“折点”。如果汉字的笔画写得好，就像盖房子选砖一样。为了引导学生用汉字书写“一砖一瓦”，在教学中，我引导学生想象“点”像雨滴，“横”像小扁担，“折”像小肩膀，“蜷”像燕子的翅膀，“压”像武士刀。我会用生动的联想，教学生注意起笔、收笔、提笔，让学生写字时有个好榜样可循，能恰当地起笔、收笔。
(二)摆弄侧面，给汉字放上适当的“饰品”。
写单个字的关键点在于一笔一画，而写组合字的关键点在于各部分的搭配，就像穿有装饰的衣服。恰当的装饰，恰当的搭配，更能彰显人的气质。所以，书写笔画穿插汉字，比较偏旁部首与另一个部件的位置，也是写出漂亮新字的关键。为了让学生明白这一点，我在指导学生在“走子”旁边写生词方面做了一个尝试:在教学生写“缀”的时候，我先在课前准备了田字格和“走子”的单个成分，然后我在田字格写了“缀”的右上部分，问学生:“缀”这个字有右上部分，但缺了什么？(走子)谁能把“走子”放上去，做成一个完整的字？同学们踊跃举手，我趁机提醒他们仔细观察偏旁的位置。这样，通过仔细观察、说话、摆姿势、动手练习，引导学生找到正确的书写位置，把字写得正确、对称。
(C)为汉字生成有趣故事的字形串。
刚学写字的孩子，遇到有很多部分的生词，会不知道从哪里入手。这时，如果教师能运用视觉类比，编出生动的故事，学生就会产生观察兴趣，加强记忆。比如写“树”的时候，我让学生比较左、中、右三个部分，哪个部分的头最低？哪一部分的脚最短？通过比较，学生可以很容易地找到汉语和英语之间的“有”字。这时候我又引导:“你”就像大森林里刚长出的小树。比“木”和“寸”都矮了一头。再比如写“足”字。学生观察后发现，“足”字中的“月”字与“走”字最高的笔一样高，“万”字相对较低，但“万”字的笔最长，“走”字的笔最短。为了让学生记忆起来更有趣更深刻，我编了这样一个故事:“有一天，'岳'、'屈'、'万'在比较腿的长短，他们发现'屈'的腿比'岳'的短得多，于是'万'灵机一动，故意把头往'屈'的方向下移。通过将汉字的部件与学生熟悉的事物进行对比，并串成生动有趣的故事，学生们已经深刻地记录了汉字书写的结构秘密。
汉字联想把苍白的汉字涂上鲜艳的颜色，给枯燥的书写教学增添了灵动的气息，既加强了生词和字形的记忆，又纠正了字体位置，可谓一举两得。
“授人以鱼不如授人以渔”。在书法教学中，让学生通过观察确定笔画位置，掌握汉字的结构和字体特点，提高独立书写的能力，拥有一把打开书法艺术殿堂大门的钥匙，在以后的书写过程中一定会取得得心应手的效果。