如何提高小学生的写作能力

生活是写作素材的来源，观察是写作的门户，一切外界信息只有通过观察才能进入大脑。素材来源于日常生活实践，不能靠一时的观察和经验。只有热爱生活，善于观察的人，才能从生活中找到许多可写的素材，有强烈的写作欲望。也要教会学生基本的观察方法，去观察奇妙多彩的大自然和丰富多彩的社会生活。小学生的思维主要是形象的，情绪总是在一定的情境下产生的。为了提高写作水平，还必须有意识地为学生创造语言环境，做到“有话可说”，激发学生的写作情感。

(1)从玩中观察。

玩耍是孩子的天性。让学生从玩中观察自己喜欢的东西，他们会观察得更仔细，记忆得更深刻。比如这次我们学校组织学生去三亚旅游，我就让学生边玩边观察，回来后把观察到的东西写下来。接下来要在作文课上“说话”，让学生说出自己观察到的东西。如果介绍不够准确详细，大家可以互相补充。最后，让学生把他们所说的写在作文本上。学生经过观察比较，自然会“有话要说，有话要说”。老师也可以多设置一些情境，让学生边玩边观察，从而提高写作水平。

(2)活动中观察。

小学生很好动，老师可以组织学生多做活动，比如“读书大赛”、“篮球大赛”、“辩论赛”。通过这些活动，每个学生都可以亲身体验，仔细观察。只有这样，他们才能表达自己想写的东西。这也激发了学生对生活的热爱，引起了对写作的浓厚兴趣。

第二，注重阅读积累。

《语文课程标准》在“阅读目标”中强调语言的积累，并对其做出了量化规定。从课程标准对阅读积累的具体要求可以看出，积累对指导学生学习和写作作文有着非常重要的作用。

(1)课堂阅读是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，要引导学生用心阅读、理解和感受每一篇作品。要充分调动学生的学习积极性，给他们足够的阅读时间，让他们边读边想，边读边画，自悟自读。然后和学生交流讨论，从而理解文字，体会文章的思想感情，学习里面精彩的句子和片段。

(2)课外阅读也是加强阅读积累的一个渠道。学生应该有选择地阅读。他们应该阅读一些健康的、对学习有帮助的知识。在阅读过程中，他们要记录一些好词、好句、名言、趣闻，整理在笔记本上，为写好作文做铺垫。他们还应该借鉴课文中的表达方式和写作技巧，并将其融入自己的作文中，这样他们的写作水平就会得到相应的提高。

诚然，要提高他们的写作水平，就要引导他们尽可能地提高阅读水平和阅读面。有了足够的阅读积累，源头就会有活水，写作文的时候就会有思想的泛滥。否则，即使再难写，文章也会更加精彩、生动、有说服力、有吸引力。

第三，想象。

《语文课程标准》提出“激发学生的想象力和幻想力，鼓励他们写想象的东西”。而且想象力已经被描述为“没有想象力的人就像没有翅膀的鸟”，所以学生应该在写作中运用想象力和幻想。只要用一定的材料，通过构思注入自己的情感，根据设定的情境，运用想象和幻想，把它们置于情境中，入迷，再用适当的修饰词整理灵感，就可以完成一篇作文。

我曾经在教学中上过这样的作文课。第一节课是关于学生的口语，第二节课是关于写作。第一节课，同学们积极发言，说自己的理想和愿望在20年后实现了。比如有人说自己的理想是做一个大老板。二十年后，他们有了车，有了别墅，有了很多钱。他回到母校，捐款50万元重建了一个美丽的校园，让学生们可以在宽敞明亮的教室里上课。我们也应该捐一些钱给希望工程，让那些没钱上学的孩子能够重返校园，将来为祖国做贡献，成为国家的栋梁。有同学说二十年后发明了一种玻璃鞋。这种鞋子用途广泛，可以根据主人的需要进行更换。

在作文教学中，培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间，提高学生的写作水平和创造性思维水平。

第四，学会修改作文。

修改作文对每个学生来说都是一个大问题。有的同学根本不改，有的同学就算改了也只是改几个错别字。他们不知道如何顺利地纠正句子和完整地纠正内容。为此，我就针对以上情况谈谈修改作文的方法。

(1)看中学改革。老师可以通过投影展示典型作文，当众讨论修改，让学生通过眼睛学习修改。

(二)相互评价，取长补短。每个学生，不管学习成绩如何，都有可以从作文中学习的东西。成绩好的同学可以发现成绩差的同学作文中的优点，成绩差的同学可以在成绩好的作文中学习写作的方法和好的词句。通过这种方式，他可以交换所需的商品，相互学习对方的长处，并将他们的优势应用到他的作文中。