景物描写作文辅导
景物描写是用生动的语言，从形、色、声、光、影等方面描述自然景物和社会环境的状态和特点，再现于读者面前，给人以身临其境的感觉。要写好这类文章，我觉得要注意以下几个方面:一、深入实地，仔细观察，积累素材。
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”要写好一篇景物描写的文章，就要学会平时观察，积累素材。
在具体的练习中，如果你打算写某个风景，千万不要靠想象，而要深入实地，仔细观察，积累写作素材。在指导学生观察时，要向学生渗透一些常见的观察顺序:(1)选择好角度，定点观察。
定点观察是从固定的位置观察事物的方法。使用这种方法，首先要选择合适的观测点，选择合适的视角，将观察的场景限定在固定的时间和空间内，对准目标，并保持一定的顺序位置，然后从这个点进行观察。
这种定点直接瞄准画面的观察方式，最适合描述典型环境下的自然风光或风土人情，就像摄影的特写镜头。利用定点观察后的定点描写，可以描写出独具特色、个性鲜明的景物，给读者以身临其境的感觉，留下深刻的印象。
比如在《鸟的天堂》中，作者巴金是这样描述的:“我们的船渐渐靠近榕树，我才有机会看清它的真面目。它真的是一棵大榕树，有无数的树枝。树枝又生根了，很多根垂到地上，扎进土里。
有些树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树躺在水面上。”“榕树正处于全盛时期，它似乎向我们展示了它的全部生命力。
绿叶那么多，一片叠一片，不留空隙。绿色在我们眼中熠熠生辉，仿佛每一片叶子上都有一个新生命在颤抖。
如此美丽的南方树。笔者以船头为基点，重点观察船体靠近时大榕树的生长情况，定点观察大榕树的形态，看到了这种奇特大榕树的真面目，树枝无数，可见其十分茂密；“树枝又生根了...直挂地面，深入土壤...躺在水面上。”
观察了大榕树的整体形象；观察大榕树独特的美，发现“那么多绿叶”并不是一片一片清晰可辨，而是“堆在另一片之上”。这是作者把观察的目光从头到尾固定在大榕树上，仔细观察榕树的枝、叶、根的形状、颜色、位置。
然后从造型的描写入手，生动地展现了榕树的生命力。(2)为改变而行动。
观察的时候，观察的点不一样，观察的角度不一样，所以看到的情况不一样，得到的感受也很不一样。正如北宋诗人苏轼在《西林壁题》诗中所写:“从岭侧望去，成峰，远近不同。”
因此，在指导学生观察时，学生应采用移动点观察法，即不断移动观察位置，从不同的观察角度观察同一场景的表现。动点观测有两层含义:一是观测点要连续移动；二是按顺序移动观测点。
这种观察方法适用于观察发展变化的景物。由于作者对景物的不断深入细致的观察，使他清楚地了解到景物各方面的不同形态和色彩，所以他能描绘得游刃有余，有话可说，既能描绘出景物的形状，又能表现出景物的样子，使景物清晰地呈现在读者面前。
当你来到一个你喜欢的景点时，你最好先看看全景，对整体有个初步的印象，然后迈着轻快的脚步向前走，这样你眼中的风景就随着你脚步的移动而不断变化。这就是“换景”法。比如《颐和园》这一课，作者从不同的观测点描写园中的景色:或站在公园门口，或站在万寿山脚下，或站在万寿山上，或站在昆明湖畔，描绘了一幅色彩斑斓的画卷。颐和园地域广阔，作者不可能一眼看到风景，必须移动和改变观测点，才能细致地描绘景观。
(3)、抓住描述对象的特征进行观察。虽然每一个场景都离不开山、水、花、树、虫、鱼、鸟、动物...但是每一个场景都有自己不同的特点，就是同一个场景，因为季节不同，特点也不一样。
如果观察时不能把握住特点，写出来的文章也就千篇一律，感染不了读者。所以，无论你写的是春花之美，秋叶之静美，江海之壮阔，还是河流之淙淙流水，都要仔细观察，把握它们的特点，了解景物的全貌，围绕一个中心来写。
比如学校的小花园里，花香伴随着读书声，特点是安静而美好；操场上有单杠、双杠和篮球场。学生在锻炼，它的特点是兴奋。另外，有些场景还得同时对比观察，才能发现这个东西的不同。
比如观察树叶，如果你只盯着一种树叶不做对比，你会觉得绿色是它最大的特征，但是对比一下，你会发现松叶像针，柳叶像眉，枫叶像鸭脚，这才是它们真正的特征。第二，实现“风景中的爱情”。
所谓“风景中的感受”，就是把自己的感受寄托在对风景的描写上。没有色彩感的风景只是一个苍白的“壳”，毫无生气。
描写景物时，既要写出景物的美，又要写出自己的真情实感，使景物的特点与自己的感受自然交融。这样写出来的文章才能充满情感、风景、场景，给人以强烈的感染力。
例如，在山雨。
2.初中风景写作如何辅导初中生？说到写作文，很难，写风景更麻烦。
原因之一是缺乏对生活中自然景物的观察，缺乏生活素材；第二是不知道从哪里开始写风景，很乱；第三是文学作品太少，语言差，没话说。其实写一篇关于风景的文章并不难。细致的描写，流畅优美的句子，他写的作文一定让人印象深刻。
但是怎么才能写出景物的特点呢？我觉得有以下几点:第一，仔细观察风景，记下特点。写风景作文不是写童话，不是坐在教室里发挥自己的想象力，而是走进大自然，感受大自然带给我们的愉悦。
寻找构图的灵魂。由于大部分学生来自农村，所以有写景的来源。教师应该做的是引导他们仔细观察，捕捉风景的独特特征。
所以我要求学生每周都要有意识地去田间地头，仔细观察当地的资料，每周安排一个观察日记，记录自己的所见所感。为了把握所写景物的特点，需要调动各种感觉器官。
从不同的感受来写风景，动与静，让人读了，身临其境。比如老舍先生描述的大兴安岭的山是“横、下、高、矮、长、矮……”用视觉感受写出连绵起伏的群山，温柔可亲。
朱自清这样描写春风:“吹脸不冷，真好，像母亲的手抚摸着你。”风带来了新翻土的味道，混合着青草的味道，还有各种花的香味，都在微微潮湿的空气中酝酿着。
鸟儿在花和树叶中筑巢，它们很快乐。呼朋唤友炫耀着自己清脆的嗓子，唱出了与轻风流水相融的旋律。牛背上牧童的短笛，在这个时候响了一整天。"
用触觉、嗅觉和听觉来描述春风的温暖和柔软。第二，把握风景写作的顺序，写下层次。
我们描写景物，可以从高到低，从远到近，从整体到局部，从物到人，从动到静等等。总之，只有把握好景物书写的顺序，才能使描写的景物层次分明，井然有序。
描述景物通常有两种顺序:第一种是时间顺序。比如写一棵树，我们可以按照春夏秋冬的时间顺序，写出它在每个季节的样子；还有另一种空间秩序。比如我们描述一座山峰，可以写远看是什么样子，近看是什么样子，也可以写俯视是什么样子，仰视是什么样子。比如《济南的冬天》描绘了济南雪后的山头:“你看，山上的矮松越来越黑了...山顶全是白色，给蓝天镶上一条银边。
山坡上，有的地方积雪更厚，有的地方还露着草色...微黄的阳光斜照在山坡上，...“这种由高到低的景物描写，将济南山川之美详细而清晰地呈现在读者面前。第三，开发合理的想象力，写出灵气。在仔细观察景物的基础上，展开想象的翅膀，根据所见所感，展开合理的想象，进而描绘出景物的状态、色彩、声音、气味，这样笔下的景物才灵动，才会给人留下深刻的印象。
比如“一只黄鹂站在树枝上欢快地歌唱。”他用拟人化的手法，生动地写出了黄鹂的活泼可爱；再如:桂林山水，作者在观察的基础上发展联想和想象。作者从桂林山的“奇”中，想象有老人、大象、骆驼等多种奇峰，丰富了景物，充分表达了作者的思想感情；老舍写林海，调色熟练。在他的调色板上，绿色是如此多变:就像一个熟练的画家。
尤其是“阳光下，大面积松树的句式，简直给我们描绘了一幅立体而华丽的画面”，让人感受到一种说不出的美。看:“松木为衫，桦木为裙，绣花鞋穿。”
恰当的对比，敏锐的观察，生动的描绘，美而精彩。他们怎么能不感动呢？四、讲究情景交融，所谓情景交融，是中国古典文学中一个重要的文学理论。情景交融形成的意境是中国古代文学作品成为佳作的重要因素。是意境创造的表现特征。
写景的目的不是为了写景而写景，而是反映作者的思想感情。这样才能给文章注入活力，写出生动的文章。
比如朱自清的《春天》里，“一切就像刚睡醒一样，开开心心睁开眼。山润，水涨，日头赧颜。”
春暖花开的感人场景和作者欢快的心情，通过拟人化的手法巧妙而自然地融为一体。从万树花开到春风和雨水，作者用细腻明快的文字描绘了春天生机勃勃的景象，让读者感到轻松愉快！它也像柳条一样伸展开来。
3.四年级景观构图指导【四年级景观构图指导】四年级景观构图指导教学过程；导读:同学们，我们每天从早到晚在哪里生活的时间最长？(校园)我们每天和我们的校园相处，可以说是最好的朋友。今天我们以校园美景为题写一篇文章，作为四年级写风景的指导。(板:写风景)2。回忆写景要求:1。学生提问:为什么到了初三还要重复同样的作文？2、解惑:告诉学生，随着我们年龄的增长，知识的增加，学生的认知水平有了很大的提高，如何将这种提高运用到我们的作文中，这是对五年级学生写山水作文的新要求。3、回忆对写山水的要求:既然同学们都练习过写山水作文，那我们就请同学们回忆一下写山水作文对我们提出了哪些要求。(自由讨论)按一定顺序4。汇报讨论结果；根据讨论板:把握特点5。自由讨论交流:这个在某个顺序里指的是什么顺序，要把握什么特点？6.分析:同学们，你们用一句话把这个一定的顺序说清楚了，那么按照一定的顺序描述有什么好处呢？黑板上写着:清除7。过渡回忆:除了按照一定的顺序来写，还要抓住景物的特点来描写。风景有什么特点？黑板上的文字:颜色、形状、气味、声音、大小和纹理...8.讨论:抓住景物特点后最担心的是什么？生动的板书:形象的具体过渡:似乎所有的学生都有同样的感觉。为了解决同学们的写作困惑，今天老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是如何描述她的校园的。第三，听范文，受启发，解谜，给小学四年级写一篇作文，四年级写风景指南。放视频，听范文，求. 5438+0。为什么好？3.总结:从上面的分析中，你得到了什么启示？你能用什么方法把文章写得生动具体？隐喻板书:拟人与夸张4。见见这位年轻的作者，谈谈他的经历。(年轻作者自我介绍，告诉同行写作的秘诀。) 5.总结:你从这位年轻作者的话中得出什么结论？板书:多观察，多积累。4.欣赏校园风景，感受美好。过渡:小作者写的校园太美了。如果我们的学校上了电视会是什么样子？同学们，请看大屏幕。1，播放视频，欣赏美景。2、自由描绘校园美景，并用微机展示景点图片。要求:结合图片，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法进行描述。3、讨论、分析、评论。5、总结:1，说说收获。2，最后老师总结:用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。一般板书:观察比较清楚，把风景按一定顺序写出来。色彩隐喻生动地把握了特征、气味、声音和拟人化的形象大小...夸张和具体...多积累附范文。雷雨云正在聚集，天空一片黑暗。我躺在床上睡觉都会忍不住起身走到窗边。天光突然滑过一道闪电，乌云仿佛两片花瓣。还没等我看清楚，又是一声巨响。天还没下雨，还是那么闷热。“滴答”，一滴水落到了我的头上。突然好像是一个不一样的世界，这让它变得特别酷。不管雨水怎么从窗户进来，窗户都是开着的。风像幽灵一样吹过我的脸。其实，如果你仔细看看，它并不可怕，而是可爱。是的，天空似乎是。叶子，草，把能伸的叶子都张开，绿得刺眼。路上的水潭，时不时出现小光晕。整个城市笼罩在密集交错的雨帘中。汽车鸣笛回应打雷。所有的车都打开了灯，城市就像一个灯的海洋。闭上眼睛茫然地想象，一个人踩在乡间小路的石阶上，被洪水包围。
4.写山水作文指导写山水，就是把人们看到的、听到的、接触到的各种自然景物，用具体生动的方式描绘出来，以烘托环境气氛，突出文章中心或烘托人物心情，表达作者的思想感情。
风景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，是小学生经常练习和掌握其方法的重要作文类型之一。写一个场景主要是突出场景的特点，写出这个场景与其他场景的区别，给读者描绘一幅独特的山水画。
怎样才能抓住景物的特点？首先，注意观察。确定观察对象后，要长期、全面、深入地观察，既要观察整体，也要观察局部，既要观察静态(色彩、姿态等。)及其动态(生长过程、季节变化、刮风下雨等。);还要善于从不同角度观察，力求生动、形象、清晰、有特色。
还需要和其他景色对比，找出它们的异同。只有对比和把握其鲜明的特征，才能把握景物的特点。
另外，要选好观测点，按照一定的顺序写出来。有的先写全貌，再写局部，有的自上而下，有的由内而外，有的由远及近...总之要有一个基点来确定观察顺序。
再者，写景离不开抒情。写景是手段，抒情是目的。没有单纯为了写景而写景的文章。通过生动详细的描述来表达自己的感受。
只有渗透作者的真情实感，才能更好地表达文章的中心，发挥其应有的作用。那么，怎样才能把感情寄托在景物描写上，把景物描写和抒情结合起来呢？首先要寻找适合自己的风景来抒发自己的感情。一个景点的风景是丰富多彩的，不能“抓眉毛胡子一把抓”都写进去，这样文章就很杂，不知所云。
应该是基于情感表达的需要，叛逆可以包含情感的风景来写。同时，作者要有丰富的联想，采用拟人、比喻等多种写作手法，使所描绘的景物栩栩如生，富有人文特色和感情，使文章与景、景、情融为一体。
5.小学作文指导:如何写好一个场景答:今天智康老师和大家讲的是如何写好一个场景。通常有两种情况来介绍一个场景。一种是在笔记作者的叙述中恰当地描写一个地方的自然风光。如《草原》一文，描写草原景观的美景，是为了衬托蒙汉人民的兄弟情谊。字数比例不大，能写的内容往往只是某个风景的一部分，或者只是这个地方的某一种风景或者一两个具体的风景。另一方面，整篇文章主要讲的是某一处自然风光，小学语文课本上有很多这样的叙述。同学们，你们还记得什么文章吗？是的，是的，我几乎都教过。a:那给我们介绍一下。b:比如桂林山水、镜泊湖奇观、五彩缤纷的池塘、海底世界、鸟瞰天空、金花双龙洞、颐和园、美丽的小兴安岭和林海。整篇文章介绍了一个场景，描绘了风景。当然，写景的范围千差万别，但写作的目的大多是向读者展示祖国美丽壮观的山川，表达作者对家乡风光、祖国山川、自然环境、社会环境、生活场所的赞美和喜悦。在小学的作文训练中，也要求孩子学会写一个场景。今天重点讲风景写作的第二种情况——全文主要是。c:嗯，小学生每次看到美丽的风景文章或精彩的风景片段，都会忍不住“啧啧”一声，有时甚至会大声朗读。为什么？只是因为这些美丽的风景写作文章能把人带入一种美丽迷人的境地，如波涛汹涌的大海、巍峨的高山、如镜的西湖、清澈见底的漓江、歌唱的小溪、鸟语花香的天空、五彩缤纷的池塘...这些风景让孩子们觉得新奇，觉得美好，以至于他们常常羡慕这些文章的作者，他们常常会想，如果是自己，可是我写不出来，因为我太有野心了！b:这种情况并不是唯一的。有些孩子只是在文章里喊“漂亮”、“可爱”、“迷人”，因为他们不知道如何描述风景。有的孩子还在自己的作文里活生生地吃了一些《游记》里的文字和片段，却不知道如何表达生活中的真实风景和看风景时的真实感受。答:就这样。b:在我看来，自然景物种类多，层次多，丰富多彩，小学生的观察力和注意力有待开发。如果在观察时东张西望，就很难把握景物的特点，构图混乱、杂乱无章、不具体也就在所难免。所以，首先要引导学生按照一定的顺序去观察和描述景物。小学语文课文体现的方式和顺序主要有三种。一、按照空间变换的顺序，景物的描写一般是记录对景物的观察和观察。我们可以引导学生选择一个描写的落脚点，即固定的观察点，随着眼球的运动，按顺序进行观察和描写。c:这种方法最常用于指导小学生写作。这就像从左到右或从前到后，从上到下或从远到近拍摄相机。小学三年级语文课本《三潭印月》一文的作者也用这种方法观察和描述室内陈设，《雨》一文的作者观察和描述屋外雨景。答:你记得很清楚，你是对的。可以按照空间变换有条不紊的描述，也可以用。这种方法常用于参观、观光和观察复杂环境时。在现实生活中，眼睛和脚经常结合在一起描述，这在文中也有举例说明。这样观察景物，可以更好地把握景物的特点，对整个景物和主要景物留下比较完整具体的印象。所以指导学生写游记，基本都用这种方法。小宋，请说说另外两个。宋:好！二是按类别顺序观察和描述景物。比如《桂林山水》这篇课文，先把漓江的水描写成“静、清、绿”，然后把桂林的山描写成“奇、美、险”，最后把山水之美描写成一幅画卷。三是按照时间的顺序去观察和描述。这种方法被称为“时序法”和“时间推移法”
6.ppt 1。紧密联系课文指导写作海上日出，日落，第一单元魅力张家界，大理三塔，都是写风景的好例子。
海上日出把日出的过程按照事情的顺序写出来。《余晖》按时间顺序写了一段诗意的余晖；《大理三塔》按照空间顺序描述了三塔的样子。学生学习风景写作要按照一定的顺序来写，见过各种顺序。
学生们也知道，写一篇山水作文，要“寓情于山水”，用情感去描绘，拓展想象力，尽量使用生动的语言和恰当的手法。如联想、比喻、夸张等。
只有这样，枯燥的景物描写才能变得富有生命力和趣味性，吸引读者。当然，同学们也知道，文章如此详细生动，得益于作者的细心观察。
第二，读万卷书，过句子。“巧妇难为无米之炊。”只有读万卷书，才能走在万里路上。
为了写好一篇关于风景的作文，积累一定量的关于风景的词汇是势在必行的。花了两周时间强化训练单词。
学生喜欢关于风景的文章，并通过大声朗读、背诵和抽象来积累好的单词和句子。第三，仔细观察，把握特点。
经过以上两个环节，同学们准备写风景作文了，下面是实战练习。碰巧的是，上帝帮助我！那天雨下得很大，天也黑了。
大雨注入。我抓住这个机会让同学们观察这场突如其来的暴雨，同学们观察的非常仔细。
之后同学们把暴雨按照事情的顺序写出来，把特点写出来。其中一个学生写道，下倾盆大雨的时候，厚厚的雨点猛烈地落在屋顶上，整个天空似乎都要塌了。闪电、雷鸣和暴风雨似乎要吞没整个世界。
雨下得更大了，一个巨大的珠帘挂在大地上。另一个学生写道，时晴时雨，大雨终于散尽，雨势渐渐平息，树木又精神抖擞地站了起来，乌云渐渐退去，太阳露出了微笑。
这次练习后，我让学生们观察校园，并写下校园风景。写秋天的校园时，这位学生用敏锐的目光捕捉到了“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，丑菊却独自发光。
他在作文中写道:秋天的五颜六色的花不想先凋谢，而是想一直走下去。这时候丑菊开了，其他的花看到丑菊美丽的鲜花都心甘情愿地低下了头。
通过这三个环节的环环相扣，学生写出了一篇满意的作文。当然，这不是戏的结尾，这是坚持的问题。
相信同学们在以后的生活中会睁大眼睛看世界，注重观察，关注生活，保持精彩。
7.小学五年级作文辅导【小学五年级作文辅导】小学五年级作文辅导写作风景六种打开方式对比举例:《初春的夕阳》:人们都爱看日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。小学五年级作文辅导。许多中外名人热情地赞美日出，海涅曾描述过在破峰看日出的情景。善于观察自然的屠格涅夫，对于日出，也有过精妙的描写。然而，古往今来，人们却很少观看、描述和吟诵日落。古人虽然也留下了“大漠孤烟，长河落日圆”“夕阳无限好，被将临之夜埋没”等诗句，但总会写出一些凄凉的情怀。春天:我不喜欢那个五彩缤纷的夏天的她，她太热情了；水果味的秋天呢？我也不爱她。她太深沉了。那个冰冷的冬天让人感受到她的冷酷无情；只有春天，少女般的春天，充满活力的春天，生机勃勃的春天，才是我所爱的。对比开篇法建议将两个相似的景物放在一起进行对比。用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法，小学五年级的作文指导，可以增强文章的说服力。以便读者更好地理解作者的写作意图。使用这种方法时，要注意:1，明确表示要表扬什么。2.比较的范围因人而异，因物而异，因景而异。3.比较只在开篇部分开始。4.比较多是用转折句，要委婉自然。情景作文六法开篇法举例:《我爱露珠》娇艳的花朵，细长的小草，轻如薄纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，当然都有魅力，但我最喜欢的是小露！走向自然:你担心吗？你身体疲劳吗？去大自然吧！让大自然的美景洗去你的烦恼，赶走你的疲惫。提问的打开方式提示:自己提问，自己回答。这样写作文的开篇法，叫做提问开篇法。运用这种方法可以启发人们的思维，突出人物的思想活动。需要注意的是:1，这种方法是自问自答，提问毫无疑问。