文言文是什么时候进入教材的？
随着新文化运动的发展，《新青年》实际上已经成为新文化运动的思想领导中心。
从1918年6月第4卷第1期出版开始，《新青年》改用白话文，采用新的标点符号，出版了一些新诗，对革命思想的传播和文学创作的发展起到了重要作用。特别是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生于1918年5月在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，无情地鞭挞了旧的伦理道德，指出封建道德的背后隐藏着的是“吃人”二字，吃人者的言语和笑声中充满了毒。
这部小说奠定了新文化运动的基石。在《新青年》的影响下，一些进步刊物改为白话文。
这进而影响到全国各地的文言文报纸，并开始出现白话文副刊。后来的短评、时事通讯、社论也使用白话文和新标点。所有这些文学改革使全国性报纸焕然一新。
文言文之所以退出历史舞台，是因为与文言文和儒家经典的艰深性相反，现代文通俗易学，实用，易于普及和传播。30年代文言文与白话文之争的序幕一拉开，提倡文言文、读经典的人很快被打败，教育部开始审定教科书，文言文正式退出历史。
2.中国语文教材第六次“换血”是什么时候？文革结束后，语文教材第六次修改。
从65438到0978，中小学生拿到了新的语文课本。《背影》等“经典文章”被大量恢复，而报刊上的时政文章被压缩到1/3左右。
语言文字的训练重新受到重视，但思想教育的作用并没有放松。1988至1990高中语文教材应执行王蒙《关于费尔巴哈》和鲁迅《关于费尔巴哈》应缓行，经批判后在1991删除。
2000年，有学者对1-12册小学语文教材进行了统计，发现含有思想教育内容的文章数量占总数的60.9%，含有刺激政治情感内容的文章数量占总数的36%。文言文也迎来了自己的春天。
65438到0978的中学语文新教材中，文言文的比例上升到22%。据语文教材专家周正奎介绍，这个比例是这样设定的:文革后，……大多数人主张学习文言文，增加比例。
但是多少合适呢？在教材会上，讨论一直进行，最后编写组组长做出了22%的决定。为什么定为22%？原来文革前1963大纲规定最多40%，文革时最少只有5%。一个最高分，加上一个最低分，除以2，是22.5%，这个数字有点保守，留了一些余地，就22%。
当时教育部的一个副部长在负责这个教材会议。有一次他在会议期间遇到小平同志，小平同志在休会期间问他:现行语文教材选编选文言文了吗？副部长说可以。又问选多少？答案是22%。
据说小平同志皱着眉头不说话。后来副部长回来传达了这件事。当时教材会议负责人连夜召开编写组会议，说小平同志可能认为我们定的文言文比例小，要求我们连夜修改大纲，调整比例，补充文章。
经过一夜奋战，我们把比例提高到30%。第二天，我去找副部长汇报。副部长听了之后，非常惊讶。他说这是不对的。小平同志和我报了22%。怎么改成30%了？这不是我虚报吗？赶紧改回来。
所以也维持了原来的22%。由此可见，以前编写语文教材的决策过程是一回事。
如果文言文要30%合理，你不能定在22%；如果22%是最好的，不管谁皱眉头都要坚持。原来原则在这里是没有用的，完全是按照行政长官的意志，甚至是行政长官的样子。
“文言文22%的比例并不是教育界的“* * *知识”。有人认为太少，有人认为太多。有人认为中学没有必要教文言文，因为大多数人在工作中不使用文言文；有人“主张学生多学文言文，可以使用多种教材”。
中国现代语文教育诞生以来，文言文终于第一次大规模进入小学语文课本。
3.文言文教学的要求是文言文阅读教学的要求吗？这里好像只有我能回答这个问题。如果按照文言文教学的要求，就得重新设计教材，小学开始了解文言文的结构，初中进入各种文言文写作训练。大学只是要求用文言文写各种文件。很明显，这意味着全国的老师都要回来，这是不可能的。目前来看，是不可能的。因此，只有进行阅读教学才有可能。所谓阅读教学，就是通过记忆来理解各种关键词，然后你就可以在各种简单的文言文中，去理解和领会它们的大概意思，从而达到基本读懂简单文言文的效果。这是目前唯一可以采用的模式，好处是现在的老师完全可以满足，没有任何负担。根据以上分析，文言文阅读教学应从以下几个方面进行:循序渐进地编写教学大纲，根据不同时代选择文章教学，掌握基本的实词和虚词，注重训练和加深对考点词汇的理解，加强学生对断句词汇的掌握。文言文教学基本不可能，涉及到整个教育的系统改革，教材改革，文化改革，课程设置改革，我就不说了。
4.中国语文教材第七次“换血”有什么特点？今年9月，我国新一批中小学生将迎来新版《教育部编写的义务教育语文教材》。
这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大变革”。今年9月，我国新一批中小学生将迎来新版《教育部编写的义务教育语文教材》。
这是白话文兴起后，中国语文教材的第七次“大变革”。新版《部版》的编纂工作始于2012年3月，历时四年。2016批准投入使用，人民教育出版社出版。
去年，新教材发布，并在一年级和七年级投入使用。新教材的范围是一年级50%，七年级60%。从今年开始，“部版”教材将成为统一教材。
这本“部分编辑版”教材最有意思的变化之一，就是大幅增加了古诗词的内容。小学一年级的课本上第一次增加了古诗词。小学六个年级共12册，古诗132首，平均每个年级20首左右，约占课文总数的30%。
与人教版原版教材相比，增幅在80%左右。初中六册选古诗的权重也有所增加。
在此之前，文言文已经经历了语文教材中7a 686964616fe 78988 e 69d 833133336383430的“变化”。20世纪初，中国文化界发起白话文运动，文言文退出小学课堂，降低了在初中课本中的比重。
新中国成立后，文言文的比重经历了大起大落。上世纪70年代末，文言文开始大规模进入小学课本，而中学语文课本中文言文的比例上升到22%。
教材变更的消息公布后，“文言文在语文教材中的比重飙升”成为国内热议的焦点，大部分网友表示支持。微博用户“苦药”说:“加点古典名句挺好的。古文的文学性强于很多现代文章。
在中小学多学习，有助于中国人了解历史，增强民族自豪感，了解中国内幕。也有网友担心文言文比重的增加会增加小学生背课文的压力。
大三学生很难理解古汉语的意思，那么以背诵为主的学习方式能学到古汉语的真正精髓吗？中国传媒大学文学院教授表示，小学生处于人生的第一阶段，思维活跃，兴趣广泛，接受学习的能力强。这时候适当引入一些古文教育，可以为以后的文言文学习和涉猎打下良好的基础。“文言文的学习吸收需要一个过程，不能急功近利。
熟读背诵的要求更适合低年级的古代汉语教学，对增加孩子的识字感，培养孩子的语感和文学审美，激发学习兴趣有重要作用。”他说。
5.这种语言是什么时候创造的？“汉语”这个词的历史并不长。
1905年，清朝废除科举制度后，开始开办新学校。当时所有的课程和教材都是从西方引进的，只有一个科目叫“语文”，还是教古代汉语。
五四爆发后，语文课受到提倡白话文、反对文言文的挑战，于是小学改为“国语”，教材具有鲜明的口语特色，全部是白话文、童谣、故事。中学还在教语文，白话文的比例也明显增加。鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品均有入选。
20世纪30年代末，叶圣陶和夏丏尊提出了“语文”的概念，并试图编写新的语文教材。不幸的是，他们被迫停止，因为日本对中国的侵略。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“汉语”合二为一，改名为“汉语”。
这个建议被华北地区的教育机构采纳，随后推广到全国。从此，“汉语”成为中小学的一门主课，甚至扩展到其他国家。