初一地理阅读教学设计
初中地理地图阅读教学设计1
目标1。可以根据经纬网或信标在地图上确定方向；
2.正确识别常见图例；
3.测量地图上两点之间的直线距离，根据比例尺直接换算成实际距离。看课本P16地图1.22台湾省岛地图。你能从地图上得到什么信息？
1.地图的“语言”主要是指_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
2.比例是指_ _ _ _ _ _ _ _ _距离与_ _ _ _ _ _ _ _ _距离之比。
3.看地图的时候，也要能在地图上辨别方向，一般是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的方向
4.在有经纬网的地图上，要根据_ _ _ _ _ _ _ _ _来确定方向，纬度表示_ _ _ _ _ _的方向，经度表示。
_ _ _ _ _ _ _方向。
看地图时，你需要知道图例。常见的图例有:圆圈代表_ _ _ _ _ _ _ _，黑白线段代表。
_ _ _ _ _ _ _ _ _，蓝线表示_ _ _ _ _ _ _ _，黄线表示_ _ _ _ _ _ _ _。
6.学会测量_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的尺寸
你如何确定图片中的方向？
(2)山东省地图或校园平面图，哪个代表的范围更大？哪个表达更细致？
和你同桌比。你画的校园平面图一样吗？有什么区别？为什么？
1.关于在地图上识别方向的说法，正确的是()。
a、经度表示东西，纬度表示南北。b、面对地图，通常是“上北下南，左东右西”。
c、一个人站在北极，他的周围是北方D、地图上有一个信标，信标箭头指示北方。
2.如果甲、乙两方以相同的速度从南极出发，分别沿40 E和40 W向北，则可能是()。
他们在北极相遇。它们在赤道上彼此距离最近。
它们之间的距离总是一样的。他们可能会在南极再次相遇？
3.如果一个人站在南极，那么他的前后左右是()。
A.东b .南c .西d .北
如果房子周围的门窗都是朝南的，那房子只能建在:(？)
a，b在赤道，c在北极，d在南极，本初子午线。
5.下列图例说明铁路是()。
甲、乙、丙、丁、
6.下列规模中，最大的是()
A.1: 250000b。图上1 cm代表250km的场距。C.1: 2500d .
7.右图是一架高速公路飞机的草图。看完之后回答:
1)图中公路方向的变化为。
2)图中河流流量的总趋势是从_ _到_ _。
3)B村在A村边上；
初中地理“读图”教学设计二
●教学目标
知识目标
1.对地图上的比例尺、方向、图例和注记、等高线等基础知识有初步了解。
2.学会用比例尺测量地图上两个地方的距离，识别地图上的方向。
能力目标
1.用标尺测量距离，在地图上识别方向，画出常用图例和注释。
2.能够使用目的(如旅游)来确定所选的地图类型及其比例。
3.举例说明一两张现代高科技地图(如遥感影像、电子地图)及其在日常生活中的用途。
道德教育目标
从多方面培养学生阅读和使用地图的能力，让学生明白掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是未来建设祖国应具备的文化素质之一。
●教学重点
1.比例尺和线段比例尺的计算公式。
2.在经纬网地图上确定方向。
从地图上获取信息
●教学困难
1.比例尺大小的判别及其与地图内容细节的关系。
2.在经度和纬度地图上确定方向。
●教学方法
基于比较、计算和实践的教学方法。
●准备教具
1.各种地图和相关图片。
2.课件。
●班级安排
第一类地图的基本要素——比例尺
第二类中的方向图例从地图中获取信息。
●教学过程
第一类
[介绍新课]
让学生猜谜语，“山区没有一寸土地，平原没有半亩地，五湖四海都没有水。”还是“千山万水，五湖四海，藏于中外城，万紫千红”。(地图)是的，这堂课开始学习地图。
黑板地图的第三部分
[讲授新课]
让学生观察课本P13，图1.22“台湾省岛”或其他地区的地图，并思考:在地图上你能看到什么？从这幅图中你能得到什么信息？你是怎么得到这些信息的？
学生讨论把学生分成几个学习小组，进行一场阅读地图和介绍地图提供的地理信息的比赛，看哪一组介绍的信息更多。
根据各组的发言，过渡老师在进行点评和补充后，讲解了地图的概念，指出地图是我们学习地理知识的重要工具，是我们获取地理信息的重要来源。它可以帮助我们了解我们的家乡，我们的祖国和世界。那么，要想很好地理解和使用地图，就必须知道地图的基本要素——比例尺、方向、图例和注记。我们先来学习一下地图的比例尺。
在黑板上写字。地图的基本要素
1.规模
问题1。如何测量地图上两点之间的场距？
2.在台湾省岛地图上，高雄和台北的直线距离有多长？场地距离有多远？如何利用图中给出的条件进行计算？
讨论和计算教师首先要引导学生讨论和理解第一个问题。他们需要先测量地图上两点之间的距离，然后根据地图上给定的比例尺进行计算，从而得到两点之间的实地距离。然后引导学生解决第二个问题，告诉他们在地图上以这种方式表示的比例尺叫线比例尺。
问学生，你能用地图给出的比例计算出两个城市在地图上的距离是多少？写1 cm /40 km对吧？你能告诉我规模的意义吗？
说明显示，教师应在学生回答后强调以下几点:
1.比例尺的本质特征是地图上的距离小于实际距离的程度，即缩小的倍数，所以比例尺也叫“缩尺”。
2.刻度是分数，表示地图上的距离小于实际距离，所以没有单位，分子通常是1。
3.计算过程中分子和分母单位必须统一。计算的结果是，地图上的距离一般用厘米表示；场地距离一般用千米或米表示。
4.厘米和千米的换算方法是:厘米减五个零变成千米；千米加五个零变成厘米。米和厘米的换算方法是加减两个零。
总结一下板书的概念(1):表示地图上的距离小于实际距离的程度。
(2)公式:比例=
反馈练习寻找比例尺、地图上的距离和现实距离，各做1~2题，以达到熟练应用，并让学生总结比例尺公式应用中的三种情况:
1.给定地图上的距离和实地的距离，求比例尺:比例尺=地图上的距离/实地的距离；
2.知道比例尺和场距，求图上的距离:图上的距离=场距×比例尺；
3.给定地图上的距离和比例，实际距离:实地距离=地图上的距离/比例。
问一个问题根据你学过的数学知识，地图上的比例尺除了这条线段还有哪些表达方式？
组织讨论，引导学生运用已有的数学知识，通过学习小组讨论，推导出标度的其他表达方式:数字和文字。然后，老师展示一些不同比例尺的地图，让学生体验学习成功的喜悦。
板书小结以台湾省岛图比例尺为例，总结出板书比例尺的三种表示法(见板书设计)并加以说明:可以看出，同一比例尺有三种表示法，但内容完全相同，并非三种比例尺。相同比例的三种表示法可以相互转换。数字是最基本的形式，因为只有数字才能准确说明地图上距离缩小的程度。文字是解释或直接解释数字刻度的大小。线秤使用起来最方便。为了减少换算麻烦，直接在地图上用直尺或两脚规测量两点之间的距离。
用计算机显示中国和北京的地图(见教材《P23》中的图1.37和图1.38)，思考下表中的问题:
问题中国地图北京地图①两张地图的比例尺是用什么样的表示法？(线型)(线型)②将两张图片的比例尺数字化。(1: 80000000或八千万分之一(1: 4000000或四百万分之一)(3)用文字表达两幅图的比例。(地图上1 cm代表800 km的田间距离) (地图上1 cm代表40 km的田间距离)④测量两张地图最西端到最东端和最北端到最南端的直线距离。(东西距离为5200公里，南北距离为5500公里)(东西距离为220公里，南北距离为192公里)⑤两张图中哪个代表范围较大，哪个代表范围较小？(大)(小)6两张图代表的北京的地理事物，哪张图更详细；哪张图片更短？(简要)(详细)⑦两张图哪个比例大，哪个比例小？(小)(大)学生活动教师引导学生独立思考或小组讨论完成表格内容(前四题也可独立完成，后三题可讨论解决)。
提出问题对照表最后三个问题，请继续讨论总结:如何衡量尺度的大小？比例尺的大小与地图的大小和内容有什么关系？
归纳板书根据学生的讨论和回答进行评价，然后进行归纳板书。
①强调标度是分数，从分数的比值来确定标度。即分子是1，分母越小，比例越大，规模越大；反之，分母越大，比例越小，规模越小。
(2)比例尺、范围与内容详细程度的关系:就同一区域的地图而言，比例尺越大，图幅越大，内容越详细；比例越小，地图越小，内容也越小。对于相同图幅的地图，比例尺越大，范围越小，内容越详细；规模越小，范围越大，内容越简单。
[课程总结]
同学们，这节课我们学习了比例尺的概念和公式，学习了比例尺的三种表达方式，学习了在地图上测量距离以及如何测量比例尺，但是比例尺只是地图的基本要素之一，比如如何在地图上辨别方向？下节课我们将继续学习。
●黑板设计
第三节地图
一、地图的基本要素
第二节课
[介绍新课]
地图给人们的生活和生产带来了很多便利，比如交通旅游、行军打仗、资源调查、天气预报等。，这往往离不开地图，这就需要人们阅读和使用地图。所以，识别地图上的方向是阅读和使用地图必须解决的问题。
黑板地图的基本元素——方向
[讲授新课]
你如何通过提问来辨别地球上的方向？如何在地图上辨别方向？如何确定地图上各种地理事物的空间位置关系？
学生畅所欲言后，老师指出在地球仪上用经纬线确定方向的方法在地图上也是适用的。然后让学生谈论地平面上的八个方向。
电脑显示，鼠标点击东、南、西、北四个方向，然后依次点击东南、西南、西北、东北四个方向，让学生进一步确认地平面上的八个方向。
初中地理地图阅读教学设计三
一，教学目标
知识和技能
1.记住地图三要素，正确识别常见图例；
2.学会用比例尺测量地图上两点间的实地距离；
3.掌握根据经纬网或指向标志在地图上确定方向的方法；
过程和方法目标
通过观察地图，可以总结出地图的三要素，通过实践掌握在不同地图上判断方向的方法。
情感态度和价值观目标
从多方面培养学生阅读和使用地图的能力，让学生明白掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是未来建设祖国应具备的文化素质之一。
二，教学中的难点
焦点
1.熟记地图三要素，正确识别常见图例；
2.使用比例尺测量地图上两点之间的实地距离。
困难
掌握在经纬度图上或信标图上确定方向的方法。
第三，教学方法
自主学习法、引导提问法、合作探究法。
第四，教学过程
(一)引入新课程
老师:同学们，上课前，老师想让同学们猜一个谜语:墙上挂着一幅画，有的小有的大，小的可以容纳几个县，大的可以覆盖整个世界。
生:地图。
老师:是的，这是一张地图。你在日常生活中见过地图吗？你见过什么样的地图？
生:北京旅游地图，天津市辖区地图，社区地图，，，，，
老师:太好了。这些都是地图。学生们知道地图包括哪些元素吗？我们如何从地图中提取我们想要的信息？
生:不知道。
老师:我不知道也没关系。今天，老师将和他的同学一起学习如何看地图。请打开16页的书，看第三节的地图。
(B)显示学习目标
老师:请看黑板，先明确本节课的学习目标。有没有学生愿意给学生读学习目标？
学生:一些学生站起来读学习目标。
老师:请带着本课的学习目标，自己预习一下书的16-21页的内容。请拿出红笔，标出不懂的地方，上课认真听讲。时间5分钟左右。让我们现在开始。
学生:自学。
老师:时间到了！老师看同学们都认真准备了，那我们就进入这节课吧。
(3)教授新课程
老师:(给出几幅不同的地图)请同桌互相讨论，找出这些地图之间的相似之处。稍后，老师会要求学生展示你们讨论的结果。时间大概2分钟。现在就开始吧！
生:积极讨论。
老师:时间到了。有学生愿意分享你们的讨论结果吗？好，学生a来回答。
生:每张地图都有自己的名字，地图右下角有符号代表的地理事物。
老师:这位同学观察得很仔细。每张地图都有自己的名字，叫做“地图名”，地图右下角的符号叫做“图例”。有同学要补充吗？好的，学生b补充一下。
生:每张地图也有箭头和小线段。
老师:太好了！那么这个箭头和线段是什么意思呢？
生:方向和尺度。
老师:学生真聪明。似乎每个学生都有一双眼睛。所以我们可以总结出，图例、方向、比例尺是构成地图的三要素。接下来，我们来学习地图三要素之一的方向。
学生对方向了解多少？
生:东、西、南、北。
老师:除了这些基本方向，还有其他方向。请看这张图(图1给出)。有了这张图，我们就可以准确的分辨出不同方向的方向。好了，我们通过几张图(给出了图2、图3、图4)来检查一下同学们对方向的掌握情况。学生如何判断这三张图上的方向？
让学生判断图2中A点在C点的哪个方向，图3中公路在村里的哪个方向，图4中校门在田径场的哪个方向。自己思考一分钟，然后分组讨论两分钟。让我们现在开始。
生:独立思考和讨论。
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