人教版二年级下册数学平均分教案
蒂希
一、教学目标:
1，培养学生分组学习的能力。
2.学会用平均分。
3.在具体情境和实践活动中建立“平均分”的概念。
4.让学生充分体验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步了解“平均分”
6.引导学生感受“平均分”与现实生活的联系
7.培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点:
理解和掌握平均分的意义和方法。
三、教学难点:
掌握平均分的方法。
四、教学准备:
各种各样的食物。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)、创设情境，感受“平均分”
(1)，今天老师给大家带来了一些小礼物。老师想给你。请开始向小组中的每个学生分发糖果，并索要所有的糖果。(每组甜食数量不同。)
(2)、各组动手操作
(3)各组汇报情况，老师写在黑板上。
(2)、观察问题
(1)，让孩子观察各组的结果。你发现了什么？
(2)学生观察报告。
(3)从观察中，我们发现有些成分具有相同的量。能不能给这样的划分起个合适的名字？
(4)学生自己起名字。
(3)、展示话题
(1)，孩子们的名字都很好。在数学中，我们称每股相同点数为平均分。
写在黑板上:平均分
(2)先说说哪些组是平均分，哪些组不是。
(3)怎样做才能让刚才没有被平均的群体？
(4)学生交流汇报。
(设计意图):让学生在分糖果的情境中自主寻找平均分。尊重学生的学习自主性和创造性。教师引导学生积极思考，通过问题的延伸帮助学生理解平均分。
(4)、学习的平均成绩
1，教学实例二:将10张卡片平均分成5份。怎么分呢？
(1)，关于分配方案。
(2)、各组动手分。
(3)、学生报分。
(4)你喜欢什么样的划分？为什么？
2.分一分:将8根棍子平均分成4份。每个部分应该有多少根棍子？(学生开始工作得一分)
3.完成课本第14页的作业，将12瓶矿泉水平均分成三份。
让学生圈出自己的观点。)
(设计意图):体现了子方法的多样性；开放性问题，拓展知识面，发展学生思维。
(5)、应用开发，理解平均分。
1，练习3，问题2。
(1)，可以肯定的是二分符合题目的意思。
(2)引导学生观察第三分是否平均。应该怎么做才能让它符合问题的意思？
(3)学生交流讨论报告。
2.实践活动:插花活动。
3.列举生活中平均分的例子。
(设计意图):从多方面加深学生对平均分的理解；开放式活动让学生多角度了解平均分，为以后学习带余数的除法打下基础。
六、教学结束:
学完这一课，你有什么感想和收获？请把它写出来。
偏激
教学内容:
教材P 13 ~ 14，例题1、例题2、习题3中对应的习题。
教学目标:
1.在具体情境和实践活动中建立“平均分”的概念。
2.让学生充分体验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成了“平均分”的表象。
3.引导学生感受“平均分”与现实生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点:
理解和掌握平均分的意义和方法。
教学难点:
掌握平均分的方法。
教学准备:
各种食物，身体投影等。
教学过程:
首先，创建一个情境生成问题
今天老师给大家带来了一些小礼物。老师想给你。请开始向小组中的每个学生分发糖果，并索要所有的糖果。(每组甜食数量不同。)
第二，探索交流，解决问题
(1)查询示例1
1，每组动手操作
每个小组汇报情况，老师在黑板上写字。
2.观察问题
(1)请观察各组结果。你发现了什么？
(2)学生观察报告。
(3)从观察中，我们发现有些成分具有相同的量。能不能给这样的划分起个合适的名字？
(4)学生自己起名字。
(2)提出主题
(1)孩子们的名字都很好。在数学中，我们把每部分相同的点数叫做平均分。
(板书题目)
(2)先说说哪些组是平均分，哪些组不是。
(3)怎样做才能让刚才没有被平均的群体？
(4)学生交流汇报。
(3)教学例2:将15个橙子平均分成5份。怎么分呢？有多少分？
(1)上的分配方案。
(2)每队得一分。
(3)学生举报方式。
a先在每个盘子里放15个橘子，再在每个盘子里放1个橘子，再在每个盘子里放1个橘子，也就是一个一个分，每个得3个橘子。
b先在每个盘子里放两个橘子，再在每个盘子里放1个橘子，每个盘子给三个橘子。这样更快。
c每盘放三个橙子，正好是每份三个橙子，这样可以分的更快。
d刚才同学们用不同的方法把15橘子分成五份，每份三个橘子。这是把15的橘子分成五等份，每份三个橘子。
(4)你喜欢什么样的划分？为什么？
第三，巩固应用内化，提高
1，一分:把8根棍子分成4份，每份应该是多少？(学生开始工作得一分)
2.完成课本第14页的作业，将12瓶矿泉水平均分成三份。
让学生圈出自己的观点。)
3.练习3，问题2。
(1)第二次划分符合题目的意思是肯定的。
(2)引导学生观察第三分是否平均。应该怎么做才能让它符合问题的意思？
(3)学生交流、讨论、汇报。
4.实践活动:插花活动。
5.列举生活中平均分的例子。
第四，回顾、整理、反思、提高
学完这一课，你有什么感想和收获？
提索
准备教具和学习工具:
课本第12页，春游准备食物情况的放大图或课件；根据例1的内容，让学生准备实物牌、10方牌、15 ○牌和20根木棒。
教学过程:
一.准备工作
1.展示春游准备食物的情况图。二班(1)的小精灵丛聪明天要去春游了。孩子们正忙着准备春游食物！让我们看看他们准备了什么食物。
2.让学生观察图片，并要求他们说出他们学到了什么。
二、新课
1.例1，引入“平均分”。
谈:要不要帮二班(1)的小朋友准备春游的食物？！请给二班(1)的五个小朋友分发春游食品。
(1)讨论分配方案。强调每种食物“每份应该有相同的量”。
(2)开工一分。
分配结束后，请各组代表展示分配结果。
(3)让学生观察每组为二班(1)小朋友准备的春游食物，发现每份食物的种类一样多。
注:每份得到的金额相同，称为平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)展示教材《做吧》第13页。
让学生看问题并说出它们的意思。
特别是请同学们说一下平均分成五份是什么意思。
(2)让学生用10的正方形卡片代替面包，得一分。
分完之后，同桌检查:是不是分成五份，每份都一样？然后，根据分数填空。
3.尽量平均分配货物。
(1)根据教材第14页例2，将15个橙子平均分成5份。
(2)每组请用实物地图卡(或○卡)打一分。
(3)沟通。请学生谈论如何划分它和结果。
(4)教师平均分求和法:将15橙子平均分成五份，每份可以分成一份或几份。最后，让每一份都平等。
4.独立平均分。
(1)让学生用木棒代替矿泉水，独立完成将12瓶矿泉水分成三份的任务。
(2)沟通。请同学们说说怎么分。
第三，实践
1.练习3，问题1。
(1)让学生用棍子代替花，并开始在三个花瓶中插花。
描述:可以随意插花。设计至少两个插花方案。
(2)沟通。让学生展示自己喜欢的插花方案，说出自己的想法。
(3)评价。让学生互相评价，欣赏自己的作品。
然后，让学生选择每瓶花数相同的插花方案。
重点:这些插花方案都是平均把花插在三个花瓶里。
2.练习3，问题2。
先让学生独立完成，然后组织交流。
3.练习3，问题3。
(1)让学生根据题意准备学习卡。
让学生说，准备了几个梨？为什么？
(2)让学生独立完成将梨平均放入四个盘子的任务。
(3)沟通。让学生谈论除法的过程和结果。
第四，总结
1.让学生回忆:你在这节课上学到了什么？
2.老师总结:这节课，我们学习了什么是平均分，也学习了把一些东西分成几份。要把某物分成几等份，你可以一次在每份中放一个，或者一次在每份中放两个……最后，每份得到相同的量。