小学语文阅读教学中存在的问题及对策
关键词小学语文；读完整本书；教学对策
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期。新课程标准下，也对小学生阅读全书提出了更高的要求。小学开展整本书阅读是非常必要的。然而，从教学实践来看，小学整本书阅读教学并不令人乐观，还存在很多问题。这主要集中在教师不重视整本书阅读教学，把整本书阅读当成课外阅读，把两者等同看待。因此，教师要想从根本上提高小学整本书阅读教学的效率，需要能够提升整本书阅读的重要性，能够从学生的实际需求出发开展整本书阅读教学。
一、小学语文整本阅读教学中存在的问题
(一)整本书阅读教学内容的相关问题。在阅读教学过程中，教师需要能够向学生推荐可以阅读的书籍。但从目前整本书的阅读教学来看，大部分老师只是偶尔为自己的学生推荐有用的书，学生也很大程度上依赖老师推荐的书。也就是说，学生会被动地去读老师让他们读的书，学生无法有效地自主阅读，尤其是班里的一些中下游学生。其次，老师在给学生推荐书籍的时候，并没有给学生制定周密的教案。老师往往认为，当他们把自己读的书推荐给学生时，就已经完成了教学任务。这种阅读教学效果不好，因为学生在这种教学下无法更有效地提高阅读能力，老师选择的科目也比较单一，把学生的视野限制在一定的阅读范围内，影响了学生的全面发展。
(二)整本书阅读教学方法的相关问题。在阅读教学中，很多老师都有一个误区，认为老师在教学中会频繁地向学生提问，会在很大程度上干扰学生的阅读。在阅读教学中，教师的教学并不要求教师在课堂上把内容从头到尾讲一遍，而是能在因材施教的基础上激发学生的阅读兴趣，并能在这些兴趣的影响下帮助学生养成良好的阅读习惯。然而，在实际教学中，教师往往忽视学生良好阅读习惯的培养。教学中仍然以应试教学为主要教学目标，严重影响了学生良好阅读习惯的培养。
第二，小学语文整本阅读教学的相关问题。
(一)全面整合阅读教学资源。在整本书阅读教学过程中，学校要不断整合教学资源进行整本书阅读教学。这种教学任务主要由语文老师来完成。其他学科的教师需要能够积极参与教学资源的开发，对整本书阅读校本课程的开发提出自己的意见，并积极参与讨论过程。在开发整本书阅读教学资源的过程中，应以语文教师为主，其他教师为辅，这样才能把整本书阅读教学提升到一个更高的层次，相关教育部门也可以发挥主导作用，为教师提供更强的教学动力。在阅读整本语文书的过程中更加注重教学的科学性，可以为教师提供更多的教学经验。同时，家长也要在阅读教学中为学生营造良好的教学氛围，在这种良好的阅读氛围中鼓励学生以更加积极的心态参与到阅读过程中，从而更有效地提高阅读能力。
(2)不断激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。培养一个好的习惯需要很长的时间，所以老师需要能够在这样一个长期的过程中不断激励学生，给学生创造一个轻松的阅读氛围，让学生在这种良好氛围的推动下更加热爱阅读。因此，在实际教学过程中，教师可以为学生设置书柜和读书角，可以让学生更加自由地交流和沟通，不断锻炼思维能力。老师要保证学生每周能上一节阅读课，让学生用自己喜欢的阅读方式进行阅读。比如有的学生习惯默读，但有的会喜欢大声朗读，所以老师需要能够满足学生的阅读和学习需求，又不影响他们的学习。这样，学生就可以用自己喜欢的方式进行有效的阅读。其次，在语文阅读教学的过程中，教师还可以利用一些课余时间，比如午休时间，进行阅读教学，让学生利用这些零散的时间进行更深层次的阅读，这也让学生能够规划自己的阅读，让学生调整阅读进度，提高阅读能力。
(三)利用整本书阅读活动加强深度阅读。在整个阅读过程中，教师可以积极地为学生开展阅读活动，这可以使学生加强深度阅读。比如，对于一些经典书籍，要让学生深入反复地阅读这些阅读文本，让学生更好地把握书籍的精髓，理解和领会作者的写作意图，体会文本中一些微妙的语言。因此，在阅读整本书的过程中，教师需要能够为学生开展多样化的阅读活动，从而有效提高学生的阅读能力，促进整本书阅读的健康发展。
第三，结论
小学语文整本书阅读的实际教学过程还存在很多问题，需要教师能够不断激发学生的阅读兴趣，转变教学观念，运用多样化的教学策略开展教学活动。这样也能对学生的阅读学习起到积极的促进作用，有效提高学生的阅读能力。
参考资料:
[1]赵福楼。完善中小学语文阅读体系——“整本阅读”倒逼语文阅读教学改革[J]。语文教学通讯，2017(25):23-26。
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小学语文整本阅读教学中的问题及对策
小学语文整本阅读教学中的问题及对策
语文阅读被列为义务教育阶段的重点教学内容，因此在小学语文教学过程中，家长和教师都非常重视对学生的语文阅读教学。然而，我们不难发现，目前小学语文阅读全书的教学过程中还存在着许多问题。只有找出存在的问题，积极探索有效解决问题的对策，才能有效提高小学语文阅读的整体教学水平，促进学生的健康成长。
关键词小学语文；读完整本书；教学对策
小学阶段是培养学生良好阅读习惯的关键时期。新课程标准下，也对小学生阅读全书提出了更高的要求。小学开展整本书阅读是非常必要的。然而，从教学实践来看，小学整本书阅读教学并不令人乐观，还存在很多问题。这主要集中在教师不重视整本书阅读教学，把整本书阅读当成课外阅读，把两者等同看待。因此，教师要想从根本上提高小学整本书阅读教学的效率，需要能够提升整本书阅读的重要性，能够从学生的实际需求出发开展整本书阅读教学。
一、小学语文整本阅读教学中存在的问题
(一)整本书阅读教学内容的相关问题。在阅读教学过程中，教师需要能够向学生推荐可以阅读的书籍。但从目前整本书的阅读教学来看，大部分老师只是偶尔为自己的学生推荐有用的书，学生也很大程度上依赖老师推荐的书。也就是说，学生会被动地去读老师让他们读的书，学生无法有效地自主阅读，尤其是班里的一些中下游学生。其次，老师在给学生推荐书籍的时候，并没有给学生制定周密的教案。老师往往认为，当他们把自己读的书推荐给学生时，就已经完成了教学任务。这种阅读教学效果不好，因为学生在这种教学下无法更有效地提高阅读能力，老师选择的科目也比较单一，把学生的视野限制在一定的阅读范围内，影响了学生的全面发展。