数学教师教研工作综述
时间过得真快！一段时间的工作已经结束。回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，需要认真写一份工作总结。下面是我整理的一篇数学教师教研工作总结短文。欢迎阅读！
数学教师教研工作范文总结1第一阶段，我尝试根据学生的实际情况采取有效措施激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必要的成效。对本学期的教学工作，做如下总结:
一，努力提高课堂教学质量:
1，备课
在学期开始的时候，我研究了新的数学课程标准、教材和教学参考资料，对这学期的教材有了一个很好的了解。学期中要以单元备课为重点，掌握各部分知识在单元和全书中的地位和作用。想想学生怎么学，学生会有什么问题，怎么解决。在备课本上体现老师的指导和学生的主动学习过程。充分认识课后练习和设计练习的作用。
2.上课
(1)创设各种情境，激发学生思维。然后，让学生去探索，动手，动嘴，动眼，动脑。针对教学的重点和难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流和讨论，从中掌握知识，培养技能。之后，学生练习不同坡度、不同层次的题目，巩固知识，形成技能，发展思维。最后，尽量让学生总结所学的知识和方法。当下，学生对数学课普遍感兴趣，参与度高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。新知识基本都是当天或者第二天复习，然后逐渐延长复习时间。这个措施非常适合忘记很快的低年级学生，不会复习。
(3)努力构建知识网络。一般安排一节，形成知识串的每一节；每个单元安排复习形成知识链，一学期安排复习全书。学生经历了教材由“薄”到“厚”再到“薄”的变化过程，既构成了知识网络，又学会了方法，容易产生学习迁移，为学生提供了创新实践的可能。
3.批改作业
针对不同的练习错误，老师当面批评，指出性格问题，分组纠正性别问题。批改作业时，老师指出错题而不指出错误，让学生自己发现错误，增强分析能力。修改后仍然给学生满分，鼓励学生独立作业的习惯在激发学生学习兴趣方面取得了良好的效果。分析习题出错的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4.注意对后进生的引导。
对于后进生，在教学中要注意降低难度，放慢斜率，允许他们用自己的方法慢慢学。关注他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课说话的死局面，让学生敢于回答问题，乐于思考。
二、参加教研活动:
1，改变教育观念。明确教育是为学生未来发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践能力的途径和方法。
2.这学期参加了合作区组织的生态课。自主公开课结束后，我们就新课标下如何在教学中发展学生的主体性进行了交流和探讨。创设各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、技能和实践技能，明确方向，促进教学，提高专业水平。
总之，在以后的教学工作中，我会努力工作，争取上一层楼，做出自己的教学。
数学教师范文2教研工作总结这学期我在_年级当数学老师。在教学实践中，我发现这个班的学生大多聪明灵活，想象力丰富，思维活跃，课堂发言积极，学习成绩理想。但也有少数低龄生和转学生基础薄弱，作业凌乱，思维迟钝，写作缓慢，对新知识理解缓慢。结合本班学生的实际情况和新课标的具体要求，我将对本学期教学工作的思考总结如下:
一是夯实基础，努力减轻学生学习负担
苏霍姆林斯基说:“只有让学生不把所有的时间都用来学习，而是留下大量的自由时间，他们才能顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实包含了一个道理:如果一个学生大部分时间都被作业塞满，他就没有时间思考，没有时间进行智力活动，没有智力生活。学生负担过重、学习落后的可能性越大，学业负担越重，对孩子智力和体力的破坏越大。也正因为如此，“减负”的警钟才一直在响！但在小学教学的下阶段，计算、运算等基本技能对孩子后期的学习非常重要。如何让孩子熟练掌握相关技能而不至于负担过重？这学期，我做了以下尝试:
一、课堂问质40分钟。每一节新课都要“预习”。认真阅读教材和教学参考资料，了解教材的编排体系，编者的意图，各知识点在整套教材中的位置及其与前后相关知识的联系和联系，做到高屋建瓴，胸中有隙。观看优秀课例，积极征求同组老师的意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重点和难点，思考应该选择什么样的教学方法和学习方法，设计完整的教案。其次，要努力增强教学技能，使每一节课讲得清楚、明了、简洁、易懂，加强师生交流，充分考虑各层次学生的学习能力和学习需求，让学生轻松、轻松、快乐地学习；最后，每节新课都作为公开课对待，提前准备好小黑板和练习纸，以营造课堂氛围，调动学生积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一部分时间给学生练习巩固，验证教学效果，发现问题及时解决。
第二，及时巩固和定期复习相结合。每节课给的新知识，当天会及时巩固，第二天适当复习，过一段时间再进行第二次复习，提高复习效率。除了10课时的小单元教学，这本教材的其余部分都是关于数和代数的知识，其中计算是教学的重点。为了帮助孩子提高计算速度，每节课前20小时内，学生阅读乘法公式和进位、加减口算题需要1分钟。通过一个学期的坚持，效果显著。
第三，赋值和批改。这学期我准备了几套补充教材，精心挑选练习题，有针对性、分层次地布置作业，就是为了让每一次练习都发挥最大的效果。学生的每一份作业都要及时认真批改，错误要记录分析。应采取个别辅导和集体评价的方式，及时补救不同的错误。根据错误的记录和分析，制定每个阶段的复习计划和最后阶段的复习计划，达到有针对性的目标。
二、注重整体，尽可能兼顾优生的培养和学困生的辅导。
新课程标准明确指出教学要面向全体学生。像我们这样的大班教学，最难的是兼顾资优学生的培养和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长:
(1)在课堂教学中，注意分层次设计问题，照顾不同层次学生的学习需求，为学困生创造获得成功经验的机会，为资优生提供思考空间；在课堂实践中，在挑战资优生的同时，加强个别辅导，防止学困生掉队。
(2)做好课后辅导。利用博客平台打造空中课堂，鼓励和引导资优学生课后自学奥数。同时，加大对后进生的辅导，不仅仅是弥补知识的不足，更重要的是引导学习思路和学习方法。提高学困生的成绩，首先要激发他们的求知欲和上进心，使他们认识到学习的意义；其次，要教会他们学习的方法，让他们学会观察和思考，增强他们学习的自信心，体验学习的乐趣。有句话说得好:“教是为了不教。”不能让家教和孩子一起成长！
(3)加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支撑。
三是教研取得了明显的教学效果。
(一)这学期，我们班的日常数学作业，一般同学一般能在10到15分钟内完成(期末复习时略有增加)，基本上都能轻松独立完成。批改作业很少有集体错误。
(二)课后辅导，我发现几个学困生的学习成绩都有了很大的进步，学习能力也在增长，学习也越来越轻松。上学期他们在学习中遇到问题，总是尽力倾诉，这学期基本上是一点点。对学困生的辅导一般在课间几分钟内完成，很少在放学后离开。
(3)班里有近一半的学生学习能力强，思维活跃，善于思考，学习成绩优秀，学习状态稳定。
第四，自我反思，努力实现专业成长。
(一)本学期继续坚持和优化一些行之有效的做法，努力让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，课后控制作业的权重；
(2)加强学校之间的联系，抽出更多的时间与家长沟通，争取家长更多的支持，致力于培养孩子的学习兴趣，提高孩子的学习能力。
(3)给自己设定一个新的研究课题:学习新知识后多久安排一次二次复习巩固，最好的复习巩固方式是什么？根据不同的内容，尝试找到更好的二次复习时间和复习方法。
数学教师范文3时间教研工作总结不经意间悄然逝去，半年的教学工作不知不觉就过去了。虽然只有半年，但经历和启发让我受益匪浅。本学期负责高一两个班(_)和(_)的数学教学，两个班***106学生。在学校领导的关心和支持下，在同事们的帮助和配合下，本着新教改的教育理念，我认真研究新教材，充分利用现有教学资源，大胆尝试一种旨在培养学生创新思维的新教学方法。通过一个学期的不懈努力，学生适应生活和解决实际问题的能力有了很大的进步，创新思维也得到了一定程度的发展。具体工作总结如下:
一、思想工作
俗话说“活到老，学到老”。我一直在各方面严格要求自己，努力提高自己，以便更快地适应社会发展的形势。通过大量阅读道德修养方面的书籍，我们可以解剖自己，分析自己，正视自己，提高自己的素质。通过大量阅读教育教学方面的书籍，改进教育手段，提高教学水平。
1，培养学生的良好习惯。一年级的学生因为年龄小，自制力差，管教不严。我从培养学生的良好习惯入手，在课堂上进行有趣的教学，尽量吸引学生的注意力，组织学生的纪律。观察学生在课堂上的行为，并根据他们的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成听课认真做作业的好习惯。
2.关心和爱护每一个学生。作为老师，我爱班里的尖子生，也爱班里的后进生。在学习上，不要让一个学生掉队。比如我班_和_的同学每次上课都是迷迷糊糊的，很难完成作业。我没有放弃他们，而是经常利用午休、下午课外活动、晚上文化餐时间教他们写字，抓住他们的一点点进步，耐心鼓励他们，当着全班同学的面夸他们是聪明的孩子。渐渐的，他们可以完成作业了，成绩也提高了。虽然他们在班里还处于落后的地位，但是从他们的集体生活中我们可以看出他们是幸福的。在生活中，我从各方面关心每一个学生。我帮他们削铅笔连学生都吐槽。我可以自己帮他们打扫。所以只要课间我在教室，同学们都爱围着我，拉着我的手问问题，跟我说知心话，亲热地粘在我身上，不由自主地叫我妈妈，天真可爱的孩子，让人有一种当老师的成就感。
3、加强与家长的联系，* * *配合对学生的教育。教师要教好学生，除了校内的教育和管理，还要做好校外的工作，要想教好学生，还要联系家长，得到他们的帮助。平时一直关注这项工作，尤其是那些调皮的学生，需要家长管教。以前有几个同学和同学相处不好，不能按时完成作业。尤其是景楠，行为习惯差，安全意识弱，性格倔强，经过老师和家长的反复教育，已经有了很大的改变，基本能遵守学校的学生规范。
二、教育工作
1，备课。认真备课，不仅是对学生，还有教材和教法。根据教材内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真撰写教案。每节课都要“备”，每节课都要在课前充分准备，制作各种有趣的教具，吸引学生的注意力。课后要及时总结这节课，写好教学反馈，认真收集每本课书的知识点。
2.教学。增强上课技巧，提高教学质量，讲解清晰有序、准确、感性生动，线索清晰、层次分明、简明扼要。课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生轻松、轻松、愉快地学习；注意讲课精当、简洁，老师上课尽量少说话，学生尽量多用嘴、多用脑；同时，在每一节课中，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、提高业务水平。如果我在教学中有疑问，可以虚心请教老教师和其他老师。在教学中，有疑问一定要提问。在每章的学习中，积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，要多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺点，有时也会邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进我们的工作。
4、作业批改。布置作业力求有针对性，批改作业力求面面俱到。让学生的练习有针对性，有层次。为了做到这一点，我经常去各大书店搜集资料，筛选各种辅助资料，以达到每次锻炼的效果。同时，及时认真地批改学生的作业，对学生的作业进行分析和记录，对其在作业过程中出现的问题进行分类总结，进行透彻的点评，并根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
第三，取得了良好的效果。
这学期期中期末考试和平时的抽检，我的课都取得了不错的成绩。我这学期也上了三节课，研究班“_”，研究班“图文_”，竞赛班“_”，都受到了大家的好评。
数学教师教研工作范文总结4三年级数学是小学阶段的一个过渡阶段，具有非常重要的地位。现将初三下学期数学教学工作总结如下，以便总结经验，找出不足，加以改进。
第一，师德。
以认真负责的态度做好每一节课；用饱满的爱心关心学生，关心他们的学习和生活，积极做好他们的思想工作，有说服力，教书育人。能积极认真服从和配合学校各级领导安排的工作，与同事团结协作，互相帮助，完成学校交给的各项任务。
第二，学习态度
新时代要求教师不断更新和丰富自己的知识，要有终身学习的观念，拥有渊博的知识和各种才能对每一个教师来说都是非常重要的。因为我们的产品会说话，会思考，什么问题都会问，而且经常是“问接下来是什么”。
没有广博的知识，学生的“惑”就不能很好地理解和传递给人的“道”。因此，我认真参加学校组织的各种教研活动。我努力学习别人先进的教学经验，改变旧的教学观念，把新的教学理念运用到自己的教育教学中。
第三，数学教学
教育心理学家布鲁纳说:“认知是一个过程，而不是一个结果。”因此，他强调“教一个人某一学科，并不是要他写下一些结果，而是教他参与到构建知识的过程中。”
我在教学课堂中正确处理教与学的关系，学与导的关系，以学生的学习为中心，以教学方法的指导为重点，以学生的发展为基础，激发学生的求知欲，引导学生积极探索，参与知识的建构过程，促使学生快乐学习、有能力学习、善于学习。本期完成了两位数乘以两位数、长方形和正方形的面积、三位数除以一位数、统计学、小数的初步认识等9个单元的教学目标。
主要实现了以下教学目标:
1。我会用笔计算三位数除以一位数的除法和两位数乘以两位数的乘法，我会做相应的乘除估计和笔算。
2。三位数除以一位数，商就是十或百的整数。我可以用整数计算整数，用整数乘以两位数。
3。对简单小数(小数部分不超过两位数)有初步了解，对小数的意义有初步认识，能读写小数，对小数的大小有初步了解，能计算一位小数的加减。
4。理解面积的含义，估算和测量图形的面积，理解和认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)，进行简单的单位换算；掌握矩形和正方形的面积公式，可以正确计算矩形和正方形的面积，估算给定矩形和正方形的面积，用公式解决简单的实际问题。
5。了解统计图表，初步学会简单的数据分析；能初步了解统计在现实生活中的作用。
6。通过在现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，了解数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7。主要渗透集合和等价替换两个概念。
8。体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9。养成认真做作业，字迹工整的好习惯。
总之，在整个教学工作中，我认真备课。在备课时，我认真研究课本和教课书。学好新大纲，虚心学习别人的先进经验。力求吃透教材，找到重点和难点。认真上好每一节课，上课认真听课，力求抓住重点，突破难点。使用多种教学方法。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。
在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新的知识点，让学生感受到数学知识在日常生活中无处不在。通过学生亲身体验、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景，激发学生的学习兴趣，实现学生感性知识建构的过程。
我们常说要给学生一杯水，教师要有一桶水，但在创新改革的新时代，这似乎还不够。授人以鱼不如授人以渔。老师更重要的考虑是教学生如何寻找水源，解决水的问题。
这必然对我们的教师提出新的要求和挑战:如何学会掌握具有时代特征的先进思想；如何面对新标准、新教材的接受和改变；如何面对个性化的学生，等等，都是我必须思考和面对的问题。我愿意与学生和时代同行。
一个数学老师的教研工作总结范文5作为一线数学老师，在几年的工作实践中体会最深的是:学生每天必须做的数学作业，花的时间没少，但收效甚微，甚至成为学生的负担，只草草做，以应付老师的检查，只是为了做作业而做作业，根本起不到巩固知识的作用。仔细讨论分析，主要原因有:第一，老师布置作业时是针对全体学生的，是“一刀切”，但班里每个学生之间存在明显的个体差异，导致学生完成作业的时间差异明显:对于一些学习好的学生，他们可以轻松完成老师布置的作业，但对于“学困生”， 他们完成作业的时间会超过老师规定的时间，或者当天根本完成不了。 其次，有些老师只注重理论知识考察和纯数学运算的题目，缺乏贴近学生生活的现实情境性题目，使学生对作业感到厌烦和厌烦。他们为了跨越鸿沟而做作业，缺乏做作业的内在动力。于是，抄作业的现象屡见不鲜。三是部分教师不注重自身专业能力和素质的提高，课堂教学效率低下。他们只能通过布置大量重复性的机械作业来弥补课堂的损失，课后弥补损失，让学生在题海中挣扎，成为提问战术的牺牲品。针对以上情况，根据新课改全新的教学理念，结合“分层教学”的原则，尝试分层次设置学生的数学作业。通过设置作业的“梯度”，提高作业的“趣味性”，控制作业的数量，吸引不同层次的学生完成作业。
下面谈谈我在分层设置作业实践中的粗浅认识。
第一，数学作业分层可以提高“学困生”完成作业的积极性。
实行作业分层，让“学困生”根据自己的学习情况“自主”选择作业，让他们“有饭吃”。
这样做既可以减轻“学困生”繁重的工作量，又可以激发他们完成作业的积极性，增加他们独立完成作业的信心和乐趣，提高作业质量；同时也可以最大限度地减少或避免学生抄袭“资优生”作业的现象。因为老师分层布置作业，要求学生有“低起点、低难度”的作业，自然调动了他们独立完成作业的积极性，从而改变了他们的自卑和落后。而且老师在选作业题的时候总是关注“学困生”。这种“心理优待”是他们在旧的布置作业方式下享受不到的，大大拉近了“学困生”与老师的心理距离。在这样的心理暗示作用下，学生做作业的积极性会明显提高。
第二，数学作业的分层可以激发“资优生”完成作业的创造力。
通过实施作业分层，教师可以给“资优生”设置一些开放性、创新性的作业，“资优生”不再做重复、无效的劳动，让他们“吃好”。而老师也可以更用心地为“资优生”设计一些数学题。用整体观重新审视作业的内涵。这样的作业必将加深优秀学生的理解，有助于培养他们的学习兴趣和运用数学知识解决实际问题的能力，有效地培养学生的创新精神和实践能力，从而真正体现新课改的精髓。
第三，数学作业的分层可以转化学生的厌学情绪，使他们的“学习意愿”成为可能。
纪律差、厌学的同学认为自己反正学习不好，(有的同学甚至有退学的倾向)，于是破罐子破摔，拒绝做作业，抄袭其他同学的作业，或者干脆不做作业。对于这种学生，老师也无能为力。造成这个问题的主要原因是他们的学习态度不好，对数学学习没有兴趣和热情。他们上课根本不听，游离现象严重。他们不仅自己不学，还会严重影响别人的学习。对于这些学生来说，分层布置作业尤为必要:根据中学生好奇心强、求胜心强、学习兴趣浓厚的特点，结合数学本身独有的特点，尽力发掘各种内在因素，创设情境，诱发学生完成作业的兴趣。所以老师设计的作业要相对容易完成。比如:进行一些简单的社会调查，收集数学数据等等。使他们从被动的“要我做”变成主动的“我要做”，从而激发他们做作业的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
分层作业是老师尊重学生的体现。老师关注学生的个体差异。为了满足他们不同的学习需求，他们创设了引导学生主动参与的教育环境，达到了激发学生学习热情，培养学生掌握和运用知识的态度和能力的目的，真正能达到让每一个学生得到全面发展的目的。让不同的学生在数学上得到不同的发展，也是新课程倡导的具体要求。这是一份很有意义的工作。