斜面的作用讲稿
《斜面的作用》讲稿1一、教材
斜面的作用是新教育版小学科学六年级上册第七课单元“简单机械”的内容，是本单元要认识的另一种简单机械。
本课按照“定义概念——对比实验(得出结论)——原理应用”的思路来写。即借助于前几课对一系列简单机器的原理和作用的学习，通过“认识斜面”提出“斜面是否省力”这一科学问题，并设计进行简单的对比实验，从而得出斜面具有省力功能并广泛应用于生产生活的认识。
其中，“用实验探索斜面如何省力”是重点，探索“不同斜度的斜面”，即“用对比实验验证，注意控制变量”是难点。
二，谈教学目标
知识技能:知道像汽车上的木板这种简单的机器叫斜面，可以省力。坡度越小越省力，反之越费力。
过程与方法:制定简单的研究方案，用可靠的实验数据说明斜面省力定律。
情感、态度、价值观:积极参与科学实验，愿意与同学合作交流。
三、教具和学习工具的准备:
小组实验材料:平板测力计，带钩码的车，比较光滑的木板，新华字典。
四、谈学习:
通过对杠杆、轴、滑轮等知识的学习，使学生对简单机械有一定的了解，并熟悉小组合作探究学习的方法。
动词 （verb的缩写）口语教学方法和学习方法
杨老师说，高三的学生主要是实验班。本课也从学生的生活经验入手，创设情境，引导学生在合作探究中学习。要求学生通过小组讨论、实验分析、交流报告等活动，探究汽车垂直(悬挂)拉动时的拉力和斜面上移动汽车时的拉力。比较了这两个力之后，我们就可以理解斜面的作用了。
第六，说说教学过程
整个教学过程由“概论——认识斜面”、“斜面的作用是什么”、“研究不同斜度的斜面”、“斜面在生活中的应用”组成。
1、导入——认识斜面:从生活现象导入，展示图片，让学生观察比较，进而引出斜面的概念。学生只有真正理解了什么是斜面，才能想到下一个环节——作为一个简单的机械斜面，它在人们的生产生活中起到什么作用？
2.斜面的作用是什么？
斜面省力吗？如何研究斜面是否省力？针对以上问题，让学生充分讨论，让更多的学生参与进来，同时让学生明白斜面是否省力只能通过比较来判断。
在学生完成交流报告并制定出小组的研究计划后，教师视情况进行简单总结。
接下来在大屏幕上展示实验要求，并说明注意事项(以进一步把握重点)。然后分发资料和实验记录，学生进行实验，老师进行巡视指导。
实验结束后，对数据进行分析，每组分别进行报告和陈述。
得出斜面具有省力的作用。
3.研究不同斜度的斜面。
学生在上一个实验中发现斜面可以省力后，老师进一步引导:在之前的实验中，都是斜面。和省工一样吗？(不是，坡度不一样。让学生讲述他们的生活经历。比如走在坡度不同的路上，他们的感觉是不是一样？哪个更累？为什么？谁能设计实验来证明自己的想法？
通过交流讨论，让学生知道这是一个“对比实验”，分别是“要控制的条件不变”和“要改变的条件”(突破难点)。然后在小组内一起合作完成实验并记录分析，得出斜面省力，坡度越小越省力的结论；反之，越难。
4.斜面在生活中的应用
胡印泉老师说:学过理科的人就是不一样。如果你学过科学，你就得用科学来解释生活中的一些现象。通过玩游戏来拓展和延伸。
(1)让学生用纸做一个直角三角形，在铅笔上垂直贴一条直角边，然后绕一圈，再慢慢展开，观察三角形的斜边。重复操作几次。你懂什么？(结论:螺纹、盘山公路等。都是斜面，所以有省力的作用。)
(2)让学生谈论他们在这节课中学到了什么。
它在生活中有哪些用途？从生活中来，让学生感受到科学就在我们身边。
五、板书:
尽量做到简洁利落。
六、斜坡的作用
斜面可以节省劳动力。
斜率越大，力越大。
斜率越小，力越小。
《斜面的作用》讲稿2一、说起教材
斜面的作用是新教育版小学科学六年级工具与机械单元第七课的内容，是本单元最后认识到的简单机械。本课按照“问题-实践-结论-应用”的思路编写。正文分为三个部分:
1.通过工人用斜板把重物抬到车上的实验，让学生知道什么是斜面。
2.通过实验了解斜面的作用。这一部分分为两部分:首先理解斜面有省力功能，然后理解斜面的坡度越大，力越大；斜率越小，力越小。
3.引导学生认识斜面在生产生活中的应用，体现了“从实践到实践”的思想。其中，“用实验验证斜面如何省力”是本课程的教学重点，“用对比实验验证并注意控制变量”是本课程的教学难点。
通过本课程的教学，将达到以下目标:
科学知识:知道像汽车上的木板这种简单的机器叫斜面，可以省力。
过程和方法:制定一个简单的研究方案，用实验数据说明斜面省力定律。
情感、态度、价值观:培养学生严谨求实的科学态度，积极参与科学实验，愿意与学生合作交流。
第二，讲教法和学法
教师要以学生的体验为出发点，重视学生的实际操作。这一部分着重于让学生通过体验来学习。课前我认真研究了教材，结合实际情况，对分组教材做了一些改动。比如用一个纸箱的几个不同标高来控制斜面的倾斜度，用一张一厘米宽的纸来控制塑料板斜面的一致性，让学生的操作更加规范和轻松。在教学中运用合作学习有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和竞争能力。同时，通过小组成员之间的互动和帮助，实现每个学生发展的目标。为了实现合作的有效性，我主要做了以下工作:
(1)分组分工明确:实验前确定一个组长，组长协调大家的工作，安排每个人实验操作的顺序。这样大家分工明确，既节省了时间，又达到了很好的效果。
(2)成员轮流实验:操作时，我建议每个学生操作一步实验，让大家轮流，做到人人参与，人人有所收获。
(3)及时记录:每个人都有一个实验记录单，既是观察者又是记录者，防止学生松懈。
第三，谈谈教学过程
(一)引入新课程
先说说运河桥通向斜面的坡度，再配合教材，明确斜面是什么。老师讲得很清楚，木板由低到高建成斜面，物体沿斜面向上搬运，就成了一个简单的机器——斜面(板书)。
(二)探讨斜面的作用。
1.搬油桶还是借助斜面滚到车上更省力？光凭感觉说斜面省力是不够的，还要用什么来证明。
2.斜面是否省力，要看对比。问学生如何设计一个实验证明斜面是否省力。
3.分组讨论实验设计。根据学生反映，老师总结:先称出物体(车)垂直时的拉力，再记下物体(车)在斜面上运动时的拉力，然后进行比较。教师逐一展示为学生准备的材料，并演示材料和实验记录单的组装和分发。实验要求:
(1)组长指定每个人操作一个实验步骤。
⑵将汽车放在斜面下端，通过测功机均匀拉起，在汽车运动过程中观察测功机的读数。
(3)将观察结果记录在实验记录表上。
(4)报告实验结果:分析你的实验数据，你发现了什么？
⑸学生分组讨论斜面是否省力。
最后总结:斜面有省力的作用。
(3)研究不同坡度的斜面
1，同学们通过上一次实验发现，同样的物体有不同的省力条件。问学生答案。希望同学们能找出有的组斜率高，有的组斜率低的原因。
然后让学生从低到高猜一猜走楼梯和爬梯子的区别。斜面的倾斜度影响物体在斜面上的省力情况。如何设计一个实验来证明？
2.分组设计实验，合作完成实验和记录分析。
1)做一个实验时间表(由老师准备)
2)沟通方案中的要点，相互修改。(四个等级的梯度要按照先高后低的实验顺序进行。你可以把塑料板放在车外的纸质包装盒的几个不同标高上做前三个坡度，最后把笔放在塑料板上就可以完成最小的坡度。为了保证塑料板在斜面上方的部分在对比实验中是相同的，只需要借助两厘米宽的纸条，使暴露在斜面上方的部分与纸条宽度相同即可。)
3)实验操作的分工与合作。(提醒:每个斜率做3次实验，取平均值填写实验记录单)
第四，学以致用
先举个例子:老师用线在圆珠笔上绕两圈螺线后，让学生观察哪个螺丝更容易拧进板子，问学生你为什么选择这种方式。然后想想为什么盘山公路要修成“S”形。询问学生他们在日常生活中还有什么。
使用了一个斜面。
最后全班总结:这节课我们学了哪些简单的机械？有什么作用？缺点是什么？你从这一课中得到了什么？是什么启发了你？
板书:
7.斜面的作用
斜面可以节省劳动力
斜率越大，力越大。
斜率越小，力越小。