小学生考前应该如何复习语文？
小学语文考试前怎么复习？
1，复习点不是知识点，而是复习方法。
小学语文的复习内容很多，比如生词、基本句型、课文段落、古诗词古句、阅读理解等。这些都是需要日常积累的知识点。但是在复习阶段，复习点不是知识点，而是有效的复习方法。如何在复习阶段巩固这些知识点，好的复习方法可以做到。比如昨天提到的写复习计划等等。，以考试为目的的复习可以提高成绩，但不能持久。只有保证不断学习，以基础积累为目的，找到有效的复习点，才是成功的第一步。
2、机械复习效率低，学会找考点。
每个复习阶段，我都会向学生强调我不重点，让学生通过平时的复习作业学会找考点。所以我能清楚地知道考试的逻辑。为什么要复习这个知识点？比如背生词，抄写，听写，默写只是强化记忆。越是去高三考点，难度就越大。仅仅会写是不够的，还要理解单词的用法和含义。那么，为什么在分析考试中选择了测试这个词呢？而我复习的单词都不及格？表示这个词有考试的意思。语文复习的时候，我帮你了解考点，比直接背题更有效。
找到适合自己的复习方法，然后学会分析考点，在复习阶段可以事半功倍。学习讲究效率，考试复习也是如此。所以有些同学看起来学习很努力，家长也很配合学校，但是成绩不高，说明没有找到合适的复习方法和考点。关于小学语文考试复习有什么建议吗？欢迎留言讨论。
小学语文毕业复习方法
(一)夯实基础，提倡学生自主学习，分类学习。
基础知识的复习是最繁琐的。内容多，量大。如诗词、成语积累、古今圣贤、名言警句等。
所以我采用了两步法。
第一步:自学分类。这一步可以组织学生在没有上完新课的情况下进行自学和分类。早读的时候，他们会多背12册的古诗和名言。
每个学生都需要准备一个笔记本来复习。要求学生根据速度的不同整理知识点:
1，古诗词。
由于毕业研讨会上指导老师说这次考试的重点在12卷，我就让学生把12卷的古诗按顺序抄下来，默写。之后的每天早上，我都会让学生花些时间阅读或背诵。教师可以组织学生一起阅读，自由阅读或分组阅读。
2.单元练习中的“日积月累”。
每个单元练习都有一个“累积”板块，大部分是四字成语、诗词、古今圣贤、名言警句等。我要求学生先把四字成语分类，然后是诗词，最后把古今圣贤和名言警句分类，也是从第十二册开始重点，按顺序抄到复习书上，要求默写。可以利用周六周日安排学生回家加强记忆。学生可以在早上自由阅读，或者老师可以有组织地阅读。
3.写实作文的训练；
针对这个班学生写作水平差的情况，我利用培养优秀学生扶贫、课间休息、课后辅导的时间逐一指导，求质而不求速，指导学生反复修改。平时让学生有针对性地阅读优秀作文，开发学生的思路，学习优秀作文中的表达方法，引导学生模仿或改写。
对于学生自己的练习，我会把学生叫到身边，跟他解释哪里写得好，哪里写得不好，并给出一些提示，让学生重新修改，直到满意为止。
第二步:加强记忆，通过测试。
第一步，带领学生系统复习分类，第二步，把关。复制几年前的毕业考试真题进行测试，然后查漏补缺，有针对性地加强薄弱环节的复习训练。
(二)、分类复习，重点关注学生薄弱知识点。
1，打印资料，分类复习。
复习阶段的关键环节。我们分为以下六类:拼音、汉字、单词、句子、阅读理解、作文。我们主要结合毕业研讨会提到的复习指导和近几年的考题，是有目的的。
好评。复制往年的复习资料发给同学们，每人一份。
2、分类复习，教师可以根据本班学生的情况进行复习安排，如学生对内容有较好的把握简单处理，大概说说复习要点和重点把握的内容，直接进入测试练习和点评。对于学生的知识薄弱点，要加强知识点的归纳和教学，教学要尽量简单易懂，甚至需要从头开始，教学与实践相结合。如:改写句子、修改病段、课后阅读理解等。
小学语文毕业复习方法
首先，制定复习计划
我们如何将复习付诸实践？这就需要教师精心制定复习计划，精心准备复习课，研究复习方法，提高复习课质量。
(1)在制定复习计划之前，要了解课程标准对本年级的所有要求。从教材的整体性出发，吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练的重点和学生知识能力的薄弱点，多层次、多角度了解重点、难点知识，才能避免解题时遇到大的障碍；了解学生的学习情况，特别是不同层次学生的学习差异，使各个层次的学生都得到提高和发展。
(2)复习计划可以制定为先系统复习，后分类复习。
1，系统回顾。一天一个单位。逐课复习本单元课文。复习期间每天至少要有两个课时，复习要有重点，重点课文时间多，非重点课文时间少，时间可以自己调整安排。
2、分类复习。系统复习结束后，要留出三到五天的时间进行分类复习，对这本书的知识点进行分类梳理。
制定复习计划时，要合理安排时间:* *复习时间有多少？复习内容有哪些？你每天都复习什么？时间够吗？学生每天应该达到什么目标？教师应该意识到这一点。
备课时，老师可以先设定复习目标，当天的教学任务是什么，学生要达到什么水平。第二，列出这一天的复习内容，每节课做什么，重点做什么。三、复习反馈:学生掌握哪些知识点好，哪些不好，如何弥补？哪些同学需要补课等等。
二、复习方法
(一)基础知识的回顾
1，拼音复习。通常我们可以通过“读拼音，写单词”的形式来练习我们语文书上的关键词，但是这样会导致一部分学生按照单词联想的方法来猜测答案，所以我们老师还是更需要个别辅导。
2.单词复习。在我们六年级，要求学生掌握更多的成语。在成语积累方面，我们老师在教学中要多关注每一个成语，因为很多成语都是有一定规律的。平时也要引导学生多注意，多找出各种规律的成语，然后让学生模仿背诵，这样词汇量就会丰富起来。
3.句子复习。主要是各种句型的改写。平时我们老师在教学的时候，我觉得更重要的是教给学生一些常用的方法。这种方法就像在数学中应用公式。比如在教陈述句和反问句的交换时，可以分三步教学生这种方法:1，加减反问句；2.否定词的加减；3.标点符号的互换。
在这三个步骤中，第二步决定了句子的意思，所以第二步的改写更为重要。如果学生能记住这种方法，进行这种专项训练，相信学生对这种题目会更加得心应手。
在句子的改写上，难点可能是模仿句子。由于学生写作能力的限制，很多学生无法从例句的造句方法入手，肚子里的好词好句也不多，想象力也不够丰富。所以在这种情况下，我们老师更容易设置相应的习题，多练习。讲解的时候老师要多使用分解句子的方法，让学生在原句中发展寻找规律多练习，学生的思维。
(二)阅读复习
阅读复习可以分两步进行。第一步是课内阅读的复习，第二步是课后阅读的复习。关于课内阅读，主要以课本为主，要抓住重点课文或典型段落引导学生复习，复习时要注意以下几点:
1，必须进行背诵和默写，让学生投入写作。在教学中，我们经常会遇到这样的学生，他们背的东西很熟悉，但是一反应到试卷上就漏洞百出。这是学生最容易犯的一种吸睛低俗病。复习的时候怎么才能治好这个“病”呢？在复习中，我们可以经常有一些小的惊喜和有趣的听写比赛，然后让同学们互相检查，这样既减少了我们的工作量，又可以让同学们在检查别人的过程中再次复习，受到一定的警惕。
如果学校条件允许，还可以将教材中的重点段落和文章设计成阅读题，打印成页，随时进行测试或练习，让学生在一篇重点课文中应该掌握的知识点都能得到有效的体现。通过练习、口语和背诵，学生可以更容易地掌握这些关键段落的各种知识点，这肯定会比拿着课本去教、去背更有效。
2.关于课堂阅读中古诗词的复习，我认为重点是听写、理解和灵活运用。小学时布置了很多诗词，大部分同学都回归了生活，复习起来相当困难。为了让学生更容易复习和掌握这些诗词，我们不要模仿着进行分类，比如:按春夏秋冬；思乡，记人，抒发豪情壮志，鼓励世人分类，会让学生更容易复习。
如果学校打印方便的话，对每首诗进行测试，让一首诗中的所有知识点以试题的形式展示出来，打印成页让学生做，然后背诵，避免学生枯燥的背诵。
总之，课堂阅读复习一定要抓住重点，争取大家都能考上。
3.课后阅读复习。
课内阅读的复习我们有书可循，而课外阅读的复习却常常让我们无所适从。我觉得这个内容的复习是课堂阅读的延续。弄几篇课外作文给学生做，达不到复习的目的。重要的是在课外阅读中应用和强化学生在平时学习活动中掌握的各种阅读方法和手段，这对我们的工作提出了更高的要求。
首先要认真筛选短文，以短文为基础训练学生某些方面的能力，力争在一篇短文中训练学生两到三个方面的能力。学生的阅读能力一般包括以下几个方面:理解单词和关键句子的能力；对段落意思进行分段和概括的能力；概括文章主要内容的能力；总结中心的能力；理解文中思想感情的能力；掌握短文阅读中各种写作方法的能力。
只要能精心挑选课外短文，精心设计培养目标，严格复习过程，多给学生一些阅读方法，课外阅读的复习一定会取得好的效果。
无论是课内阅读还是课后阅读，学生在复习过程中一定要时刻把握一个原则——答案永远在文章中，也许文章中没有直接的答案，但我们可以从文章中的关键句子入手；不管阅读题型怎么变，一定要把短文读仔细，先读透。"如果你把一本书读一百遍，你就会明白它的意思。"
(3)练习的复习
就内容而言，我们的小学作文可以分为两类:一类是事实性的，一类是想象性的。纪实作品包括三种类型:应用文、记叙文和风景文。应用文写作重在格式和内容，复习时一定要反复练习，力争让每个学生都牢牢掌握灵活运用各种文体的格式。
根据题型，我们小学常见的作文有四种类型:命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文。如果想利用短暂的复习时间来提高学生的写作水平，我觉得效果不会太明显。我们只能利用复习来加强对每一类作文的训练，来提高学生对每一类文体的熟悉程度。
但学生在复习习题的过程中，一定要把握一个原则:“按要求做”。不管是什么考试，出题人总会对习题提出这样那样的要求。对于这些要求，学生一定要认真阅读，理解其含义，然后努力在自己的练习中表现出来。
这样的练习可能不会在评分中失去太多的分数。为了让每一个学生都很好地掌握这个原则，我们可以多设计一些不允许学生写的题，只要求学生审题，理解要求来考查，培养学生对作业标准的把握能力。
三、复习中的注意事项
1，找到弱者。复习过程一方面是对所学知识进行总结和梳理，使知识更加连贯、系统、有规律，另一方面也是让学生自我调整，查漏补缺。所以在复习之前，一定要了解学生的知识，不仅要发现学生的共性缺点，还要发现个性缺点。针对这些情况，精心设计教学程序，合理安排复习时间，使复习更有针对性和有效性。
如果能设计一个表格进行调查，了解学生知识点的薄弱环节，将其作为复习重点，结合教材的重难点进行复习，既避免了撒网问海的战术，又提高了复习效率。
2.善于分类。经过六年的学习，学生已经积累了一些基础知识、阅读方法和练习方法。在复习阶段，教师要善于引导学生梳理积累，提炼方法，形成系统的知识网络体系，将习题呈现给具有代表性的学生。
3.注意扎实。复习课更注重实践。复习课要充分体现“讲练结合，讲练结合，重在实践”的原则。课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练习要“精”，方法要“活”，训练时间要“足”，训练要循序渐进，由浅入深，由简入繁。
围绕单元练习中的重点，全面把握综合，切实做到一题一学一法一学一类一片过关，从而获得“省时高效”的复习效果。
4.注意应用。知识的积累最终是为了应用。因此，在复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大限度地运用，真正体现所学。
5.有的是时间。上面说了很多，前提是有足够的时间做安全，利用一切可以利用的时间进行全面的复习。