小学语文《海上日出》的课堂教学设计
小学语文《海上日出》课堂教学设计1教材分析:
《海上日出》是S版五年级语文(上册)第二单元的精读课文。选自巴金散文集《海上杂记》。《海上日出》是一篇抒情文章。文中按照日出前、日出时、日出后的顺序，重点讲述了晴天和阴天海上日出的不同场景，展现了日出的伟大奇观。文章的字里行间，渗透着作者热爱自然、追求光明的思想感情。正文第1段说明了看日出的时间和地点。第二段和第三段写的是我在晴朗天气看到的海上日出。第四段和第五段描述了我在有云的时候看到的海上日出。第六段总结海上日出是一大奇观，带反问。这篇课文集中在第2-5段，描述了晴天和阴天时的海上日出。以这两部分为基础，引导学生按照一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描述。
教学目标:
1，掌握课文生词。
2.能够准确、流利、有感情地阅读课文，通过阅读课文在脑海中构建“海上日出”的美好场景。
3.通过学习和理解课文中“伟大”和“神奇”的含义，培养学生热爱自然。
教学重点:
1.通过阅读，我体会到了海上日出的描写。
2.体验作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
3、带着感情读文本，能跟着文本走进本质，以环境促阅读，带着感情欣赏风景。
教学难点:
1，学生可以感受海上日出的壮丽景色。
2.激发学生热爱自然。
教学过程:
首先，对话引出有趣的话题。
1.学生们看过海上日出吗？今天老师带你去海边看太阳从海上升起。你愿意吗？(板书题目:海上日出。一起看题目)
(设计意图:我们生活在内陆山区，同学没见过海上日出。听说老师带他们去海边看日出，自然引起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱使下，学习课文会产生更好的效果。)
2.学生默读课文，边读边思考:作者是什么时候？什么位置？做什么？学生带着问题阅读课文。)
3.检查学生的预习。让两个学生在黑板上听写新单词，其余的学生在下面听写。
4.按名字读第一段。一边看书一边想:我为什么要早起？周围安静是什么意思？(点名学生回答问题)
(设计意图:借助图片，引入话题，引导学生自然进入对课文的学习，激发学生的学习兴趣，激起他们看海上日出的欲望。)
第二，用文章和单词分析句子。
(1)学习第二段。
1.注意看完第二段后老师呈现的图片。思考:天空是什么颜色？一眨眼发生了什么变化？接下来发生了什么变化？此刻我在想什么？是怎么做到的？
2.引导理解。
(设计意图:引导阅读与激发想象相结合，激发学生阅读欲望下面，是学生与课文的对话。)
(2)学习第三段。
1，命名第三段。思考:“果然”这个词是什么意思？接下来你看到了什么？我在想什么？后续的变化呢？
2.分组讨论。
3.在这一段中，什么词描述了太阳的形状？描述太阳颜色的词有哪些？用拟人的方式描述太阳动态的词有哪些？(学生分组讨论)回答:
描述太阳形状的词有:小半脸，圆形的东西。
描述太阳颜色的词有:红色和深红色。
用来拟人化描述太阳动态的词是:一竖一竖慢慢艰难升起，冲破云层，跃出海面，发出耀眼的光芒。
(设计意图:让学生读、看、想、说，意在引导学生用心阅读，引导学生一边读、想、看，一边与文本形成对话，学生有独立思考的空间和讨论的机会。这样，培养了学生在阅读中学会独立思考、自我审视和合作探究的能力，不仅有利于学生对文本的理解，也有利于学生独立能力的提高。)
(3)学习第四段。
1，一起看第四段。在想:为什么我分不清水在哪里？天空在哪里？
2.观察图片，分组讨论。
(设计意图:让学生身临其境，依靠自身已有的经验和共同的自然知识，从观察和方法的角度进行联想，从而在阅读中感受和理解，促进师生与文本的对话。)
(4)学习第五段。
1，按名字读第五段。思考:“有时候”是什么意思？什么是“金边”？为什么我说我自己也变聪明了？
2.观察图片，分组讨论。
(设计意图:从课本文本出发，紧紧扣住文本，挖掘学生的思维潜能，自由表达自己的感受和思想，以外部语言表达自己的内心感受，让文本和学生的思想都能被听到。)
(5)点名读第六段:“这不是很大的奇观吗？”
思考:你想从这句话中知道什么？为什么这是一个伟大的奇观？分组讨论，引导理解。
辨析:“伟大”与“奇观”。
“伟大”:品德高尚、才华出众、气象壮丽、规模宏大、超凡脱俗、令人钦佩或敬佩。
“奇观”:壮观而罕见的景象或异常罕见的事物。
引导学生分析课文中的“伟大”和“奇迹”。
(设计意图:让学生回归全文，既给学生充分领略文中意境创造了条件，又极大地激发了学生热爱自然的欲望；不仅能让学生充分理解课文内容，还能进一步内化学生的知识，让教师、学生和课文进行全面的对话和交流。)
4.展示课文后面的练习。
(1)结合课文内容，理解“伟大”和“奇迹”的含义。
让学生用自己的话说出课文中的“伟大”和“奇迹”。
②给2-5段加字幕。
让学生自己做，然后根据听写内容提取2-5个自然字幕。
(设计意图:让学生再次回顾全文，用智慧的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，用自己的语言表达文本创造的意境，进一步了解作者的感受，获得感性认识。)
5.带着感情读完全文。
第三，拓展。
“海上日出”的自然美景将永远留在我们的记忆中。你回去能自己画出这幅美丽的画吗？能不能给父母讲讲海上日出，让他们欣赏一下？
黑板设计:早起看日出
白天:蓝色、红色、明亮，我无法把目光从它身上移开
孙:半边脸无光，负重慢慢上升跳跃，刺眼刺眼。海上日出藏云，水明。
躲在乌云里闪着金光。
伟大的奇迹
小学语文《海上日出》的课堂教学设计2 .学习目标
1.学习本课3个新单词，并能正确读写单词，如“距离矩”。
2.带着感情读课文，背课文。
3.理解文中关键句子的意思。感受海上日出的壮观，理解作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学会按照一定的顺序观察事物。
二、学习准备
1.上课前，你有可能观察到日出。观察要求是:
(1)从日出前到太阳完全升起，天空和太阳发生了哪些变化？
(2)太阳升起前后周围的景色有什么不同？
2.收集巴金生平、文章等相关资料；
3.收集关于日出的诗歌或文章；
第三，课时安排
两个小时。
第一节课，带着感情朗读和评价13自然段的课文；
第二堂课，读46段，提问，交流收集到的信息。
第四，学习过程
第一节课
1，互相核对课文阅读，正确通顺；
2.听两组(4人)读课文，评价阅读情况，穿插发音(注意生词、刹车、插入语的发音)；
3.第一段反复看，说说自己的理解(能说的，不能说的都可以看。体验看日出的时间、地点、次数；伴随着机动帆船的机械声，周围很安静；熟悉日出的全过程和不同天气条件下的日出景象，得益于作者不断不懈的观察)；
4、阅读、品鉴第二、三段，我意识到:
(1)作者在晴朗天气看到的海上日出。首先，我写了日出前天空的变化。从天空是浅蓝色到夏虹的出现，这种变化非常迅速，只在一眨眼之间；夏虹用壮丽的色彩描绘蓝天和大海；从天水交汇的地方出现，既体现了海上日出的特点，又将这一壮观的画面无限延伸，让人感到心胸开阔，心旷神怡。夏虹的范围在慢慢扩大，越来越亮的那句话，想象一下画面就能感受到:夏虹慢慢充满了蓝天；渐渐焕发光彩；天空的霞光倒映在海面上，海天相接，绚丽壮观。
(2)熟悉日出的全过程和不同场景，既得益于作者坚持不懈的观察，也离不开他认真专注的观察，在文章中体现为凝视。
(3)可以结合两个插图来理解关键句子:
1)太阳缓缓地、垂直地、轰轰烈烈地升起，仿佛背负着某种沉重的负担。这句话先比喻了太阳升起要负重的过程，然后描述了如何缓慢、垂直、有力地升起。具体动态非常符合负重前行的感觉，强调上升的缓慢和艰难。大声朗读的时候，可以想象太阳升起的时候有多难，让自己的语速和语调与句子表达的意思一致。从一开始就要慢，“慢一点，竖一竖，大力”这几个字更有生气。
2)瞬间，这个深红色的圆形东西散发出耀眼的光芒。结合上一句《太阳升起的时候》的难度就可以理解了:太阳虽然在挣扎，但它依然可以不懈努力地升起，一旦冲出大海，就会大放异彩。读这句话时语速略快，重点要放在瞬间、醒目、突然这三个字上。)
5.朗读并背诵13段落。可以先在同座或同组练习阅读和背，然后再和别人比赛。
6.抄自己喜欢的单词；巩固13自然段的背诵和体会；收集的数据在它们之间交换。
第二课时
1，听老师报的字，写下你能写的:
(1)凝视；
②一眨眼的功夫；
(3)浅蓝色夏虹夏虹的范围正在慢慢扩大，小半个脸跃出海面，散发出耀眼的光芒。
2.练习自由阅读第4段和第5段，把握透明、镶嵌、染色，体会太阳的光芒不可阻挡，光的力量不可阻挡。
3.评论完上一节，我才知道，我不仅赞美了奇妙的自然景观，也惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱和追求光明的思想感情。这句话用反问句表达钦佩。朗读时，语气略平，语气中体现出仰慕之情。
4.问题。
5、练习背诵全文，按照万里无云魏云厚云的顺序；也可以一边背一边想象画面。
6.互相讨论和思考-练习3。
7.交换收集的数据。
小学语文《海上日出》课堂教学设计的三个目的要求
1.感受海上日出的壮观，体会作者赞美自然的情怀，培养学生对美的兴趣。
2.按照一定的顺序学习想象的观察方法。
3.学习本科生自信词，用图形对比的方式理解课文内容，练习用“放大”和“辨析”造句。
4.朗读课文并背诵。
教学重点
培养观察能力，通过图形对比了解太阳从海上升起的过程。
教学困难
培养观察能力，通过图形对比了解太阳从海上升起的过程。
教具
自制幻灯片
教学过程:
第一节课(年月日)
首先，讲一堂新课:
学生:我们住在海边，大部分学生都看过日出。日出是什么样的？说出它的名字。
二、导图:
1，投影图像1和图像2
说说画面会是什么样的？
2.检查朗读和分段朗读课文。
第三，图文结合，理解文字内容
1.读第一段。
按名字读课文
思考:我在何时何地看日出？
②点名回答。
2.阅读第2-3段。
(1)微机显示图片(1)谈谈图片的意义
顺序:(天空-太阳-海洋)
按名字朗读课文(其他学生在听的时候想象)
③讨论和解决方案:
日出前的天空是怎么回事？
要理解的关键词:天水的范围在盯着你。
太阳是如何升起的？说说流程
理解词:一纵一纵瞬间醒目
演示日出的过程，欣赏壮观的景象。
④指导阅读句子(日出过程中的句子)
体验词语的准确性
3.阅读第4-5段。
(1)微机显示图片(2)
指导云太阳的观测
②按名称读4-5段。
理解单词:区分明亮的环境光
总结段落意思
他的光给了乌云一个黑边...把一片片云彩染成紫色或红色。「嵌、透、染」这几个字有什么好处？
4.阅读第6段。
一起读课文
“奇观”是什么意思？
这一奇观意味着什么
作者看到这壮观的一幕是什么感受？表达了怎样的思想感情？这是什么样的句子？这样写有什么好处？
5.大声朗读课文
四、作业:
1练习背课文
2记忆新单词