什么样的老师可以“退出”机制？
然而，有编制的教师往往被认为是有进取心的。在一些没有升学压力的学校，有些老师不思进取。他们往往赚得盆满钵满，日复一日地生活，对学校教学没有太大的责任。所以很多家长希望老师实行“退出”机制，淘汰一部分老师。
早在去年6月5438+065438+10月，浙江宁波就在全国率先启动了对未上岗、考核不合格、违反职业道德的教师进行劝退的计划。继宁波之后，北京提出建立中小学教师退出机制。很多网友和家长都支持这种“退出机制”。毕竟不适合教学岗位的老师如果继续在一线教书，会影响我们的下一代。
事实上，一些网友一直有一个担忧，就是“教师退出机制”实施后，并不是所有最优秀的老师都会留下来，一些靠关系、“走后门”的老师还是会留在教师队伍里。“如果你和校长关系好，你就会留下来。如果和校长关系不好，脾气比较直，就走人。”
因此，这部分家长建议，“教师退出机制”需要在保证公平的前提下公开透明。
近日来，相关专家也对这一政策进行了解读。他们提出，无论从教师队伍的稳定性，还是从实际的教学管理需要来看，都不可能大规模辞退教师。
专家回答后，很多网友立即表示不同意。近年来，随着新生儿出生率的下降，教师人数增加了654.38+0.4万人。以前很多幼儿园适龄儿童的家长都要靠关系才能上一个好一点的幼儿园，但是现在很多幼儿园还是有很多空位供家长选择。过去的卖方市场现在变成了买方市场。如果大量老师不从自身找原因，学校以后很难招到学生。
教育是百年大计，可以容纳得下不得不负责的老师，也可以容纳不上进的老师。特别是一些重点省份，涉及的中小学生基数非常大，特别要加强师资队伍建设。加强师资队伍中的竞争机制，让每个老师都有危机感，而不是像现在这样手握编制就高枕无忧。做的好和做的不好都一样，反正不可能被辞退。
在教师队伍上，除了引入“教师退出机制”，还需要引入更多的激励机制，鼓励一线的在职教师，让他们真正感受到教书育人的成就感，体验到尊师重教的温度，或许会让这个机制更加人性化。
没有不称职的老师，只有不完善的机制，这是我们现在需要面对的问题。
“教师辞职”不仅仅意味着辞退。
中小学“教师退出机制”提出后，引起了一些人的恐慌，认为是为了打破中小学公办教师的“铁饭碗”。其实没必要慌。
“教师退出机制”包括两个层次的“退出”:
一种是离职，即转岗、待岗、离岗、退休。
这种退出方式主要是针对主客观原因不适合留在原岗位的教师进行岗位调整。比如把年纪大、精力不太充沛的老师调到非教学岗位；对教学态度不端正、教学能力不足的教师进行待岗培训，培训合格后重新上岗；对患有严重疾病需要休息的教师，实行退岗政策。
二是退出教职员工，即辞退。
这种撤并在性质上更为严重，主要是将不合格的教师从教师队伍中剔除，收回编制。比如严重违反师德师风的老师，常年“吃空饷”的老师，“私招滥聘”的不合格老师，都有可能成为辞退的对象。
但无论是从教师队伍的稳定性角度，还是从实际教学管理的需要来看，都不可能大规模开除教师。在这两种“退出”中，前者的数量多于后者，真正退出教师队伍的教师必然是极少数。